讓大愛(ài)從身邊開(kāi)始流淌

唐建新

單位里一同事幾乎每天與在外地讀書(shū)的女兒通電話(huà)，所談的內(nèi)容，不熟悉的人以為是在對(duì)青年教師進(jìn)行循循善誘、耐心指點(diǎn)，因?yàn)槌３Ｄ苈?tīng)到“你再看看前面的某公式，不妨換一個(gè)角度討論討論”“如果用××代入，看能不能解出來(lái)”“我也沒(méi)有現(xiàn)成的想法，你的思路說(shuō)不定應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持下去”“你看還有什么需要討論的”之類(lèi)的話(huà)。其實(shí)在讀初中時(shí)，盡管女兒每天都回家，這一對(duì)父女也常通過(guò)手機(jī)親昵地對(duì)話(huà)，其態(tài)款款，其情深深，其調(diào)融融，令我輩欽羨不已，也汗顏不已。

受革命工作第一、他人第一的深刻影響，一些老教師一輩子似乎都恥于將兒女的學(xué)習(xí)放在重要的地位來(lái)對(duì)待。我是直到女兒高考結(jié)束，才想起自己給別人的孩子輔導(dǎo)高考，為什么竟忘得一干二凈：沒(méi)能在高考前也給自己的女兒輔導(dǎo)輔導(dǎo)呢？

教師的工作的確很煩瑣也繁重，回到家，不少人常常只想好好休息，沒(méi)心思再說(shuō)教育的事情。而且在學(xué)生面前的很多外殼在兒女面前都蕩然無(wú)存，認(rèn)為應(yīng)該單刀直入、直話(huà)直說(shuō)。一接觸到問(wèn)題，又常常處在心力交瘁的境地，開(kāi)口便是“這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單嘛”“你上課干什么去了，連這樣的問(wèn)題都沒(méi)弄明白”，其居高臨下的態(tài)勢(shì)、咄咄逼人的氣勢(shì)，直叫兒女不敢深究，不敢再問(wèn)。

我所知道的，上世紀(jì)８０年代不少老的骨干教師的子女在高考中大都考得不理想，遠(yuǎn)不如也是知識(shí)分子成堆的衛(wèi)生系統(tǒng)人士的子女的考分高。當(dāng)時(shí)的粗淺結(jié)論是：還得按照古訓(xùn)“易之而教”才能夠有所突破。而今天，看到年輕的同事如此重視、如此親切且不計(jì)時(shí)間地與自己的女兒進(jìn)行電話(huà)解題討論的時(shí)候，我才感慨不已。這位同事說(shuō)，與子女聊天、討論解題的機(jī)會(huì)和時(shí)間不多了。多年之后，當(dāng)她或者他帶回一位陌生青年的時(shí)候，想多聊幾句也就沒(méi)有時(shí)間與空間了。

子女的學(xué)習(xí)發(fā)展及行為習(xí)慣的養(yǎng)成是我一生的大事，也是自己晚年能否安定的重要標(biāo)志。無(wú)論個(gè)人獲得多少榮譽(yù)、教出了多少成才的學(xué)生，如果自己兒女的成長(zhǎng)沒(méi)有基礎(chǔ)性地解決好，那退休后的人生晚景也是不樂(lè)觀的。

人生苦短，和自己的兒女保持一種真誠(chéng)的、有親情做底的友情，嘗試著用最人性化的教育方式去首先對(duì)兒女進(jìn)行傳道授業(yè)解惑，讓大愛(ài)從自己身邊開(kāi)始流淌，同時(shí)不忘惠及他人，這恐怕就是21世紀(jì)青年教師理性的現(xiàn)實(shí)的、于己于人可以兼濟(jì)的為師之道了。

（作者單位：深圳市南山區(qū)教研中心）

責(zé)任編輯鄒韻文