吉林市不同時期中學(xué)生身體素質(zhì)狀況對比分析

楊文波 常百靈

中圖分類號:G8文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1673-0992(2009)12-360-01

摘要:通過對吉林市2008年和1995年中學(xué)生身體素質(zhì)測試結(jié)果對比,發(fā)現(xiàn)2008年中學(xué)生部分身體素質(zhì)指標(biāo)相比1995年呈下降趨勢,其中耐力素質(zhì)退步顯著。研究通過對兩個不同時期中學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果分析,結(jié)合《中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》貫徹實施情況,分析了中學(xué)生身體素質(zhì)下降的原因。

關(guān)鍵詞:吉林市;中學(xué)生;身體素質(zhì);影響因素

《全民健身計劃綱要》把青少年列為實施全民健身的重點,青少年處于生長發(fā)育最為旺盛的時期,可塑性大,是人生最為重要的成長時期。青少年的健康成長,關(guān)系到祖國的未來,中學(xué)生身體素質(zhì)問題看似影響的是個體或部分群體, 實則關(guān)系到一個國家乃至一個民族的整體素質(zhì)。所謂的身體素質(zhì),是指身體在生活、勞動和運動中所表現(xiàn)出來的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等素質(zhì)。身體素質(zhì)是構(gòu)成體質(zhì)的重要組成部分,在體質(zhì)綜合評價中占有主要地位和較高的價值。本研究對2008年與1995年吉林市中學(xué)生身體素質(zhì)狀況進行對比,分析13年間學(xué)生身體素質(zhì)變化情況,通過對變化趨勢的分析與研究,希望對中學(xué)學(xué)校體育改進和全民健身計劃工作的實施提供有益參考。

一、研究對象與方法

1.研究對象

以吉林市13-18歲中學(xué)生為研究對象,男、女生各分為6個年齡組(以年為單位),其中男957人,女976人。

2.研究方法

(1)文獻資料法

查閱1995年吉林市中學(xué)生身體素質(zhì)狀況的相關(guān)資料、數(shù)據(jù),與2008年數(shù)據(jù)對比。

(2)邏輯分析法

本研究采用歸納、演繹、類比、分析、綜合等方法, 對具體問題進行了邏輯分析。

(3)數(shù)理統(tǒng)計法

運用spss11.5軟件系統(tǒng)對數(shù)據(jù)進行了相應(yīng)的統(tǒng)計處理。

二、結(jié)果與分析

1.速度素質(zhì)(項目:50米跑;單位:秒)

2.下肢爆發(fā)力素質(zhì)(項目:立定跳遠;單位:厘米)

3.力量耐力素質(zhì)(項目:男:引體向上,女:仰臥起坐;單位:個)

4.柔韌素質(zhì)(項目:立位體前;單位:厘米)

5.耐力素質(zhì)(項目:男:1000米,女:800米;單位:秒)

三、身體素質(zhì)下降原因分析

1.學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重以致缺少體育活動時間

在當(dāng)前學(xué)校普遍追求升學(xué)率的大環(huán)境下,一切為了分?jǐn)?shù),過多的作業(yè)壓得學(xué)生喘不過氣來。教育部門曾規(guī)定,初中生每天作業(yè)不超過90分鐘,高中生每天不超過120分鐘。但調(diào)查表明,初中生超過規(guī)定的有68.6%,高中生超過規(guī)定的達71.3%,一個中學(xué)生每天在學(xué)習(xí)上的時間不會少于10小時。另外,許多家長望子成龍的期望較高,對子女的智力投資十分慷慨,而對子女體力投資觀念淡薄。由于中學(xué)生長期處在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重、缺少體育鍛煉的環(huán)境中,造成青少年朝氣不足、體力差的現(xiàn)狀。

2.保證學(xué)生每天1小時體育活動的規(guī)定長期得不到落實

1990年經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)、頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》是學(xué)校工作的最高法規(guī),明確規(guī)定了保證學(xué)生每天有1小時的體育活動時間,教育部、國家體育總局、共青團中央于2006年頒布《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的決定》,這為我國中小學(xué)體育教學(xué)提供了有利保證,是促進學(xué)生身體健康的有利措施。規(guī)定已頒布多年,但各學(xué)校貫徹落實的情況不盡如人意。

3.現(xiàn)行體育考核評價標(biāo)準(zhǔn)難以調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性

目前學(xué)生體育考核的評價方式只注重考試結(jié)果和學(xué)生生理的評價,忽視了對心理素質(zhì)、體育過程和能力的評價。用同一尺度去衡量不同體質(zhì)、不同起點和不同年齡的學(xué)生,顯然是不合理的。如一些體質(zhì)和體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生,他們上課都很認(rèn)真,積極參加鍛煉,但由于以上原因,在體育考核時仍不能取得及格的成績,這樣就會使之產(chǎn)生失落情緒,嚴(yán)重挫傷了這些學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。反之,一些體質(zhì)和體育基礎(chǔ)較好的學(xué)生,一般不要花太大的力氣,就能取得比較優(yōu)異的成績。在這些同學(xué)身上常表現(xiàn)出對體育鍛煉無所謂和不求上進的態(tài)度。因此,用現(xiàn)行的體育考核評價標(biāo)準(zhǔn)去考核學(xué)生,不利于調(diào)動學(xué)生參加體育鍛煉的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

四、結(jié)論與建議

通過數(shù)據(jù)的對比分析,發(fā)現(xiàn)吉林市青少年身體素質(zhì)呈下降趨勢。建議進一步拓展學(xué)校體育課程的內(nèi)容和空間,讓學(xué)生也參與到全民健身中來,以增進學(xué)生身心健康為目標(biāo);體育教師應(yīng)合理地安排運動負(fù)荷,加強學(xué)生專項素質(zhì)的鍛煉,使學(xué)生全面成長。把每天鍛煉一小時,健康工作五十年,幸福生活一輩子落到實處。