透析反常因素　關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)

王崇民

作為教師，每時(shí)每刻都要注意學(xué)生的波動(dòng)，因?yàn)橛绊懶W(xué)生情緒的因素不但有來自心理、生理的，而且還有來自社會(huì)、學(xué)校、家庭的，只要我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中留心觀察，分析其原因，找到誘發(fā)學(xué)生學(xué)生不良情緒的因素，及時(shí)采取措施，這樣學(xué)生就能健康成長(zhǎng)。

案例1

趙統(tǒng)帥(化名)男，上三年級(jí)，各門功課成績(jī)低下，所有任課教師都認(rèn)為他無可救藥，上課做小動(dòng)作、講話，動(dòng)不動(dòng)就搗別人一下，拿別人的東西就摔，追女同學(xué)，課問去掰老師摩托車的反光鏡，寫字潦草，個(gè)人衛(wèi)生差，整天流著黃濃鼻涕……

我對(duì)該生進(jìn)行了一段時(shí)間的觀察，并與其他教師會(huì)診，認(rèn)為該生可能患有多動(dòng)癥。

于是，我找到了他的父母，與家長(zhǎng)交流，我將他在學(xué)校的情況向家長(zhǎng)反映，并提出自己的看法：“你家的趙統(tǒng)帥可能是患有多動(dòng)癥，希望你們帶著到醫(yī)院做個(gè)綜合檢查?！?/p>

家長(zhǎng)很著急。他們一直認(rèn)為他在學(xué)校玩了一天，疲勞了，每天到家就吃一點(diǎn)飯，就睡覺了。問他有沒有作業(yè)，他說在學(xué)校做完了，經(jīng)醫(yī)生檢查，確實(shí)是輕度多動(dòng)癥，醫(yī)院對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的治療，現(xiàn)在情況良好。

魯迅說過：“頑劣、鈍滯，都足使人沒落、滅亡。童年的情形，便是將來的命運(yùn)。”這個(gè)案例告訴我們：當(dāng)學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)異常、行為不健康時(shí)，說明了在學(xué)生不良因素背后一定隱藏著學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)的原因，他的各種跡象，屬于行為無意識(shí)。作為教師，一定要盡早告訴其家長(zhǎng)，對(duì)癥下藥，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

案例2

五年級(jí)學(xué)生張華，女，身材高挑，相貌端莊，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很好，像一只百靈鳥，很活躍。但是近來一段時(shí)間里，好像變了一個(gè)人似的，上課走神，情緒急躁。任課老師跟我反映過這件事，她的同桌也找我道出對(duì)張華的不滿，好似犯了神經(jīng)痛……于是，我就登門拜訪了她的爺爺。她的爺爺也說她近階段反常，不多說話，不理人；她的父母都不在家，常年在外。老人的眼里流出了無助的眼淚。我的心里揣摩著，現(xiàn)代生活水平提高了，孩子吃這吃那，是否提前進(jìn)入了青春期?于是我找到了教語文的老師——周老師。讓她去幫助張華。果然。她真的是進(jìn)入了青春期。

蔡元培說：“新教育……深知兒童身心發(fā)達(dá)之程序，而擇種種適當(dāng)之方法以助之?！边@個(gè)案例告訴我們，作為教師，不能只盯住教課本知識(shí)，還應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，因?yàn)楝F(xiàn)代生活水平提高了，有些女孩子提前進(jìn)入青春期。青春期的孩子隨著自我意識(shí)和好奇心的增強(qiáng)，會(huì)不遺余力地追求個(gè)性，讓自己變得很另類。正確地認(rèn)識(shí)生理變化給人們帶來的心理影響，這也是我們做教師的職責(zé)。

以上兩個(gè)案例告訴我，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，開展心理健康教育，讓孩子從小樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)于孩子的未來意義重大。作為教師，在生活中要細(xì)心觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，細(xì)心分析造成學(xué)生反常的因素，采取正確的方法定能讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。