新課程背景下如何構(gòu)建有效課堂

曾軍良

調(diào)整教與學(xué)的關(guān)系

課堂是學(xué)生學(xué)習的地方，是學(xué)生的舞臺，并非教師展示自我的地方；獲取同樣的知識，我們主張讓學(xué)生自己獲取，而不提倡由老師灌輸。

現(xiàn)代教師不能停留在“我講你會”的教學(xué)層面，只有做到引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，有所創(chuàng)造，才能真正帶學(xué)生走進高層次的學(xué)習。在課堂教學(xué)中，要減少教師的講與學(xué)生的聽，增加學(xué)生的說與做。教師所講的問題必須源于學(xué)生的學(xué)習思考和研究討論，把課堂構(gòu)建成三講（講重點、難點、盲點）三不講（學(xué)生已經(jīng)知道的不講、學(xué)生自己能學(xué)會的不講、講了學(xué)生也不會的不講）的有效課堂。這樣的課堂，學(xué)生才會成為學(xué)習的主人，才能在主動學(xué)習中找到學(xué)習的興趣與快樂，同時促進思維能力的發(fā)展。

再造有效的教學(xué)流程

提高課堂效率的關(guān)鍵是進行課堂教學(xué)的科學(xué)設(shè)計，因此備課的關(guān)鍵是要進行課堂教學(xué)流程的科學(xué)設(shè)計，可以采取四個步驟來推動此項工作：第一步是觀察以前的教學(xué)研究公開錄像課，分析課中的無效環(huán)節(jié)、低效環(huán)節(jié)有哪些，哪些環(huán)節(jié)可以合并與整合，那些環(huán)節(jié)是高效的，尋找共同規(guī)律；第二步是觀察分析自己的錄像課，反思教學(xué)流程的問題，進行教學(xué)流程的重心設(shè)計，并尋找適合自己教學(xué)風格的有效教學(xué)流程；第三步是上教研公開課，然后進行集體診斷與反思；第四步是在學(xué)校層面進行教學(xué)設(shè)計成果交流展示，互相啟迪智慧，固化已有成果。

課程開發(fā)、教材整合與學(xué)生認知規(guī)律相統(tǒng)一

教學(xué)不是教教材，而是把教材看成是一種教學(xué)所用的必備材料之一，即用教材教。有效的課堂教學(xué)必須研究學(xué)生的實際、教材的實際、高考的實際，必須讓三者融合，不進行課程開發(fā)、教材整合，就難以滿足學(xué)生需要、促進學(xué)生的發(fā)展。要讓三者融合，就必須研究學(xué)生的認知規(guī)律。教師要加強研究，提高專業(yè)水準，在完全符合學(xué)生認知規(guī)律的基礎(chǔ)上有效進行課程開發(fā)、教材整合，以全面提高課堂教學(xué)的效果。我認為，學(xué)案的開發(fā)是實現(xiàn)課程開發(fā)、教材整合的有效途徑，促進了學(xué)生的主動發(fā)展。

將落實進行到底

細節(jié)決定成敗，關(guān)鍵在于落實。落實需要務(wù)實精神，務(wù)實要成為人的一種習慣，成為人的一種品格，教師要用自己的務(wù)實精神來培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實品格。每一位教師都要有高度的責任感、使命感，要將自己的工作職責、崗位職責落實到底。教師要在行動中育人，必須落實好每一堂課、每一次作業(yè)、每一次考試、每一次課外輔導(dǎo)的效果，踏踏實實工作好每一天。教師也只有在全面落實的基礎(chǔ)上，才會有良好的育人效果。

構(gòu)建良好的師生關(guān)系

沒有愛，就沒有教育。教師最大的悲哀是對學(xué)生沒有愛， 教師最大的痛苦是失去學(xué)生對你的愛。教師對學(xué)生既要有愛的情感與行為，又要有愛的藝術(shù)與智慧。增加師生相處的時間，快速認識學(xué)生、熟悉學(xué)生，進行有效的對話與交流，這是師生之間產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)。教師還要在尊重學(xué)生、理解學(xué)生、包容學(xué)生、平等對待學(xué)生的基礎(chǔ)上，嚴格要求每一位學(xué)生，這是愛的藝術(shù)，是情感的升華。教師要視學(xué)生為孩子，教師要善于用父愛、母愛、師愛去喚醒孩子的夢想，激發(fā)孩子的追求，這是愛的一種境界。教師要用心做教育，滿懷激情做教育，快樂幸福做教育，以心換心，以情傳情、以樂促樂，這是愛的升華，這種愛將帶領(lǐng)學(xué)生走進學(xué)習的殿堂，走進快樂幸福的人生?！?/p>

（作者單位：北京市十一學(xué)校）

編輯 付江泓