初探初中語文愉快教學

覃偉光

它并不僅僅是一種方法問題，而是一種在先進教育思想指導(dǎo)下的高超的教學藝術(shù)，指教師在教學中以愛生的情感，從學科特點出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，采用學生喜愛的、靈活多樣的教學方法，提高學生興趣，讓學生愉快地學習、思考，在愉快中獲得知識、鍛煉能力，成為學習的主人。

愉快教學的最終目標是將死板的、固定模式的教學轉(zhuǎn)變到全面培養(yǎng)人的素質(zhì)上來，根據(jù)科學的人才觀、質(zhì)量觀，變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”，使中小學生從沉重的課業(yè)負擔和單純追求考分的壓力下解脫出來，從而保證黨和國家的教育方針得到全面落實，讓每一個學生生動活潑地、主動地得到發(fā)展、讓每一個學生的整體素質(zhì)和教學質(zhì)量真正得到提高，最后提高全民族的整體素質(zhì)。

中學語文教師如何實施愉快教學讓沉寂的課堂活躍起來，讓學生“愉快”的學好語文。

（一）創(chuàng)造一個讓學生愉快學習的優(yōu)美環(huán)境。

環(huán)境對學生具有不可忽視的教育作用，對青少年個性的發(fā)展會產(chǎn)生潛移默化的影響。青少年的思想、品德、行為都是在不同的環(huán)境中形成的。學校、班級要根據(jù)教育目的，有計劃地選擇、加工和設(shè)置優(yōu)良而美化的環(huán)境，這不僅是精神文明的一種標志，同時也直接影響師生的心理狀態(tài)和教學秩序。優(yōu)美的環(huán)境能使中學生心情舒暢，精神煥發(fā)，樂于學習，有助于愉快教學的順利進行。

教師應(yīng)充分發(fā)動學生，讓他們?nèi)巳硕紴榫G化、美化、優(yōu)化校園環(huán)境出一份力，把學校布置成一個整潔、清新、美麗的樂園，使每個走進校園的人都感到賞心悅目，精神抖擻；把教室布置成一個美的、激勵奮發(fā)向上的小環(huán)境，使置身其中學習的同學們都感到輕松自然，其樂融融。

（二）建立一種民主、平等、友好的師生關(guān)系。

愉快教學強調(diào)教學是師生聯(lián)袂演出，師生面臨的是共同的教學目標和任務(wù)，只有雙方攜起手來，互相理解，互相尊重，密切合作，雙方的積極性才能充分調(diào)動起來。建立了良好的師生關(guān)系，有了感情傾向，學生才會自覺自愿地接受教育并樂于請教，愉快教學才能順利進行。韓愈說得好：“親其師，方能信其道?！比绻麕熒谇楦猩喜缓椭C，教師對學生不熱愛，甚至見到學生就煩，學生對教師毫無感情，甚至見了老師如同老鼠見了貓，雙方在思想上首先就不愉快，還談什么愉快教學？！

師生關(guān)系和諧，關(guān)鍵在教師。教師應(yīng)熱愛所有的學生，關(guān)心他們的學習和生活，在師生間架起情感的橋梁。像大教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說的那樣：“愛學生，這是一個教師最重要的品質(zhì)?！辈还茉谑裁磮龊?，教師都必須尊重學生的人格，學生只有意識到被尊重，才能愉快地接受教育。對優(yōu)差生應(yīng)一視同仁，處理問題公允不倚，不帶偏見。平時應(yīng)多鼓勵引導(dǎo)，忌無處不到的批評訓(xùn)斥，任何鄙夷譏諷，怒斥甚至體罰學生都會引起學生的反感，造成師生之間的情感障礙。教師還要樹立正確的學生觀，用發(fā)展的眼光來看待學生，相信學生都是求進步的，都是要學習，有旺盛求知欲的，能夠改正錯誤的。

（三）制造一種生動活潑的課堂氣氛。

愉快教學的最佳效果與良好的課堂氣氛分不開。好的課堂氣氛應(yīng)該與學生的學習情緒和教學內(nèi)容的情感基調(diào)相一致、相協(xié)調(diào)，教與學雙方的認知、思維活動必須有一個真正寬松自如的天地；應(yīng)該是既靜謐又熾熱，既活潑又緊張的，既有播種的繁忙，又有收割的喜悅，既有在知識的皇宮人里舒心的漫步，又有攻克知識堡壘的激烈的戰(zhàn)斗。良好的課堂氣氛可以緊緊地吸引學生步入科學知識的群峰中飽享秀色，樂而忘返；使學生奔馳在知識的大草原，產(chǎn)生一種對崇高、悠揚而心曠神怡的美好境界的向往。

首先，提倡教師笑進課堂。微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創(chuàng)設(shè)和諧的、協(xié)調(diào)的教學氛圍的重要手段。有學生這樣比喻：“在炎熱的夏季，老師的微笑如甘露，帶給我們一個清涼的世界；在嚴寒的冬日，老師的微笑似春風，總讓我們感覺到溫暖?！?/p>

其次，教師在教學過程中應(yīng)以滿腔熱忱來組織教學活動，做到情緒飽滿，態(tài)度端莊、語言親切，富有激情，并借助眼神、表情、姿勢來輔助說話，讓學生感到聽你的課是一種精神享受。

再次，要善于發(fā)揮正強化的作用?！罢龔娀边@一心理學上的術(shù)語是指運用表揚、激勵、

肯定、鼓動等手段發(fā)掘一個人的優(yōu)點使之得到及時鞏固、發(fā)展，從而形成一種心理定勢。教師在語文課上經(jīng)常使用正強化，會使學生產(chǎn)生成功的歡樂和愉快的心情，對形成良好的課堂氣氛很有好處。

還可把競爭機制引入課堂，故意設(shè)置障礙，造成疑慮，教師佯裝不知，激勵學生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)他們爭論，以及用故事、表演、挑刺、幽默等趣味性措施，可使學生愉快地投入學習、課堂氣氛活躍起來，學生對課文的理解也更深刻更全面。

（四）善于調(diào)控扣人心弦的教學節(jié)奏。

節(jié)奏本是音樂上的術(shù)語，杰出的樂師總是十分講究節(jié)奏和旋律的美，以此抓住聽眾的心，使之駐足凝神，屏氣入境。教師也應(yīng)象樂隊的指揮一樣，善于調(diào)節(jié)，使課堂演奏出優(yōu)美動聽的曲子。教學節(jié)奏是愉快教學藝術(shù)美的一個重要因素，不能過快，否則感覺不到樂趣，也不能過慢，否則斷斷續(xù)續(xù)，學生感覺不到完美，又要抑揚頓挫，既有“大弦嘈嘈如急雨”，又有“小弦切切如私語”，以此緊扣學生心弦。

語文教師要善于把握住學生生理和運動的節(jié)奏，使教學節(jié)奏與之相適應(yīng)。教師的教學語言也應(yīng)有節(jié)奏感，做到快慢適度，疏密相間，抑揚頓挫，起伏跌宕，給人以無窮美感。這樣才能吸引學生，激發(fā)興趣，達到愉快教學的目的。

（五）靈活運用多媒體教學手段。

運用多媒體教學手段，是指在語文課堂上利用電教設(shè)備、音像、掛圖等現(xiàn)代化教具和形象化教學手段，使學生在多種媒體信息作用下進行有效的學習。多媒體的靈活運用將會給中學語文愉快教學帶來勃勃生機。

此外，初中語文教師在進行愉快教學的過程中，還要把課堂教學和課外活動緊密結(jié)合起來，在搞好課堂教學的同時開展一系列豐富多彩的語文課外活動，使有限的課堂教學向無限的課外活動延伸，使學生在課堂教學中學到的語文知識、語文能力得到實踐上的應(yīng)用，使學生更有趣、更有效地學習語文。