做好“差生”轉(zhuǎn)化工作

農(nóng)前鋒

一、尋找根源，對(duì)癥下藥

“差生”現(xiàn)象的成因是多方面的：一是由于前期學(xué)習(xí)上的障礙及成績(jī)低下所致。這些學(xué)生一旦受到老師和同學(xué)的歧視就會(huì)對(duì)自己失去信心，出現(xiàn)無(wú)心學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。對(duì)于這些學(xué)生教師首先要幫助他們樹(shù)立起上進(jìn)心，掃清學(xué)習(xí)上的心理障礙，采用靈活多樣的方法使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。只有突破這一點(diǎn)他們才不至于對(duì)自己失望，才會(huì)好學(xué)、樂(lè)學(xué)。二是由于認(rèn)識(shí)模糊，是非觀念淡薄，有對(duì)立對(duì)抗情緒所致。對(duì)于這些學(xué)生要盡快幫助他們明辨是非，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。三是家庭教育誤區(qū)所致。獨(dú)生子女、單親家庭、隔代教育在目前學(xué)生中占有相當(dāng)?shù)谋壤ＴS多“家庭小皇帝”受優(yōu)越條件和長(zhǎng)輩過(guò)分溺愛(ài)的影響變得自私狹隘，以自我為中心，對(duì)這些學(xué)生要在平時(shí)的點(diǎn)滴小事中注意重點(diǎn)培養(yǎng)他們的愛(ài)心，讓他們心中有他人。四是子女被留守所致。這些學(xué)生一般缺少關(guān)愛(ài)，容易形成放任自流的心理。教師要多關(guān)心他們，經(jīng)常開(kāi)展一些與他們有關(guān)的活動(dòng)。讓他們感到集體這個(gè)大家庭的溫暖，幫助他們走出誤區(qū)。

二、熱愛(ài)學(xué)生，以誠(chéng)相待

贊科夫說(shuō)：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎最重要的品質(zhì)就是熱愛(ài)兒童。”教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。如果學(xué)生的愛(ài)需要得到滿(mǎn)足，那他們就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種信任和依戀，就會(huì)有一種滿(mǎn)足感和內(nèi)驅(qū)力。這時(shí)教師如果用自己高尚的道德和真誠(chéng)的愛(ài)感化他們，幫助他們排憂(yōu)解難，做他們真誠(chéng)的朋友與他們交流。使他們從內(nèi)心接受老師的教導(dǎo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣才能真正了解和幫助他們。

由于“差生”所處的地位和環(huán)境，總希望別人尊重和信任自己，所以教師要像對(duì)待朋友一樣對(duì)待學(xué)生。只有尊重學(xué)生，以誠(chéng)相待，做他們的知心人，才能幫助他們從“現(xiàn)有發(fā)展水平”過(guò)渡到“最近發(fā)展區(qū)”，尋找閃光點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。一個(gè)人不可能全是優(yōu)點(diǎn)，也不可能全是缺點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，頑皮生的劣跡容易顯露，而他們的長(zhǎng)處是潛藏的，我們不要總戴著有色眼鏡去看待“差生”。作為教師必須明察秋毫，善于發(fā)現(xiàn)“差生”的閃光點(diǎn)。予以肯定，及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓這些微弱的火花燃燒起來(lái)。

三、多些寬容，少些數(shù)落

這里說(shuō)的寬容，是相對(duì)而言的，絕不是對(duì)“差生”的錯(cuò)誤思想、不良行為的漠視和放縱。有時(shí)學(xué)生課堂上的問(wèn)題，可以課后處理。這種“冷處理”能使學(xué)生有一個(gè)反思的機(jī)會(huì)，教師也有選擇處理的余地；公眾場(chǎng)合發(fā)生的問(wèn)題可以私下處理，這樣也給學(xué)生一個(gè)“下臺(tái)階”的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谝粋€(gè)良好的環(huán)境下接受批評(píng)；較為嚴(yán)重的事情可以心平氣和地處理，使學(xué)生有一個(gè)好的心態(tài)接受教育，教師要有一個(gè)“緩沖”，以免行為過(guò)激。如果經(jīng)常批評(píng)“差生”只會(huì)讓他們失去信心，削弱其承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，達(dá)不到預(yù)期的目的。