師愛真諦探秘

林　謙

摘要：作為一個(gè)班主任，既要像媽媽那樣富有愛心，也要像婆婆那樣具有魄力，讓學(xué)生快樂地成長，班級才能管理好。

關(guān)鍵詞：班主任；婆婆；媽媽

本人從教以來，除了生孩子休產(chǎn)假的那一年沒當(dāng)班主任之外，在我記憶里，那是“陣陣不離穆桂英”，因此，對于當(dāng)班主任，我感慨良多。

剛畢業(yè)那幾年，由于年輕氣盛，再加上缺乏經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)班主任的時(shí)候，我喜歡對學(xué)生指手畫腳，動不動就對他們咆哮幾句，以襯托我的威嚴(yán)，老覺得這學(xué)生怎么這么笨，這么不聽話，做事老不符合我的要求。我就像一個(gè)嚴(yán)厲的婆婆，而且在班上我是執(zhí)行“封建家長制”，什么事都是我說了算，學(xué)生只有服從的份，根本就沒有發(fā)言權(quán)。班干部形同虛設(shè)，他們的作用就是上課把不聽話的學(xué)生的名字記下來，給我處罰這些人提供方便。結(jié)果，學(xué)生和班干部對立起來了，有的學(xué)生想辦法報(bào)復(fù)班干部，致使有的班干部想明哲保身，干脆對我說上課紀(jì)律很好，沒有不聽講的同學(xué)，實(shí)際上上課的情況不容樂觀?？梢哉f，我完全被學(xué)生架空了，其結(jié)果可想而知，班里的學(xué)生越來越難管，越來越不聽話，甚至連平時(shí)最乖的學(xué)生到最后也不聽使喚了，人累得不行除外，還費(fèi)力不討好，學(xué)生不買你的賬（學(xué)生怕你，班干部躲著你），領(lǐng)導(dǎo)不買你的賬，說你的班級一團(tuán)糟。更有甚者，班里有個(gè)學(xué)生怕我罰他，不想到學(xué)校來，可又怕自己的父母知道，干脆一走了之——出走了。說實(shí)在的，這給了我當(dāng)頭一棒，不得不讓我開始反省自己。于是，我換了個(gè)角度思考問題，假如我是一個(gè)學(xué)生，我是否會喜歡這樣的自己呢，答案是否定的。那怎么辦？得改！

“改”字，容易寫，筆畫不復(fù)雜，但怎么改才能使自己變成一個(gè)優(yōu)秀的班主任呢？這是一個(gè)摸索的過程，這個(gè)過程，我愿意和我的同行一起分享。

首先，我改掉了我粗暴的脾氣，不再動不動就向?qū)W生發(fā)火了。是的，現(xiàn)在的獨(dú)生子女多，家里都把他們看成寶貝一樣，如果你這個(gè)班主任只知道對他發(fā)火，很容易造成他們的逆反心理，于是，我在班上營造一種家的氛圍，讓班級充滿愛的氣息和青春的活力。我還積極參與學(xué)生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。

這樣一來，我所管理的班級變了，學(xué)生愿意和我親近了，遇到問題會第一個(gè)想到班主任，他們把我看作是自己的媽媽。

可是，我發(fā)現(xiàn)，這并不能把一個(gè)班級完全帶好，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生仍然存在。

是的，不是有很多媽媽會溺愛自己的孩子嗎？看樣子，我的這個(gè)度還沒有把握好。于是，我又盡可能地完善自己。我一邊查找有關(guān)資料，一邊向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任請教，接著，再改。

我和班干部一起制定班規(guī)，而且讓其他的同學(xué)也可以發(fā)表自己的看法，只要有利于班級管理，都一并采納，這樣就形成了一套人性化班級管理制度，使班級管理充滿“人情味”。

俗話說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓?！薄鞍囡L(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會適得其反；而多設(shè)獎勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，反而能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒，后警告或罰以娛樂節(jié)目，等等。

班級慢慢地步入了正規(guī)，并不是說班主任就沒事干了，路還長著呢。于是我又想了一個(gè)辦法，那就是實(shí)行班干部崗位責(zé)任制，讓他們分工合作，協(xié)助我共同管理好班級。

拿破侖說得好，“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。”學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)欲也強(qiáng)，因此，我會在班上說：“不想當(dāng)班干部的同學(xué)不是好同學(xué)”，以激起他們的表現(xiàn)欲，充分發(fā)揮他們的聰明才智。班干部不是終身制，能者上，庸者下。

當(dāng)然，選出來的這些班干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在他們工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。我定期對班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，給他們講解部分工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會制定計(jì)劃和具體措施，定期召開班干部會議，檢查和落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正；同時(shí)必須嚴(yán)厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則，并帶動其他的同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級樹立良好的班風(fēng)。

從教十多年了，我一路跌跌撞撞的走過來，當(dāng)中有我的眼淚，有我的歡笑，也有我的辛酸。到現(xiàn)在為止，我總結(jié)到了一條經(jīng)驗(yàn)，那就是：對待學(xué)生，要像媽媽一樣愛護(hù)他們，給他們無微不至的關(guān)懷；同時(shí)又要像婆婆一樣關(guān)注他們，給他們以警示，使他們既能得到溫暖，又能得到鞭策。也就是說，婆婆、媽媽齊上陣，讓學(xué)生健康快樂地成長，讓班級能蒸蒸日上。