淺談小學(xué)語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)

陳　冉

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！毙抡n程的實(shí)施，改變了教師以往那種以教科書(shū)、教參為主要內(nèi)容的教學(xué)方法，真正地把教材的內(nèi)容指向書(shū)本以外。語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用是一項(xiàng)重要工作，作為課程資源開(kāi)發(fā)重要力量的教師，更應(yīng)該用心做好這項(xiàng)工作。

一、鏈接背景資源，拓寬視野

我們的孩子們生活很幸福，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的黑暗，舊社會(huì)時(shí)期人們的生活狀況見(jiàn)所未見(jiàn)。此時(shí)若想觸動(dòng)他們的心靈談何容易。如果在課前作適當(dāng)?shù)臅r(shí)代背景鏈接，積極引導(dǎo)學(xué)生去檢索文章的背景材料，了解和掌握事件、人物的時(shí)代背景，不僅有助于培養(yǎng)孩子們收集和處理信息的能力，而且使學(xué)生盡快地進(jìn)入情景，理解課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)中心思想。

學(xué)習(xí)《軍神》之前，布置學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)籍。上網(wǎng)查找等方式了解劉伯承的生平和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，這對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生理解劉伯承為什么隱名埋姓，沃克醫(yī)生為什么在手術(shù)后為什么“關(guān)上門(mén)，小聲問(wèn)”起到水到渠成的作用。同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)軍神的理解和尊敬。

二、鏈接生活資源，拉近距離

日本當(dāng)前的語(yǔ)文課程改革目標(biāo)是這樣定位的：“讓學(xué)生通過(guò)生活來(lái)拓展自己的語(yǔ)言空間，再讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言來(lái)拓展自己的生活空間?！币簿褪钦f(shuō)，語(yǔ)文源于生活，語(yǔ)文又用于生活，生活是語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿。生活是學(xué)習(xí)的大課堂。語(yǔ)文教師要有意識(shí)地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到生活中去，拓展教材，充分利用語(yǔ)文教育資源，增加學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)。

如《掌聲》一課，寫(xiě)了小英因腿有殘疾而憂郁自卑。在同學(xué)們給予了兩次掌聲之后重拾生活勇氣的故事。因?yàn)槲覀冏约喊鄡?nèi)也有一位患腿病的同學(xué)。我們便請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的心情，同學(xué)們?cè)谒麘n郁的講述中感受他的自卑，在這次情感體驗(yàn)中。同學(xué)們就能更好地體驗(yàn)文中小英的心理，也就更能懂得人與人之間要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人，要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

三、鏈接學(xué)科資源，優(yōu)化學(xué)法

正在進(jìn)行的新課程改革提出“課程改革要加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性、彈性與多樣性。”當(dāng)代知識(shí)的增長(zhǎng)已經(jīng)從分科式的增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合式的增長(zhǎng)。新的知識(shí)大多來(lái)源于跨學(xué)科的研究，而且其學(xué)科性質(zhì)越來(lái)越模糊。因此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，語(yǔ)文學(xué)科提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)朱自清的《北大荒的秋天》之后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式贊美北大荒，“語(yǔ)言能手”選擇配樂(lè)朗誦，“繪畫(huà)能手”選擇畫(huà)圖，“寫(xiě)作能手”選擇作詩(shī)歌，……學(xué)生自主參與，不僅豐富了北大荒的知識(shí)，又使學(xué)生的個(gè)性得以展示，潛能得以開(kāi)發(fā)。

在語(yǔ)文教學(xué)中，與數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科相鏈接，學(xué)生學(xué)得輕松、有趣，理解得更加透徹，感悟得更加深刻。

此外，如可通過(guò)鏈接網(wǎng)絡(luò)資源，加深體驗(yàn)，通過(guò)鏈接電影資源，品味文化等。

總之，我們要注意因文制宜。充分利用課本以外的語(yǔ)文資源，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鏈接相關(guān)的背景知識(shí)，適當(dāng)溝通學(xué)生的生活積累和閱讀所及，擴(kuò)充領(lǐng)域，開(kāi)闊視野，就可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高學(xué)習(xí)效率。