故事教學(xué)法

吳寧生

一、故事教學(xué)法的定義

故事教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)故事來(lái)完成教學(xué)過(guò)程和教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。這種方法可以調(diào)動(dòng)師生參與課堂教學(xué)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。

二、故事教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力方面的優(yōu)勢(shì)

1、驅(qū)除畏懼感，幫助學(xué)生理清思路。

低年級(jí)的學(xué)生只要求學(xué)習(xí)“單詞”和簡(jiǎn)單的“句型”，可步入中高年級(jí)后，學(xué)生從“微型語(yǔ)篇”向“短小語(yǔ)篇”轉(zhuǎn)型，遇到的生詞與難詞不斷遞增，英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生可以正常地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，基礎(chǔ)較差學(xué)生的畏難情緒與日俱增。面對(duì)這種情況。如課前選擇一段“小故事”的任務(wù)給他，經(jīng)過(guò)老師指導(dǎo)和同學(xué)的配合。他能借助母語(yǔ)的知識(shí)面和故事情節(jié)，不斷提高思維與想象能力，以至于他們對(duì)閱讀材料的理解能力也不斷提升，幫助學(xué)生理清了思路。

2、拓展知識(shí)面，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

故事的種類繁多，知識(shí)面極廣。幽默故事能帶給孩子們歡樂(lè)，啟智和寓言故事能帶給孩子們智慧。再者，故事的趣味性、可讀性和有效性，可以幫助孩子們擺脫重復(fù)機(jī)械地閱讀的局面，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

3、增加理解力。幫助學(xué)生成為獨(dú)立的閱讀者。

新課程要求：小學(xué)階段英語(yǔ)的閱讀量累計(jì)要達(dá)到10萬(wàn)字。因此，在小學(xué)階段，我們應(yīng)要求學(xué)生能在直觀媒體的幫助下，聽懂、讀懂英語(yǔ)故事或借助英語(yǔ)辭典讀懂英語(yǔ)故事，能用較標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀英語(yǔ)小故事。要在引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣基礎(chǔ)上形成初步的閱讀能力。

4、享受閱讀，體會(huì)閱讀英語(yǔ)的樂(lè)趣。

閱讀故事的過(guò)程，學(xué)生滲透了培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀能力的意識(shí)，他們就有可能真正地找到英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣。這樣一來(lái)，不論課堂內(nèi)外學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、想象力和創(chuàng)新意識(shí)，在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行情景交際或角色表演中都能充分地表現(xiàn)出來(lái)。

三、故事教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力中的實(shí)施策略

小學(xué)英語(yǔ)以聽說(shuō)為主，讀寫為輔。然而許多學(xué)校的課堂教學(xué)還停留在課本上，小學(xué)生的語(yǔ)言水平有限，選用大段課外文章是不可取的，學(xué)生讀不懂，也不感興趣。運(yùn)用故事教學(xué)法，既可講故事，又可將單詞、句型和語(yǔ)法編入故事中，根據(jù)不同的課堂時(shí)間和形態(tài)適當(dāng)運(yùn)用。

1、課前：自述或表演。

課前的一小段自我介紹或小故事的表演，形式和內(nèi)容雖稍顯笨拙，但在此過(guò)程中，學(xué)生不僅需自覺(jué)自愿地完成背誦任務(wù)，還要面對(duì)從未有過(guò)的“英語(yǔ)表演初體驗(yàn)”。此時(shí)，不論是優(yōu)等生，還是學(xué)困生，都會(huì)全身心地投入這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。例如，描述當(dāng)天的日期、天氣、季節(jié)等，優(yōu)秀學(xué)生表達(dá)流利，而且生詞熟練了解，在背的基礎(chǔ)上加入了表演，生動(dòng)有趣，通過(guò)一則則小故事的講演，能很順暢地走進(jìn)閱讀的領(lǐng)域。學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生。不但增加了閱讀的機(jī)會(huì)和壓力，而且擁有了簡(jiǎn)單的閱讀能力，表達(dá)基本順暢，個(gè)別生詞雖不能完全掌握，但經(jīng)老師輔導(dǎo)，也能學(xué)會(huì)。至于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一個(gè)簡(jiǎn)單的故事往往能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，老師重點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，他們也能慢慢地跨入閱讀之門。

2、課中：創(chuàng)編并朗讀。

課堂中，老師是引導(dǎo)者，可借助生動(dòng)有趣的形式來(lái)開展教學(xué)。如直觀媒體、表演和合作活動(dòng)等有效方式，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的興趣與體會(huì)英語(yǔ)故事的豐富多彩。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中就可設(shè)置一些故事環(huán)節(jié)，幫助達(dá)到教學(xué)目的。可讓學(xué)生觀看純英語(yǔ)動(dòng)畫故事，從聽覺(jué)和視覺(jué)上感知故事，將教學(xué)內(nèi)容激活，把教材上的內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)生的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中并轉(zhuǎn)化為能力，使學(xué)習(xí)內(nèi)容“鮮活”起來(lái)。

高年級(jí)的學(xué)生比較頭疼語(yǔ)法知識(shí)，我就利用學(xué)生們耳熟能詳?shù)墓适聦?duì)他們進(jìn)行創(chuàng)編。如動(dòng)詞+ing教學(xué)，我將內(nèi)容改編為：ing就像一根金箍棒。而行為動(dòng)詞就是孫悟空，大家都知道，他古怪精靈，有時(shí)乖乖地做和尚，有時(shí)變成妖怪，有時(shí)又成了神仙。再如，5BunitSRe-viewandcheck，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“自我介紹”：Hello，大家好，我叫“一般現(xiàn)在時(shí)”……以故事的形式將一般現(xiàn)在時(shí)的用法娓娓道來(lái)，生動(dòng)有趣且記憶性強(qiáng)。

于是，隨著故事的不斷創(chuàng)編，師生們似乎找到了學(xué)習(xí)“長(zhǎng)篇大論”的方法，并且學(xué)生能從中獲取“有意義的內(nèi)容”。不論是教師設(shè)計(jì)的或是學(xué)生自主創(chuàng)編的故事，都能服務(wù)于教學(xué)目的，同時(shí)還可通過(guò)朗讀的方式來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)。

3、課后：交流與欣賞。

故事教學(xué)面向全體學(xué)生，不局限于課堂教學(xué)，更多地延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，在不知不覺(jué)中習(xí)得語(yǔ)言，學(xué)生自然而然地和英語(yǔ)閱讀成了好朋友。因此，我們應(yīng)利用課余時(shí)間，努力去開展英語(yǔ)課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。我們可以加強(qiáng)生生交流，師生交流。校際交流及與外教交流。如開展原味英語(yǔ)欣賞，如CCTV-9、CCTV-少兒頻道、DISNEY學(xué)習(xí)材料。還有很多的少兒英文電影《小雞快跑》《獅子王》《美食總動(dòng)員》和《小鬼當(dāng)家》系列等。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀能讓學(xué)生擴(kuò)大視野、獲取知識(shí)，不斷鞏固和提高已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用能力。同時(shí)，故事教學(xué)法中運(yùn)用的故事?lián)碛猩鷦?dòng)的人物形象、豐富的想象、跌宕起伏的情節(jié)，并且不論課前、課內(nèi)和課外，學(xué)生對(duì)故事都有一種持續(xù)的需要。

因此，故事教學(xué)法在英語(yǔ)閱讀能力方面是有著獨(dú)到之處的，只要我們將故事教學(xué)法有效地與教學(xué)素材進(jìn)行科學(xué)整合，這種教學(xué)法必將在英語(yǔ)教學(xué)中大放異彩。為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力發(fā)揮其獨(dú)特的作用。