幼師“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)的實踐與思考

閆秀芹

“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”是幼師學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程之一。為貫徹素質(zhì)教育思想，有針對性地開展計算機教學(xué)，上新課前，筆者對新生進行了問卷調(diào)查。通過調(diào)查得知，學(xué)生大部分都來自農(nóng)村，計算機水平差異很大。有的學(xué)生基本上還沒有接觸過計算機；有的學(xué)生能較好的掌握Windows操作系統(tǒng)、Office等基本操作；個別學(xué)生甚至還不會開機關(guān)機，更不用說打字及使用軟件了。對計算機水平差別如此之大的教學(xué)對象，“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)，對幼師的計算機教師來說來一項巨大的考驗。下面是筆者在教學(xué)實踐中進行的思考和探索。

分層次開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理

由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，分析能力和理解能力也各不相同，為培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理，本著面向全體、全面發(fā)展的教育思想，在工作中積極探索分層次教學(xué)法，把握差異，因材施教，力爭使每個學(xué)生都能在自己原來的基礎(chǔ)上有所提高。首先結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)情況成立學(xué)習(xí)小組，每組都包括基礎(chǔ)較好、基礎(chǔ)一般、基礎(chǔ)較弱的學(xué)，并選出基礎(chǔ)較好的學(xué)生擔(dān)任小組長、小教師。其次教學(xué)過程中按難、中、易分層，提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的具體情況選擇學(xué)習(xí)任務(wù)。譬如基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可以“易”級任務(wù)作為學(xué)習(xí)的起點，完成該級別的任務(wù)就算達到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生在完成較易任務(wù)的基礎(chǔ)上，應(yīng)繼續(xù)研究較高級別的學(xué)習(xí)任務(wù)。在任務(wù)驅(qū)動法的教學(xué)下，教師引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究和小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的能動作用，互幫互學(xué)，相互促進，既調(diào)動學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)習(xí)積極性，也使基礎(chǔ)較差的在合作學(xué)習(xí)中體驗成功，激發(fā)興趣。當(dāng)然，學(xué)習(xí)成績的評定也不再實行一刀切，學(xué)生只要完成了與自己基礎(chǔ)相當(dāng)級別的任務(wù)就能得滿分，完成較高級別的任務(wù)還有適當(dāng)?shù)墓膭罘?；高層次的學(xué)生若能積極地幫助其他學(xué)生也有適當(dāng)?shù)募臃郑环e極展示自己的學(xué)習(xí)成果，有所創(chuàng)新的學(xué)生更是大大獎勵。這樣有效地制止了那些不聽講、玩游戲、抄襲等行為，使學(xué)生激情融入到課堂學(xué)習(xí)中去。

精心設(shè)計學(xué)生活動，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展

現(xiàn)代教育要求教師重點發(fā)展學(xué)生的個性，提高其創(chuàng)新能力。影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素除了學(xué)生本身對該課程的興趣外，更重要的是教師的引導(dǎo)和教師在課上的精心準(zhǔn)備，是否有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是否會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，是否有利于學(xué)生個性品質(zhì)的發(fā)展。為改善教學(xué)效果，筆者采取了“實踐——理論——實踐”的方法。即先進行Word的學(xué)習(xí)（實踐），讓學(xué)生掌握制作簡歷、報告、電子板報、宣傳廣告等。對于這些形象直觀、與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密、實用性強的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高。通過這些實踐，他們理解了文件、文件夾、窗口、對話框等概念（理論），而在實踐中遇到文檔的備份、改名等操作時，自然而然就要求學(xué)習(xí)“文件的復(fù)制與移動、刪除、重命名、查找等操作”。在此基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)的相關(guān)知識，學(xué)生就會興致盎然了，教學(xué)效果自然會事半功倍。

強調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教學(xué)中，針對學(xué)生喜歡標(biāo)新立異、追求個性的特點，筆者在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時突出靈活性，給學(xué)生充分的想象發(fā)揮空間，從而使學(xué)生“樂學(xué)”“會學(xué)”。例如，在PPT課件制作課程時，由于先前已經(jīng)有了文字處理的基礎(chǔ)，教師只是簡單介紹PPT課件的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生認識理解了超級鏈接、動態(tài)字幕、插入圖片、自定義動畫的設(shè)置，然后讓學(xué)生進行PPT課件制作，時間為6個學(xué)時。學(xué)生也可利用課下時間進行，內(nèi)容自定，重點要突出個性，不能抄襲、讓別人替做。每班所有學(xué)生設(shè)計的作品都要進行評比，所以學(xué)生一接到布置的任務(wù)，就迫不及待地躍躍欲試。她們忙著收集資料，等素材準(zhǔn)備齊后，就開始著手版面設(shè)計，包括錄入文字，編輯排版，插入圖片、背景、動畫、音樂、設(shè)置鏈接等等。學(xué)生不僅鞏固了以前的知識，還獲取了許多課外知識，如數(shù)碼相機、攝像機、掃描儀、U盤等數(shù)碼產(chǎn)品的使用，通過各種途徑和方法，學(xué)生最后都能制作出自己滿意的作品。

教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與社會接軌，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力

畢業(yè)生素質(zhì)的高低對學(xué)校的聲譽和發(fā)展有著極其重要的影響。為提高幼師學(xué)生的就業(yè)競爭力，立足企業(yè)實際需要，圍繞教學(xué)大綱精心組織安排教學(xué)內(nèi)容，重點突出落實教學(xué)目標(biāo)，目的是與社會需要接軌，提高幼師學(xué)生就業(yè)的競爭力。教師在教學(xué)過程中注重對學(xué)生進行非智力因素的培養(yǎng)，如語言溝通能力、團結(jié)協(xié)作能力、自律能力和自我管理能力等。 對于幼師學(xué)生來說，“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)知識與應(yīng)用技能，為今后的學(xué)習(xí)、生活、工作打下堅實的基礎(chǔ)。那么如何判斷學(xué)生是否掌握了計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用技能？掌握到什么程度？是否達到了教學(xué)目標(biāo)？可以通過技能考核來評價她們的學(xué)習(xí)成果。對學(xué)生計算機學(xué)習(xí)結(jié)果的判定是以能否運用計算機解決實際生活與工作中的問題、能否得到社會的認可為標(biāo)準(zhǔn)的。

當(dāng)然，教無定法，貴在得法。教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，以能力培養(yǎng)為主線，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐中嘗到成功的快樂，是計算機教學(xué)的關(guān)鍵所在。

（作者單位：河南省商丘幼兒師范學(xué)校）