讓學(xué)生在讀中放飛激情

張黎明

“書讀百遍，其意自見”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也能吟?！钡榷际枪湃俗x書經(jīng)驗的精辟概括，說明了“讀”的重要。新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！倍嘧x，理所當(dāng)然地成為閱讀教學(xué)的重點，可見培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解是多么重要。

一、以讀激情

語文學(xué)科重在讀。寫文章的人“情動而辭發(fā)”，讀文章的人要“觸辭而情動”。教師以傳情的朗誦再現(xiàn)課文，使平面的文字立體化，使呆板的文字生命化，當(dāng)教師的心融入文章之中，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，就能把這種“情”傳遞給學(xué)生，共同感受。教師以真摯的情感范讀，感染學(xué)生，打動學(xué)生，使學(xué)生自覺地在濃濃的情感世界里體驗、品味，從而激發(fā)學(xué)生的真情實感。教師標(biāo)準(zhǔn)化的示范讀，以自己的激情，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生也想像老師那樣投入情感，傾情閱讀，體驗讀的樂趣。例如。我在教學(xué)《窮人》一課時，通過顫音與泣音的運(yùn)用，把桑娜的善良誠實的品質(zhì)讀了出來，用堅定的語氣表現(xiàn)她毫不猶豫地抱回鄰居的兩個孩子……學(xué)生們在教師用語言創(chuàng)設(shè)的濃濃的情感世界里，自然產(chǎn)生讀的渴望，縱情閱讀，傾訴情感。

除了樹立讀書的榜樣，我還要求中隊多舉行一些競賽，如猜謎語，比智力，比一比誰最能干等中隊主題會，讓隊員們在隊會中競爭起來，從而激發(fā)自覺開卷的興趣。我們班的中隊會曾舉行以朗讀比賽為主題的活動。比賽前我給了學(xué)生充分的準(zhǔn)備時間，還告訴他們比賽結(jié)束后，要選出兩名“朗讀小狀元”。這一下子就把學(xué)生們的積極性調(diào)動起來了!這次中隊會進(jìn)行得非常成功。我還當(dāng)著全班同學(xué)的面為這兩位同學(xué)頒發(fā)了獎品，雖然只有一個筆記本，卻激發(fā)了其他學(xué)生更大的積極性。我相信以后再舉行類似的活動，學(xué)生的積極性將會更加高漲。

二、以境激情

情境，情境，以情設(shè)境，以情入境，以境激情，以境悟情，可虛設(shè)問題情境、模擬情境、交流情境、角色情境……一個教師對教育事業(yè)的熱愛，對教學(xué)藝術(shù)的追求，對學(xué)生的真愛，都可以以教學(xué)情境為載體來體現(xiàn)，在情境中引導(dǎo)學(xué)生體驗、感悟、創(chuàng)造。例如，我在教學(xué)《秋天的圖畫》這一課之前，讓學(xué)生收集一些關(guān)于秋天的圖片或照片，也可以找一些關(guān)于秋天的物品，只要是具有秋天特點的東西都可以。學(xué)生的積極性很高，有的找來了落下的樹葉，有的拿來了秋天的果實，還有的找到了描畫秋天的圖片…一由于學(xué)生在課前已經(jīng)通過收集資料對秋天有了一定的認(rèn)識，所以這堂課上得很輕松，效果很好，學(xué)生讀書的感情也很豐富，非常有激情。

三、培養(yǎng)豐富想象

讀書要有豐富的想象，因為想象力比知識更重要。知識是有限的，而想象力是創(chuàng)造世界的源泉。組織隊員開展讀書活動，不僅要有讀書的內(nèi)容，也要有表演的內(nèi)容。表面看起來，讀與演是毫無聯(lián)系的事情，其實演是培養(yǎng)豐富想象力的有效方法。一次“比一比誰演技好”的中隊主題活動中，先是模仿表演，中隊長做一個動作，隊員們就學(xué)著做一個動作；接著是老師念一段話或詞，學(xué)生思考一會兒，表演出來。由易到難，由模仿到想象，表演逐步深入，隊員們的想象力越來越豐富。在朗讀比賽中，我們班有個小女孩上臺朗讀《秋天的圖畫》，令我感到驚訝的是她給這一課的每一句都加上了優(yōu)美的動作。她大方的舉動，有感情的朗讀感染了全班的同學(xué)。我抓住機(jī)會，及時在班里表揚(yáng)了這位同學(xué)，并鼓勵其他的同學(xué)向她學(xué)習(xí)。

“文章都是有情物”，所以小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生健康情感的有利憑借，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情景和角色，進(jìn)行積極的情感體驗，有所感悟。受到熏陶，獲得啟迪，從而體驗語文學(xué)科的魅力。教師更要做情感的火引子，因為“教師沒有火花，就無法點燃起學(xué)生的火焰”?！扒閯佑谥远斡谕狻?，老師的激情表現(xiàn)為外在的神態(tài)、語言、動作等。我們要提倡“微笑教學(xué)”，老師的微笑能在師生之間架起一座情感交流的橋梁，創(chuàng)設(shè)出親切愉快、平等和諧的氣氛和坦誠尊重、無拘無束的心理環(huán)境——當(dāng)學(xué)生舉起小手，給他微笑；當(dāng)學(xué)生凝眉思考，給他微笑；當(dāng)學(xué)生獲得成功，給他微笑；當(dāng)學(xué)生遇到難題，給他微笑……“微笑是陽光”，把陽光帶進(jìn)教室，讓它溫暖學(xué)生的心。只有先做到這些，我們才能在教學(xué)中更好地和學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生的積極性。