怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

王仲謀

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生的知識和能力只能來源于自身的學(xué)習(xí)活動，來源于對本學(xué)科的興趣。我們只有順應(yīng)孩子們的心理特征，循序漸進，導(dǎo)其志趣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)。

一、以“愛”去保護學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

心理學(xué)家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征。在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師要給學(xué)生關(guān)愛，增強他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心。提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中，我努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學(xué)生。以表揚、鼓勵為主，使學(xué)生感到如坐春風。教學(xué)無小事，我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話、一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學(xué)生的心理。對能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生。教師要給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信；對待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不應(yīng)批評，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。記得有一次，我在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》時，引導(dǎo)學(xué)生從上到下觀察12÷4=3 120÷40=3 1200÷400=3這組算式的被除數(shù)、除數(shù)各是怎樣變化的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，經(jīng)過學(xué)生一段時間的交流后，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)習(xí)成績較差、課上從不舉手發(fā)言的劉麗把手舉了起來。我高興地把她叫了起來，但她卻站在那里支唔了半天也沒說出一個字。從她膽怯的目光中我可以感覺到連她自己都失去了信心，想退卻了。于是，我走過去，撫摸她的頭，親切地說：“沒關(guān)系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你已經(jīng)和大家一起努力學(xué)習(xí)了。第一次當著老師和大家的面發(fā)言，難免緊張，深呼吸一下，把你觀察到的和想到的說出來，即便是錯的，老師也要表揚你的勇敢!”當時，她激動得熱淚盈眶，用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴地講出了自己的觀點，居然是對的!教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。我們多給學(xué)生關(guān)愛、鼓勵，還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢?把關(guān)愛獻給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。

二、以“境”培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

我們都知道，由于應(yīng)試教育的原因，使得很多孩子認為數(shù)學(xué)是枯燥無味的。一提起數(shù)學(xué)課，仿佛就是無休止的計算。其實，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué)。因為它不僅具有工具性，而且還有較強的人文性，與生活實際密切相關(guān)。在教學(xué)中，我靈活運用各種手段，如形體語言、課件、錄音、錄像、簡筆畫、故事，表演等等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生涉境體味。都收到較好的教學(xué)效果。如在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》《面積和面積單位》等課時，我借助教學(xué)課件，分別以生動的小故事、有趣的小游戲?qū)胄抡n，孩子們在娛樂的同時復(fù)習(xí)了舊知識，產(chǎn)生了新問題，接下來便主動地投入到探究學(xué)習(xí)中。教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色，學(xué)習(xí)效率很好。

三、以“辯”激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

每個學(xué)生是個不相同的個體，一千個讀者就有一千個讀者心中的《紅樓夢》。我們教師不應(yīng)用“唯我獨尊”的威嚴壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，應(yīng)創(chuàng)造一個能讓學(xué)生各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在爭論中尋找自我價值，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。

在教學(xué)中，我注意抓住契機，適時點燃爭論的“導(dǎo)火索”，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機會。如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)除法時，簡算1200÷500一題，我讓學(xué)生先自己在本子上試首做一做。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì)，在計算方法上不存在問題，所以學(xué)生們興趣十足、信心百倍地做了起來。之后我組織學(xué)生交流結(jié)果：“商2余2”“不對!應(yīng)該商2余200”。班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學(xué)生居多。這時，我讓學(xué)生雙方各自闡述自己的觀點，展開了辯論。在這個過程中，完全是學(xué)生們自己在討論、交流。事實證明，學(xué)習(xí)效果是極好的。因為，他們是在主動學(xué)習(xí)，自我價值得到體現(xiàn)。所以。鼓勵爭辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要。

四、以“動”增進學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教育之父赫爾馬特說：任何個體在獲取知識時，其興趣都要發(fā)生四個階段的變化，即注意、期待、探究和行動。可見最后要真正獲取和鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣只有通過學(xué)生自身的行動。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個主戰(zhàn)場的同時，建立一個開故性的課程體系，從學(xué)生實際出發(fā)組織教學(xué)，讓學(xué)生在實踐活動中，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我通過開設(shè)數(shù)學(xué)活動課等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)《統(tǒng)計知識》時。讓學(xué)生統(tǒng)計學(xué)校內(nèi)的事物……通過一系列的實踐數(shù)學(xué)活動使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，消除了對數(shù)學(xué)的厭倦感，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

此外，心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)動機是可以遷移的。現(xiàn)實中，對學(xué)習(xí)厭倦的學(xué)生，往往對體育活動、生產(chǎn)勞動、課外活動等興趣濃厚，我們應(yīng)因人而異，因勢利導(dǎo)。把參加各種課外活動的動機與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣我們的教學(xué)將會事半功倍。