物理實驗開設(shè)情況的分析、思考與對策

陳思俊

摘要：實驗是物理教學(xué)的重要組成部分，教學(xué)中占有重要的地位，是加強(qiáng)物理基礎(chǔ)知識教學(xué)的重要手段，是其它任何手段不能替代的。本文結(jié)合實際，對中學(xué)物理實驗課的開設(shè)情況進(jìn)行分析和思考，并提出了合理的建議。

關(guān)鍵詞：黑板實驗開出率自制教學(xué)具閃光點

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗是物理教學(xué)的重要組成部分，是加強(qiáng)物理基礎(chǔ)知識教學(xué)的重要手段。它不僅有助學(xué)生形成正確的概念。加深對規(guī)律的理解，增強(qiáng)分析、解決問題的能力，而且能直接培養(yǎng)學(xué)生用實驗驗證和探索規(guī)律的能力，是其它任何手段不能替代的。如何使物理實驗課發(fā)揮提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的作用，是物理教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

一、物理實驗開設(shè)的現(xiàn)狀

在教學(xué)中，由于種種原因，總有部分演示或?qū)W生實驗無法開設(shè)，以講代做的“黑板實驗”現(xiàn)象屢見不鮮，筆者通過對我縣所有中學(xué)的簡單調(diào)查了解到，除幾所縣直重點中學(xué)的教學(xué)、辦公樓均夠檔次，實驗室設(shè)備、器材都較齊全和先進(jìn)，實驗課的開出率基本達(dá)標(biāo)外，幾乎所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的實驗室條件、設(shè)備一般，儀器多為上世紀(jì)60～70年代產(chǎn)品，破損嚴(yán)重，無法使用，實驗課的開出率較低，而有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，甚至沒有專用、規(guī)范的學(xué)生實驗室和儀器保管室，儀器設(shè)備嚴(yán)重不足或陳舊落后，實驗課的開出率低得可憐，不足50％。即使開出的實驗仍有不少問題，諸如學(xué)生實驗中存在著目的不明確，課前不預(yù)習(xí)，課內(nèi)不動手，課后不總結(jié)，實驗可見度低、成功率不高等諸多問題。

二、造成物理實驗課開出率低的原因

1、部分學(xué)校的實驗室管理人員未經(jīng)過培訓(xùn)，無證上崗，有的甚至是非專業(yè)人員，對儀器設(shè)備的性能和用途知之甚少，不懂使用，不知保養(yǎng)，更不能維修。

2、隨著新課程的全面實施，許多原配的實驗儀器設(shè)備的性能和數(shù)量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新課程的教學(xué)需求，有關(guān)部門不能及時配發(fā)，而學(xué)校又無力購買，學(xué)生就只能當(dāng)觀眾。

3、中考實驗題的命題雖對教學(xué)有著導(dǎo)向的作用，但卻不直接考查學(xué)生動手實驗的能力，筆試題不能反映學(xué)生的實際操作技能和水平，所以大多數(shù)教師誤以為即使沒有認(rèn)真做過實驗，只要記住實驗內(nèi)容，甚至背實驗仍可以抵擋一陣，而且考分不一定低。另外，實驗教學(xué)目標(biāo)的分類、測量、評估尚不健全，這對實驗教學(xué)目的明確化及實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的具體化不利，因而實驗教學(xué)達(dá)標(biāo)的情況評價沒有依據(jù)。

4、教學(xué)質(zhì)量的評估仍存在諸多弊端，社會各界和各級行政部門仍以學(xué)生的考試成績和中考的升學(xué)率為主要指標(biāo)來衡量學(xué)校和教師工作的優(yōu)劣，從而導(dǎo)致應(yīng)試教育的思想嚴(yán)重地制約了素質(zhì)教育的實施，應(yīng)試教育的“慣性”使大部分教師無法從爭高分的臼巢中跳出。而物理課只是眾多考試科目中的一門，，比語、數(shù)、外的分值低，實驗題又只占這不高分值中很少一部分，因此它所處的地位就可想而知了。能考出高分可能受表揚被獎勵，考不了高分學(xué)生就不能升學(xué)，教師就無法評職晉級，實驗課的開設(shè)與否自然就不重要了。

5、師生的自制教學(xué)具受到冷落，也是一個重要因素。教師自制儀器多取材于生活中的廢棄物品，制做簡單，演示效果明顯，如潛水艇、潛望鏡、直流電動機(jī)、驗電器等，學(xué)生覺得親切有趣，因而課堂教學(xué)效果倍增，但這些經(jīng)濟(jì)實用的自制儀器卻遭冷落。十多年來的教學(xué)實踐中，我校師生曾積累了幾百件優(yōu)秀的自制儀器，有的還在國家、省、地、縣鄉(xiāng)各級教育行政部門組織的優(yōu)秀自制教具評選活動中獲獎，卻因為領(lǐng)導(dǎo)的不重視而在普九陳列室的幾次搬遷過程中而遺失了!理由很簡單，那些瓶瓶罐罐實在不像儀器，圖也不夠正規(guī)，學(xué)生制做的天平、桿秤、潛望鏡、起重機(jī)、驗電器、指南針、比重計、彈簧秤等，更是有些礙眼，影響美觀，難登大雅之堂，處理掉就很正常了。社會各界和各級行政部門只以學(xué)生的考試成績?yōu)橹饕笜?biāo)來衡量教師工作的業(yè)績和能力，學(xué)生的考試成績上不去，教研工作再突出也是枉然，評職晉級都無望，制作過程中的花費又得不到補(bǔ)償和回報，除個別愛好者之外，所有的實驗教師和實驗室管理人員，誰還有心思去搞研究、創(chuàng)作教具，維修儀器?實驗開出率的低下就是理所當(dāng)然的了。

三、思考與對策

1、改革物理實驗考試方式。物理實驗滲透著方法教育，對養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)有著積極的作用，是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。物理實驗生動有趣，易形成懸念，在創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動性等方面有著極其重要的作用。物理學(xué)家朱正元先生說過，物理概念、規(guī)律等這些理論的東西往往是“千言萬語說不清，一看實驗便分明”。學(xué)生不做“觀察水沸騰”實驗，就不知道液體沸騰時溫度的變化規(guī)律；不做“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實驗”，就無法理解決定滑動摩擦力大小的因素。因此，只有改革物理實驗考試方式，才能使認(rèn)真做實驗者得高分，不認(rèn)真做實驗者得低分，不做實驗者不得分，才能使素質(zhì)教育真正落到實處。

2、加強(qiáng)實驗室建設(shè)，鼓勵師生自制儀器。要使實驗器材真正為教學(xué)服務(wù)，而不只是擺設(shè)，就得讓物理教師參與管理、采購、維護(hù)、保養(yǎng)，使之成為教學(xué)的重要手段。自制教具是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是一項極具創(chuàng)造性的勞動。義務(wù)教育初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求：“物理實驗室應(yīng)不斷地充實實驗設(shè)備，更要鼓勵學(xué)生和教師因陋就簡，就地取材自制儀器?！备骷夘I(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對此給予足夠的重視，并采取必要的激勵措施，對自制教具工作成績突出的師生在評職晉級，升學(xué)等方面給予適當(dāng)?shù)膬A斜和優(yōu)待。讓那些看起來不起眼的儀器發(fā)揮應(yīng)有的作用，使它們成為展示學(xué)校師生教研教改成果的閃光點。