職業(yè)高中班主任工作探微

范艷艷

在知識經(jīng)濟高速發(fā)展時代，社會對教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)，為此我國進行了新一輪的課程改革。職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生的年齡一般在15至22歲，正是他們觀察、了解、認識社會，確定人生觀的關(guān)鍵時期，在教學(xué)管理方面稍有漏洞往往會造成無法彌補的損失。班級是學(xué)校進行教育、教學(xué)工作的基本單位。班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教育、教學(xué)工作計劃的得力助手?？偨Y(jié)一年來的班主任工作經(jīng)驗，認為一名合格的班主任必須做到“三心二意一化”。

“三心”

所謂“三心”，指的是愛心、耐心和責(zé)任心。

1愛心。班主任的愛心，就是全心全意地愛每一個學(xué)生，把學(xué)生的健康成長看得高于～切，重于一切。這種愛的奉獻包含著辛勤勞動和對學(xué)生的嚴格要求，這種愛是源于對事業(yè)、對理想的追求而產(chǎn)生的一種更理智的愛。它要求班主任把對工作的責(zé)任感化作對學(xué)生健康成長的愛心和愛護，這也是班主任工作的內(nèi)驅(qū)動力。

2耐心。做好班主任工作，必須具有超人的耐心，要善于駕馭自己的情感，要有“宰相肚里能撐船”的容人氣度，要能夠在對學(xué)生特別是后進生的反復(fù)教育轉(zhuǎn)化過程中，耐住性子，摸清病因，對癥下藥，切忌簡單粗暴地諷刺、挖苦，應(yīng)耐心地說服，并曉之以理，動之以情，激發(fā)他們的積極情緒。

3責(zé)任心。責(zé)任心是做好班主任工作的前提。事實證明：有“責(zé)任心”的人一定具有崇高的職業(yè)道德和無私的敬業(yè)精神。班級管理是一項較為繁瑣的丁作，既要對學(xué)校負責(zé)，也要對家長負責(zé)，更要對每一個學(xué)生負責(zé)。這就要求班主任要有較強的責(zé)任心。有了責(zé)任心，你才會千方百計地想辦法，找措施，因地制宜；有了責(zé)任心，你才會不怕吃苦，才會在工作中一絲不茍，任勞任怨；有了責(zé)任心，你才會對班級管理研究得更細致，胸有成竹；有了責(zé)任心，你才會“勤”字當頭，不折不扣，為人師表。若沒有高度的責(zé)任心，要做好班主任工作，那無異于天方夜譚。

“二意”

所謂“二意”，指的是創(chuàng)意與誠意。

1創(chuàng)意。21世紀的中學(xué)生，其思想變化的速度大火加快。對此，班主任應(yīng)從戰(zhàn)略的高度去培養(yǎng)人才，在丁作中不能因循守舊，要努力學(xué)習(xí)先進的教育理念，勇于開拓，在實踐中探索創(chuàng)造出富有新意的治班方略，這是班主任工作成功的秘訣之一。同時，開展研究性學(xué)習(xí)，努力擺脫傳統(tǒng)的經(jīng)驗型管理模式和教育模式；強化科研意識，研究學(xué)生的心理，掌握學(xué)生的最佳教育時期；探索創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的新規(guī)律、新方法，針對學(xué)生實際采用多種多樣的教育手段，并在實踐中不斷更新教育手段和方法，從而提高班主任工作的效果，真正體現(xiàn)我國素質(zhì)教育的核心——創(chuàng)新教育。

2誠意?！罢\意”是兩方面的，一是班主任要誠心誠意的做好班級的每項工作，不能弄虛作假，對每個學(xué)生以誠相待，要在學(xué)生中樹立威信。有了班主任的“誠意”，就會換來學(xué)生的“誠意”。“榜樣的力量是無窮的”。這個“榜樣”就是班豐任，只要班主任做到了，同學(xué)們才會佩服，才會“聽話”。這樣就會形成一個心往一處想、勁往一處使的班集體，那么這個班將是一個團結(jié)向上的集體，朝氣蓬勃的集體，勇往直前的集體，無往不勝的集體。

“一化”

“一化”即感化，職業(yè)高中的學(xué)生情感體驗強烈而富有熱情，但其兩極性也很突出，尤其是成績較差的學(xué)生易產(chǎn)生自暴自棄的思想。在與學(xué)生的交往中，班豐任老師一定要注意潛移默化教育方式的作用。首先要將事情的情理講清，并試著了解學(xué)生的心理活動，了解他們對問題的看法及相應(yīng)對策；然后提出自己個人的想法供學(xué)生參考，并講出自己如此做的理由及后果分析。在兩相對照中，讓學(xué)生自主選擇問題解決的方案。在與成績差的學(xué)生交往中要注意摒棄個人的偏見，就事論事，不要急于下結(jié)論，而是在“動之以情”、“曉之以理”后由學(xué)生自己思考，必要時再回饋老師相關(guān)資料如心得、感想等等。這樣“師愛”如一團烈火融化了學(xué)生冰冷的心，使他們逐步從自卑走向自尊、由落后轉(zhuǎn)為上進，在悲觀中看到希望。實踐證明，其無窮的感化力量是其他任何教育力式也無法取代的。

班主任管理班級和教育學(xué)生的過程本身就是一個真心實意相輝映的過程，教育目標常常在教育者與被教育者心與心的交流中實現(xiàn)，教育任務(wù)往往在教育者與被教育者情與意的升華中完成。作為新時期的班主任，更要有“俯首甘為孺子牛”的精神，全心全意地治理好班級，真心真意地愛護學(xué)生，為構(gòu)建和諧教育、實現(xiàn)素質(zhì)教育目標、振興中華民族教育而忘我工作!