激發(fā)興趣　邁向成功

羅麗珍

當(dāng)學(xué)生對(duì)某件事物發(fā)生興趣時(shí)，注意力就集中，求知欲就旺盛，思維就敏捷、靈活。興趣可以孕育希望，可以滋生動(dòng)力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須十分重視的一個(gè)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。下面就興趣的激發(fā)和培養(yǎng)來(lái)談?wù)勎医鼛啄暝诮虒W(xué)中的體會(huì)。

一、愛(ài)護(hù)學(xué)生，融洽師生關(guān)系

作為一名數(shù)學(xué)教師，師生交流機(jī)會(huì)相對(duì)較少，容易在學(xué)生中形成古板、嚴(yán)厲的負(fù)面印象，如果學(xué)生感覺(jué)老師很可怕，就很難喜歡他上的課。因此，數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，情況允許的話，可以經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親近感，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。特別是在小學(xué)低年級(jí)，常常會(huì)有一些在門外徘徊的孩子，對(duì)于他們，教師尤其不能動(dòng)輒訓(xùn)斥，應(yīng)該循循善誘，要特別注意維護(hù)他們的自尊心，要經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生。特別是那些基礎(chǔ)較差、成績(jī)落后的學(xué)生，哪怕只是微小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課轉(zhuǎn)為愛(ài)上數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用直觀手段，激發(fā)興趣

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的抽象邏輯思維能力較差，他們對(duì)具體形象、生動(dòng)活潑的事物比較敏感、好奇。針對(duì)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中充分利用教材插圖、直觀的教具、學(xué)具及現(xiàn)代教育技術(shù)手段，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，把那些從現(xiàn)實(shí)生活中抽象概括出來(lái)的數(shù)和形的概念，具體形象地重現(xiàn)到課堂上，引導(dǎo)他們?cè)诟行哉J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上逐步建立起抽象的數(shù)學(xué)概念。在教學(xué)“連加連減”時(shí)，我利用數(shù)鴨子的例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確算出數(shù)據(jù)，這種教學(xué)方法不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，而且也打開(kāi)了學(xué)生的思維“閘門”。

三、通過(guò)形式多樣的練習(xí)，引發(fā)興趣

小學(xué)生要真正掌握新知識(shí)，達(dá)到靈活運(yùn)用知識(shí)的目的，必須通過(guò)足夠數(shù)量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。但重復(fù)、單調(diào)的練習(xí)題極容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒?，F(xiàn)行教材中的練習(xí)題由淺入深、目的明確、形式多樣、趣味性強(qiáng)。在教學(xué)中，根據(jù)需要適時(shí)靈活地安排一些數(shù)學(xué)游戲作為練習(xí)內(nèi)容，不僅不會(huì)使學(xué)生感到厭倦，相反能提高學(xué)生練習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師還可以通過(guò)游戲等方式，把數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到游戲、故事中去，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

四、開(kāi)展課外活動(dòng)，發(fā)展興趣

教師應(yīng)積極組織各種課外數(shù)學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的數(shù)學(xué)本身所涉及的都是一些具體問(wèn)題，這些具體問(wèn)題都離不開(kāi)學(xué)生的日常生活。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)遵循學(xué)習(xí)源于生活，寓于生活，且用于生活的理念，使學(xué)生在生活實(shí)際中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，減少數(shù)學(xué)枯燥感，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感。

五、在動(dòng)手動(dòng)腦中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

利用數(shù)學(xué)學(xué)具進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、看一看、擺一擺、想一想等，感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，動(dòng)中促思，玩中長(zhǎng)知識(shí)，樂(lè)中成材，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在有趣的實(shí)驗(yàn)中被學(xué)生牢牢記住。一年級(jí)“圖形的拼組”中就有一個(gè)做風(fēng)車的手工活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，先拿出一張長(zhǎng)方形紙和一張正方形紙，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，或自己通過(guò)活動(dòng)體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，從而了解到：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用一張長(zhǎng)方形紙做出一個(gè)風(fēng)車。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既體會(huì)了平面圖形的特征，又看到了它們之間的關(guān)系。把長(zhǎng)方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí)，又看到了三角形和正方形的關(guān)系。轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí)，學(xué)生又驚奇地發(fā)現(xiàn)風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。

在平面圖形和立體圓形拼組中，學(xué)生在各種操作、探索活動(dòng)中，觀察、感知、猜測(cè)、感受空間方位的含義及其相對(duì)性，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

六、在比賽中增長(zhǎng)信心，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，課本要有意引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，教師在組織比賽時(shí)，要給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在比賽過(guò)程中找到樂(lè)趣，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，不斷鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，增強(qiáng)勇氣，做到勝不驕，敗不餒，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如果比賽完就了事，那么長(zhǎng)才干的只是少數(shù)學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生仍得不到提高，得不到提高的學(xué)生易產(chǎn)生自卑感。我們也可以利用學(xué)具來(lái)幫助學(xué)習(xí)，學(xué)具盒中的小卡片、小棒棒等都可以在學(xué)知識(shí)的同時(shí)為我們的課堂增添趣味。

總之，教材為我們提供了相當(dāng)豐富的教學(xué)資源，教師只有把真誠(chéng)的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生，把全部精力和熱情傾注在課堂教學(xué)中，有效利用教學(xué)資源，合理安排課堂教學(xué)，才能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣?！鞍褜W(xué)習(xí)的樂(lè)趣還給天真活潑的學(xué)生”，這是我們課程改革的信念，也是我們教師所要追尋的最終結(jié)果。