淺談語文課堂獎勵藝術的有效策略

陸佳音

新課程實施后的課堂，表揚聲多了，物質(zhì)獎勵也多了。在重獎之下。課堂的確熱鬧了，但假性繁榮的背后隱藏著什么?獎品越來越貴，學生的學習效果卻并不令人滿意。我們不禁要思考：如何克服獎勵的短效性，使它健康持久地發(fā)揮影響力呢?筆者在此提出自己的一些看法。

一、濃淡處皆成妙境——讓獎勵瞻顯藝術美感

當代語文名家們的課堂，獎勵無不充滿韻味與激賞，巧妙構筑美、生成美。

如著名特級教師孫建鋒執(zhí)教《最大的麥穗》一課，當一名學生提出有創(chuàng)建性的意見時，孫老師從課本里拿出一片銀杏葉，說：“這可不是普通的銀杏葉，它是我從家鄉(xiāng)百年的銀杏樹上采下的葉。我一直把它珍藏在書本中，如果有一天哪位同學的語言觸動了我的思維，震撼了我的心靈，我就將這片葉贈給他?！闭f完，他用雙手將這片銀杏葉遞給學生，班上學生的思維熱情被迅速調(diào)動起來。此時，另一個學生表達了自己想要考上名校的愿望，孫老師又取出一片竹葉，深情地祝福：“這是我從清華校園摘的。我希望六年后，能讀到一封來自清華園的信。而這信正是你寫的?！睂W生激動不已，堅定地說：“一定會的!”孫老師真摯地頷首，主動和這名學生擁抱。臺下，掌聲雷動，經(jīng)久不息!一片樹葉，它寄寓教師的信任、贊賞、祝福，是學生思想成長的勛章。不能不嘆服這是多么高明的獎勵，“一切都如春夜喜雨，潤物而細無聲”。

怎樣的獎勵方式讓課堂流動自然和諧的旋律，滌蕩藝術人文的清新之風?它可以是一句詩句?！翱吹侥愕倪M步，我想送你一句詩句——寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！彼部梢允且粋€成語?！澳愕幕卮鹆钊梭@喜。老師送你一個禮物?！闭f完，瀟灑地在學生作業(yè)本的扉頁上寫上：“青出于藍而勝于藍。”它還可以是一次高規(guī)格的“身份”體驗?！澳愕囊庖姺浅＞哂写硇?。老師授予你‘小朱自清稱號!”然后，教師鄭重其事地在學生課本上寫上這個稱號。

教育大師魏書生總是別出心裁地用藝術的獎勵方式調(diào)動學生的興趣。如在持之以恒寫日記的學生的日記本中夾一枚火紅的楓葉，文章想象豐富畫對飛翔的翅膀，擬人手法用得好給他畫個卡通人物……情致動人的獎勵無不流露出藝術之美。

二、一片冰心在玉壺——讓獎勵涌動愛生真情

在學校的教研組研討課上，兩幕情景引起了聽課教師的思考。

教師A為了調(diào)動學生的發(fā)言積極性，課始便告訴學生：“今天誰的發(fā)言踴躍，老師就獎勵他一個哨子。”下課鈴響。教師隨手拎出一袋哨子交給班長：“待會兒下課。這些獎品由你來發(fā)。”說完，揚長而去。

教師B的課什么獎品都沒帶，但他在上課伊始告訴學生：“今天誰的發(fā)言積極，老師要贈送他神秘禮物。”學生們的好奇心被調(diào)動起來了，整節(jié)課大家表現(xiàn)積極。此時。一個平時內(nèi)向害羞的學生回答很出色，教師表揚說：“他能獲得我的禮物?！庇谑?，教師走到他身邊，彎下腰，在他耳邊輕輕說了句話。然后教師微笑著站直身體，學生激動地挺直了腰桿。接下來的課，他表現(xiàn)得更出色了。下課了，同事們都好奇地追問他到底承諾學生什么禮物。教師B笑著說：“我什么也沒送他，只是悄悄告訴他：‘今天很多老師來聽課，我很緊張。我給你的獎勵就是——想請你當當我的小老師，教教我怎樣才能在這么多人面前不緊張，表現(xiàn)得這么出色!”

的確，老師的態(tài)度是獎品的附加價值。在信任與愛的前提下，老師的一絲微笑、一個目光、一次握手、一句言語，都流露出內(nèi)心的贊賞、鼓勵，乃至希望。相反，如果老師心中沒有真情，即使獎品再昂貴，學生感受到的也只是敷衍和漫不經(jīng)心。

三、拋磚引玉留回味——讓獎勵體現(xiàn)價值導向

獎勵不是目的，激勵才是最終導向。兒童心理專家魯杰則指出，獎品固然可以強化某種良性行為，但又可能使人只對獎品感興趣，而對被獎行為本身失去了興趣?？朔@一缺點的關鍵，就是引導學生給獎勵“歸因”。

看看名師于永正給學生獎狀、獎品上的題詞：“獎給作文小明星×××?！薄蔼劷o小作家×××?！薄f話課上，誰說得好，就獎給一張“蓋世雄”的卡片；朗讀比賽誰讀得好，男生就獎一張“蓋夏青”的卡片，女生就獎一張“蓋葛蘭”的卡片。從這些獎狀上，我們發(fā)現(xiàn)每一個獎勵無不強調(diào)學生的閃光點和對良好行為的價值肯定。這些暗示對學生而言，是十分重要的正反饋，時刻提醒他們：被肯定的不是榮譽本身，而是這背后的原因。而這個原因將不斷被強化，最終形成內(nèi)部動機。也就是說，獎勵終將升華為激勵。教育心理學研究表明：學生對學習本身的內(nèi)在興趣是學習的最佳動機。面對獎勵，我們應該教會學生不要被獎品迷亂了眼睛，正確認識獎勵，直至將外部獎勵轉化為內(nèi)部的學習動機，教育的目的才真正實現(xiàn)。

語文課堂的獎勵藝術充滿魅力。好的獎勵藝術對學生而言。如同陽光。不需多，卻點點暖在心頭。因此，切莫讓焦灼的陽光傷害學生，我們的口號是：獎勵，給點陽光就燦爛!