從少兒閱讀的心理特點(diǎn)看提高少兒閱讀興趣的幾種手段

秦 革

[摘要]本文從少兒閱讀興趣、心理特點(diǎn)出發(fā)論述提高少兒閱讀興趣的若干手段。

[關(guān)鍵詞]圖書館；少兒閱讀；手段；興趣；心理學(xué)

21世紀(jì)初葉是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展向第三步戰(zhàn)略目標(biāo)邁進(jìn)的關(guān)鍵時期。而全面推進(jìn)素質(zhì)教育。是進(jìn)入21世紀(jì)我國教育改革的重大主題。是貫穿整個教育發(fā)展的核心任務(wù)。教育的育人觀念和培養(yǎng)模式正在更新，由應(yīng)試教育向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革逐步深化。推進(jìn)素質(zhì)教育的目標(biāo)是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的具有科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的社會主義新人。少年兒童是祖國的未來，他們的素質(zhì)關(guān)系到中華民族的前途和命運(yùn)，開展素質(zhì)教育是學(xué)校、家庭、社會義不容辭的責(zé)任。圖書館承擔(dān)著傳播科學(xué)文化知識，進(jìn)行社會教育、為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和兩個文明服務(wù)的任務(wù)，少年兒童是圖書館不容忽視的服務(wù)對象，圖書館應(yīng)成為黨和政府向廣大少年兒童進(jìn)行思想教育和科學(xué)知識教育的重要陣地，大力開展少年兒童素質(zhì)教育。為我國現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

圖書館員要做好少兒讀者工作，就必須研究少兒讀者不同年齡層次的閱讀心理特征，在服務(wù)過程中，必須有新的服務(wù)理念，新的服務(wù)內(nèi)容，新的服務(wù)角色，新的管理方法，工作不斷創(chuàng)新，才能吸引少兒讀者更好地利用圖書館。

少兒閱讀的心理特征是：求知欲和好奇心較強(qiáng)，穩(wěn)定性和持久性較差：盲目性和表面性較強(qiáng)，邏輯性和概括性較差：依賴性和可塑性較強(qiáng)，獨(dú)立性和自覺性較差。

這三種心理特征貫穿于少兒閱讀活動的始終。其促使少兒閱讀興趣發(fā)展呈現(xiàn)出三種外在形式，即上升、下降或轉(zhuǎn)移。這些閱讀興趣發(fā)展的結(jié)果是：好的、正確的興趣激發(fā)少兒的求知欲，低級的、盲目的興趣影響少兒正確世界觀的形成。比如少兒由喜愛看詩發(fā)展到愛寫詩者有之，由受到強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使而涉獵“武俠小說”，繼而又發(fā)展去練武術(shù)者亦有之。因此圖書館工作者要根據(jù)少兒興趣的發(fā)展特點(diǎn)，掌握其閱讀心理，培養(yǎng)和提高其閱讀興趣。

手段之一：調(diào)整和充實(shí)少兒藏書結(jié)構(gòu)。在少兒圖書采購的內(nèi)容上多選擇一些少兒喜聞樂見的、能激發(fā)培養(yǎng)起求知欲的書籍，如：童話、名人傳記和知識性、趣味性都較強(qiáng)的科普讀物等。限制不適合少兒年齡特點(diǎn)，不利于少兒心理發(fā)展的書籍，如武俠、言情小說；在形式上要力求豐富多彩、圖文并茂，如書畫刊、畫冊、錄音帶、錄像帶、幻燈片等，為培養(yǎng)起少兒良好閱讀興趣打下堅實(shí)基礎(chǔ)。為做好這項(xiàng)工作，工作人員應(yīng)經(jīng)常性地向讀者做調(diào)查，做統(tǒng)計，反饋?zhàn)x者信息，掌握第一手資料。筆者2006年一、二月間曾對牡丹江市圖書館少兒部200多名小讀者進(jìn)行了一系列有針對性的調(diào)查和統(tǒng)計，分析了少兒讀者的閱讀傾向，掌握了少兒讀者的閱讀需求，發(fā)現(xiàn)了武俠小說流通率偏高的問題。使這種閱讀傾斜現(xiàn)象及時得到了糾正。

手段之二：加強(qiáng)圖書宣傳輔導(dǎo)工作。少兒圖書閱覽室的工作人員應(yīng)該是一個能夠熱情細(xì)心地指導(dǎo)少兒閱讀的輔導(dǎo)員，要采取多種方法利用各種形式主動向小讀者推薦圖書、指導(dǎo)閱讀。如設(shè)立：“圖書宣傳欄”進(jìn)行圖書宣傳并經(jīng)常補(bǔ)充更換讀者目錄。為少兒提供熱情、周到的服務(wù)是培養(yǎng)閱讀興趣不可缺少的一環(huán)。優(yōu)良的服務(wù)可激發(fā)少兒的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生驚人的效果。筆者曾遇到一名不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，雙科考試加在一起不到40分，工作人員首先向他提供了趣味性較濃的書，使他逐漸養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣后。又引導(dǎo)他看一些知識性較強(qiáng)的書籍，再逐步過渡到讓他看學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書，半年后他的學(xué)習(xí)成績有了明顯提高，兩科主課平均達(dá)到了87分的好成績。

手段之三：開展豐富多彩的陣地活動。利用“圖書流通站”、“少兒讀者協(xié)會”等形式建立圖書館、學(xué)校、社會多方聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常性地開展“書評”“講演”“競賽”和召開“座談研討會”等活動，吸引更多的小讀者來館閱讀，有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。有一位學(xué)生因在一次作文比賽中成績不理想而很長時間不來館閱讀。工作人員主動找到他，同他一起分析他那次作文有哪些“亮點(diǎn)”和欠缺之處，讓他讀一些可作比照、有借鑒意義的佳作。鼓勵他參加下次競賽，使他明確了自己進(jìn)取的方向和目標(biāo)，恢復(fù)了參賽的信心和勇氣，在第二次競賽中他終于取得了好成績，又燃起了新的學(xué)習(xí)熱情。

手段之四：成立“興趣小組”。建立重點(diǎn)讀者檔案，針對少兒讀者不同專長提供重點(diǎn)服務(wù)?？梢杂行У嘏囵B(yǎng)起并不斷增強(qiáng)小讀者閱讀學(xué)習(xí)的自覺性，保持其興趣的穩(wěn)定性和持久性。圖書館工作人員把志趣愛好相同的讀者找到一起，讓他們成為“好友”，組成“興趣小組”。使他們相互切磋、共同提高。并提供重點(diǎn)服務(wù)。如對故事愛好者。圖書館召開專場故事會，與有關(guān)的學(xué)校和幼兒園聯(lián)系。讓他們組織孩子們來參加，看他們的現(xiàn)場表演。這既豐富了小學(xué)校和幼兒園的活動內(nèi)容，教育了那些小聽眾：又展現(xiàn)了登臺表演者的才能，進(jìn)一步激發(fā)他們的熱情，在他們的影響帶動下。使小讀者中涌現(xiàn)出更多的故事員，起到以點(diǎn)代面的作用。

手段之五：舉辦系列講座。針對各個活動小組的不同需要，給他們舉辦系列輔導(dǎo)和講座，能深化他們的知識，擴(kuò)展他們的視野，提高他們的閱讀學(xué)習(xí)的興趣和自覺性，發(fā)展他們的專長和潛在才能。

工作中應(yīng)注意的幾個問題：

第一，正確處理好主觀興趣與客觀需要的關(guān)系。館員推薦的文獻(xiàn)應(yīng)以適合少年兒童閱讀的課外讀物為主，滿足讀者在學(xué)習(xí)課內(nèi)知識以外的求知欲及娛樂的要求，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識面，開擴(kuò)眼界，增加社會閱歷。

第二，正確處理好熱情服務(wù)與教育指導(dǎo)的關(guān)系。圖書館是知識的海洋。擁有大量的各學(xué)科知識，怎樣從中獨(dú)立、快捷地獲取有用信息是少年兒童開展自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率應(yīng)具備的能力。新形勢下，讀者服務(wù)工作已逐漸由被動服務(wù)轉(zhuǎn)為主動服務(wù)，從注重服務(wù)數(shù)量轉(zhuǎn)變?yōu)橹v求服務(wù)質(zhì)量。

第三，正確處理好閱讀傾斜與良好興趣之間的關(guān)系。閱讀優(yōu)秀文化產(chǎn)品，不僅能使小讀者學(xué)到知識，更能激勵他們積極進(jìn)取，奮發(fā)向上，使孩子們從中認(rèn)識什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，體味人間的真情、親情和友情。圖書館要利用已有的條件，采用各種方式。引導(dǎo)少年兒童多讀這些文化精品。養(yǎng)成“好讀書、讀好書”的習(xí)慣，為少年兒童塑造完美人格提供幫助。

第四，正確處理好刻苦好學(xué)和娛樂休息之間的關(guān)系。只有這樣，才能真正使少兒讀者的學(xué)習(xí)興趣長盛不衰，為未來提供更多的有用之才。