讓學(xué)生興趣盎然學(xué)英語

解國陽

從兒童的心理、生理角度特點(diǎn)上分析，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)好英語的首要問題是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣將直接影響教學(xué)效果。蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就會給學(xué)生帶來疲倦，沒有了學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。”因此，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語成功與否的關(guān)鍵所在。在平時的教學(xué)活動中，只有創(chuàng)設(shè)豐富生動、逼真直觀的情景表象才能喚起師生的情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。

一、課前熱身激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力不易持久，學(xué)習(xí)動機(jī)在很大程度上是由周圍事物和環(huán)境的顯著變化喚起，無意注意占主要優(yōu)勢。因此我們在教新知識前一定要調(diào)動起學(xué)生的情緒，創(chuàng)造良好的交際環(huán)境，也就是人們常說的課前熱身。只要我們有意識地通過多樣化的活動，課前熱身就能像磁鐵一樣吸引住學(xué)生的注意力，打開學(xué)生的觀察、思維、想象、記憶之門，使課堂氣氛處于高潮，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，從而收到意想不到的教學(xué)效果。然后在下面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師只需提供一個交際的環(huán)境，給予學(xué)生自主探索新知識的空間就行了。

二、故事創(chuàng)意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

兒童的特點(diǎn)就是好奇、好動、好聽故事、好表現(xiàn)自己。往往一個有趣的故事，孩子們總會想方設(shè)法地講給伙伴們聽，讓大家分享快意。牛津英語課本中有許多原汁原味的地道的英語小故事，教師一定要鼓勵學(xué)生去講這些故事，去展示自己，讓學(xué)生在講故事、聽故事的活動中學(xué)習(xí)英語。因?yàn)閷W(xué)生在展示自己之前，一定會盡心盡力去研究這個故事，模仿這個故事的讀音、語調(diào)和情節(jié)。有的故事是一個人講述，有的故事是多人合作交流才能很完整地再現(xiàn)其內(nèi)容，這正適合學(xué)生的語言能力和情趣，同時可以培養(yǎng)他們的合作精神和集體榮譽(yù)感。因而學(xué)生“學(xué)”得認(rèn)真，“聽”得仔細(xì)，“記”得牢固，“演”得專注。這是一條促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展、挖掘兒童內(nèi)在潛力的有益之路。

三、游戲活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生生性好動，愛游戲，往往一種簡單的游戲都會激起他們很大的興趣。心理學(xué)表明：學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的心理動因，是激勵學(xué)生學(xué)好英語的內(nèi)在動力。因此，教師要順應(yīng)兒童的天性，讓語言在游戲中生存，讓孩子們在盡情表演中去應(yīng)用、去記憶。通過游戲活動，帶著孩子有目的去玩，讓孩子們都動起來、演起來、樂起來，像這樣將學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過游戲的形式表現(xiàn)出來的課堂，學(xué)生會非常感興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和教材內(nèi)容善于運(yùn)用活動教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的思維。如：

（1）“猜一猜”是學(xué)生非常喜歡的活動，隨著學(xué)生年級的升高，競猜活動中啟發(fā)學(xué)生思維的成分也逐漸加大，例如，低年級可采用猜物并說明名稱方式；高年級則應(yīng)加大思維的力度，采用描述猜動物的方式。

（2）“畫一畫”活動，讓學(xué)生畫畫涂涂，動手，動腦，邊畫邊說，畫所學(xué)的知識，說說畫什么，說說所用的顏色，把學(xué)過的多種知識結(jié)合起來，內(nèi)容形式豐富又有趣。其活動的過程就是學(xué)生運(yùn)用內(nèi)部語言展開思維活動的過程,在這一過程中,學(xué)生鞏固和深化了語言學(xué)習(xí),也切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生用英語思維的能力。

（3）“休息時間”活動，小學(xué)生注意保持時間短，容易受外界刺激的影響。當(dāng)他們的精神集中到一定的時間后，注意力容易分散, 產(chǎn)生疲勞感，這就需要教師及時的調(diào)整。這時可設(shè)計(jì)一個休息環(huán)節(jié)，把做動作說是休息，其實(shí)是巧妙的將學(xué)與休息結(jié)合在一起，既調(diào)整了學(xué)生的情緒，又復(fù)習(xí)了舊知識。另外還可以采用英語歌曲，邊唱邊做動作的形式來調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力。

四、激勵評價激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂上有效的鼓勵評價機(jī)制是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)化劑，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，遇到困難、失敗、挫折是不可避免的。但英語課堂中我們都應(yīng)圍繞這樣一個目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步鞏固和發(fā)展英語學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生不穩(wěn)定的短暫的興趣引導(dǎo)到穩(wěn)定的、長久的興趣上來。這就離不開評價激勵機(jī)制。平時，我們用得最多的是情感激勵，教師用一個眼神，一句贊美的話：A good answer！Good job! Excellent！Well done！Very good！等，就可以幫助學(xué)生樹立信心，甚至改變一個學(xué)生的選擇。當(dāng)然，還有許多評價激勵方式，如對優(yōu)秀者可以獎小貼畫、小五角星、小禮物等。當(dāng)我們的鼓勵評價機(jī)制不斷地給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的成功感，而成功又會給學(xué)生帶來難以名狀的喜悅和歡樂，評價激勵將會成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的興奮劑和強(qiáng)化劑。