構(gòu)建高效生態(tài)歷史課堂

趙后金

中圖分類號(hào):633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-0992(2009)12-272-01

構(gòu)建高效生態(tài)課堂是每個(gè)教師孜孜不倦的憧憬和追求,是落實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),實(shí)施素質(zhì)教育的本質(zhì)需要。我認(rèn)為,高效課堂就是減負(fù)增效的課堂,即在四十五分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,積極激發(fā)學(xué)生思考,以期讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi),掌握更多的知識(shí),形成更多的思考。所謂生態(tài)課堂,是運(yùn)用生態(tài)學(xué)的視野來審視課堂、運(yùn)用生態(tài)學(xué)的原則和方法來考察課堂,即以創(chuàng)新的教學(xué)方式張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生開放的思想和創(chuàng)新的品質(zhì)。在長期的歷史教學(xué)實(shí)踐中,我有著很深的體會(huì),要給學(xué)生減負(fù),教師就得增負(fù);要張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,教師就要增加工作和學(xué)習(xí)的投入。它要求教師要具備深厚廣博的學(xué)識(shí)、精妙的表達(dá)、高明的調(diào)控,同時(shí)還要善于發(fā)現(xiàn)和把握課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié),以及對課堂教學(xué)進(jìn)行有效的反思。要達(dá)到這樣的課堂教學(xué)效果,無論從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面來講,都是相當(dāng)困難的。本文是我對構(gòu)建高效生態(tài)歷史課堂的一些具體思考。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

興趣是最好的老師。我在考大學(xué)的時(shí)候,毅然決然地填報(bào)了歷史專業(yè),因?yàn)槲覠釔蹥v史。隨著年齡和閱歷的增長,這種熱愛愈來愈深入,愈來愈強(qiáng)烈。我相信現(xiàn)在的中學(xué)生對歷史的熱愛和興趣,比我們更有過之而無不及。在歷史課堂教學(xué)的過程中,教師如何緊緊抓住學(xué)生這一強(qiáng)烈的心理需求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與到歷史教學(xué)的過程中,這是構(gòu)建高效生態(tài)歷史課堂的關(guān)鍵性因素。

央視近年來播出的《百家講壇》在社會(huì)上引起廣泛影響,越來越多的人對歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣,改變了對歷史枯燥乏味的看法。真實(shí)的歷史是生機(jī)盎然的,真實(shí)的歷史是有趣的,真實(shí)的歷史是充滿著細(xì)節(jié),充滿著生活,充滿著人性光輝的。歷史教師要善于設(shè)定問題,善于引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生利用課余時(shí)間,查閱資料,積累資料,培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)興趣。比如要學(xué)習(xí)淮海戰(zhàn)役章節(jié),教師可建議學(xué)生上網(wǎng)查閱淮海戰(zhàn)役的相關(guān)圖像和文字資料,給學(xué)生推薦幾部電影、電視劇,然后利用休息時(shí)間去一趟淮塔,從而得到直觀形象的體驗(yàn)。通過多次這樣的活動(dòng)和體驗(yàn),學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和技能會(huì)得到很大的提高。

二、研究課標(biāo)、考綱,制定教學(xué)目標(biāo)

歷史新課標(biāo)、考綱是教學(xué)必須遵守的原則。高中歷史課程改革,對課標(biāo)、考綱做了調(diào)整,教師要明確調(diào)整的內(nèi)容,要把握調(diào)整的目的和具體要求,特別是由此而來的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、評價(jià)體系的變化。這就要求教師對課標(biāo)、考綱要進(jìn)行認(rèn)真地研究、解讀,在教學(xué)中努力地去落實(shí)課標(biāo)、考綱的要求。而教學(xué)目標(biāo)的制定就是落實(shí)課標(biāo)、考綱要求的重要一環(huán)。這就要求歷史教師必須深入思考研究新課標(biāo)、考綱,多參加多種層次的歷史教科研活動(dòng),對相關(guān)的理念、要求融匯、細(xì)化。

三、分析教材,設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)案

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本的載體。課標(biāo)、考綱的要求,教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),都要通過對教材的分析、再處理才能達(dá)成。教師必須認(rèn)真解讀教材,并在此基礎(chǔ)上完成整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在高中各科教師大都通過預(yù)習(xí)案的形式,提高課堂教學(xué)的容量和效果。預(yù)習(xí)案的制作是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要一環(huán)。預(yù)習(xí)案是學(xué)生預(yù)習(xí)的依據(jù),讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上完成。教師在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)案時(shí),針對性要強(qiáng)。預(yù)習(xí)思考題的設(shè)置應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo), 具有一定的方向性。教師在設(shè)置預(yù)習(xí)思考題時(shí)一定要把握“度”這個(gè)問題, 也就是說問題的設(shè)置不能過于簡單, 否則難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性與趣味性, 達(dá)不到思索、探討的目標(biāo);若問題的設(shè)置過于繁難, 則會(huì)容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與信心, 使之陷入困惑之中, 難以提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。把握“度”的同時(shí),更要關(guān)注學(xué)生思維的層次性,也就是說思考題的設(shè)置要由淺入深地展開,盡可能地符合學(xué)生的思維過程。教師要反復(fù)培養(yǎng)訓(xùn)練,使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,切勿使預(yù)習(xí)案流于形式。

四、組織教學(xué),達(dá)成高效生態(tài)課堂目標(biāo)

以上各環(huán)節(jié)只是為構(gòu)建高效生態(tài)歷史課堂準(zhǔn)備了條件,能否使歷史課堂實(shí)現(xiàn)高效生態(tài),關(guān)鍵還在于課堂教學(xué)的組織環(huán)節(jié),教師必須認(rèn)真組織處理好以下環(huán)節(jié):

1.情景導(dǎo)入:歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)異于其他學(xué)科,作用尤為重要。它要求教師能夠迅速地把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情調(diào)和課堂氛圍中去。構(gòu)建高效歷史課堂教學(xué),首先就是要有精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入,教師可以通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,也可以利用詩歌、歷史圖片、名人名句、傳統(tǒng)歌曲、歷史典故、甚至是簡單而有趣的問題導(dǎo)入,現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的焦點(diǎn)事件和學(xué)生身邊發(fā)生的真人真事,作為導(dǎo)入的話題更是十分有趣而高效的。這樣做可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、激發(fā)學(xué)生對問題的探索,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),從而有效地提高教學(xué)效果。

2.自主學(xué)習(xí),合作探究:這是構(gòu)建高效生態(tài)歷史課堂的中心環(huán)節(jié),也是高效生態(tài)歷史課堂的高潮。寬松的課堂環(huán)境是自主學(xué)習(xí)的沃土。教師要營造這樣的氛圍,應(yīng)充分尊重學(xué)生人格,多鼓勵(lì)少指責(zé),要一視同仁,不歧視差生,使課堂真正開放。每個(gè)學(xué)生都是小老師,學(xué)生可以暢所欲言,發(fā)表自己的見解。問題探究的形式是多種多樣的,同位之間、小組之間、師生之間,應(yīng)顯現(xiàn)為立體交叉的形式。學(xué)生在自主地探索或者討論時(shí),教師要積極地看,積極地聽,設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為,所思所想,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何引導(dǎo)學(xué)生思考。同時(shí)教會(huì)學(xué)生,抓住課文關(guān)鍵字詞,理解掌握重要結(jié)論、意義影響的方法和識(shí)讀歷史圖片、歷史材料的基本方法。教師對于學(xué)生的見解要以欣賞的姿態(tài)去評價(jià),最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能。

3.達(dá)標(biāo)測試:教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)編制成測試題,在教學(xué)任務(wù)完成后進(jìn)行目標(biāo)達(dá)成測評。測評試題要緊扣重、難點(diǎn),兼顧知識(shí)面,要明顯體現(xiàn)差異、梯度;要角度新穎、形式多樣;要在知識(shí)測試中,融入情感熏陶和技能訓(xùn)練。測試可以采取互評、互問、互測等形式。根據(jù)達(dá)標(biāo)測試中學(xué)生反映出的問題,師生共同進(jìn)行矯正,最后達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。

現(xiàn)在的歷史教學(xué)正處于一個(gè)倡導(dǎo)創(chuàng)新和強(qiáng)調(diào)個(gè)性的時(shí)代,我們一定要具有探索、開放的意識(shí)。構(gòu)建高效生態(tài)歷史課堂,最根本的是要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),突出以人為本的思想。結(jié)合新課改中的新理念,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度,注重課堂中以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),進(jìn)行師生互動(dòng)教學(xué)。這樣的歷史課教學(xué)一定能有聲有色,事半功倍,一定能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。