“特別關(guān)注”助師生共成長

李　蘋　曾科建　胡曉東

近幾年我校構(gòu)建了德育課程體系和德育評(píng)價(jià)體系，學(xué)生綜合素質(zhì)普遍提高。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校創(chuàng)新德育工作思路，開辟了全員育人、全面育人、全過程育人的德育工作新途徑 ——“特別關(guān)注”全體行動(dòng)方案。

“特別關(guān)注”前的“特別行動(dòng)”

我校德育工作還存在一些問題：有些學(xué)生被教師有意無意地忽視；有些教師重教學(xué)、輕育人；學(xué)校班額有限，部分有做班主任愿望的中青年教師缺少實(shí)踐的舞臺(tái)。帶著這些問題，2007年12月，校長、主管校長、德育主任、團(tuán)委書記前往山東省黛溪中學(xué)考察學(xué)習(xí)“師師科主任、生生課代表”的經(jīng)驗(yàn)，這所農(nóng)村中學(xué)的勃勃生機(jī)激發(fā)了我們創(chuàng)建更好的教育氛圍的渴望?；鼐┣耙梗跐?jì)南的賓館中，“楊莊中學(xué)成長特別關(guān)注——導(dǎo)師制”方案已初具模型，“人人都是德育工作者”在我校有了實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐平臺(tái)。

“特別關(guān)注”中的“特別小組”

萬事開頭難，“特別關(guān)注”方案剛開始的時(shí)候，一些干部教師產(chǎn)生了畏難、抵觸情緒。為此，校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)大家統(tǒng)一思想，提出“勿爭論、做起來、再調(diào)整”。2008年3月，“特別關(guān)注”在初一年級(jí)開始試行，其核心內(nèi)容為全員全方位關(guān)注學(xué)生，即“師師班主任、生生課代表”：初一28位教師每位教師都要帶領(lǐng)1—2個(gè)學(xué)生小組，負(fù)責(zé)小組內(nèi)學(xué)生的做人做事、學(xué)業(yè)成長的具體指導(dǎo)并記錄指導(dǎo)過程；成立由5位經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任主持的特別顧問組，隨時(shí)指導(dǎo)青年教師的工作；學(xué)校主管教育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)分別擔(dān)任40個(gè)小組的直接聯(lián)系人，和教師們共同投入到這項(xiàng)全員育人的工作中。學(xué)生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”原則分組，6人~8人為一組，全年級(jí)共40個(gè)組，每學(xué)期都進(jìn)行重組。每周指導(dǎo)教師召開小組“圓桌會(huì)議”（這種形式體現(xiàn)組內(nèi)所有成員平等關(guān)系），或就文明禮儀、待人接物和學(xué)生們交談，或就學(xué)業(yè)情況進(jìn)行指導(dǎo)，傳授學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)教師還要依據(jù)所教學(xué)科的教學(xué)需求，對(duì)本組學(xué)生進(jìn)行超前的輔導(dǎo)，讓組內(nèi)學(xué)生個(gè)個(gè)都成為本學(xué)科的超前學(xué)習(xí)者，成為班級(jí)課堂教學(xué)的領(lǐng)頭羊。一時(shí)間，校園、教室、實(shí)驗(yàn)室、多功能廳等，凡是可以利用的空間均可見到“特別關(guān)注”小組師生活動(dòng)的場面。以組為單位的學(xué)生、教師同學(xué)同樂同活動(dòng)，推動(dòng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展，促進(jìn)了師生關(guān)系優(yōu)化，真正達(dá)到了教學(xué)相長的理想境界。

“特別關(guān)注”后的“特別感受”

“特別關(guān)注”行動(dòng)方案在我校實(shí)施一年來，初一年級(jí)近280人，無一人次送德育處解決問題，這是有史以來的第一次；教學(xué)秩序穩(wěn)定，學(xué)業(yè)成績在同期比較中有了大幅度的提高，減少了分化?！疤貏e關(guān)注”行動(dòng)就是蝴蝶效應(yīng)中的那只蝴蝶，我們期待著它更強(qiáng)勁的后期效應(yīng)。讓我們細(xì)品特別小組中的“特別感受”。

家長：上了七年學(xué)，孩子的成績一直在中間位置，終于有老師關(guān)注孩子的感受了；有心里話孩子可以第一時(shí)間和導(dǎo)師交流，導(dǎo)師幫我們解決了很大的問題。

學(xué)生：“特別關(guān)注”太好了，小組每周都要聚會(huì)，老師關(guān)注我們的學(xué)習(xí)，小組成員互相督促，成績提高了，老師很辛苦，要注意身體！

信息技術(shù)教師劉安寧：作為小組的導(dǎo)師，我發(fā)現(xiàn)越深入了解學(xué)生，每個(gè)人的亮點(diǎn)就越多，這些亮點(diǎn)在老師引導(dǎo)下可以逐步完善，教育不是一味的批評(píng)。

語文教師李雅惠：一個(gè)特別不喜歡語文的學(xué)生發(fā)短信，感謝我的關(guān)注小組使她喜歡上了語文。而我也要感謝她，是她的韌勁加深了我對(duì)“教師”這個(gè)稱謂的理解，是她讓我明白了一名教師對(duì)于每個(gè)孩子的意義。

歷史教師兼班主任王巧蘭：班主任的角色總讓我與本班學(xué)生有距離感，而作為“特別關(guān)注”小組的導(dǎo)師，我與孩子們建立信任，漸漸地融入了這個(gè)集體，這為我做好他們的導(dǎo)師奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為我班主任工作打開了一條綠色通道?！?/p>