學(xué)分制下獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作的思考

管紅蘭

摘要：獨(dú)立學(xué)院實(shí)行學(xué)分制深化了教育改革，符合學(xué)生自身特點(diǎn)的需要。但實(shí)行學(xué)分制也使學(xué)生管理工作面臨許多新問題，學(xué)生思想政治教育的工作量加大，工作難度增加，班級(jí)管理工作受到影響。本文對(duì)此進(jìn)行了探計(jì)，并就學(xué)分制下做好獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的管理工作提出了相應(yīng)建議。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院學(xué)分制學(xué)生管理

獨(dú)立學(xué)院是由普通高校和社會(huì)力量合作舉辦、實(shí)行民辦機(jī)制的學(xué)校，是高等教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，從精英化教育到大眾化教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的新生事物。它是在大眾對(duì)本科教育需求猛增和本科院校資源緊張的矛盾下產(chǎn)生的，對(duì)提高辦學(xué)效益和辦學(xué)效率都起到了積極的作用。為深化教育改革，在獨(dú)立學(xué)院實(shí)施學(xué)分制，有利于保障學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從本質(zhì)上體現(xiàn)“以學(xué)生為主體、尊重個(gè)體差異”的現(xiàn)代教育理念，是一種為了適應(yīng)新的人才需求戰(zhàn)略而充分培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的教學(xué)管理制度。但學(xué)分制的實(shí)施，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的改革和學(xué)生管理工作帶來了許多新問題。因此，我們有必要對(duì)學(xué)分制下做好獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作進(jìn)行深入的探討。

一、學(xué)分制的內(nèi)涵及其特點(diǎn)

1．學(xué)分制的內(nèi)涵。

學(xué)分制以學(xué)分作為計(jì)量單位，以選課為基礎(chǔ)，規(guī)定和計(jì)算學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)量，以一定量的學(xué)分作為學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)，注重因材施教的教學(xué)原則，體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念，是一種先進(jìn)的、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的教學(xué)管理制度。

2．學(xué)分制的特點(diǎn)。

學(xué)分制在其教學(xué)管理中，重視目標(biāo)管理，淡化過程管理，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的主體性：學(xué)分制的核心機(jī)制是選擇，學(xué)生可以根據(jù)自身的特長、興趣愛好選擇課程，選擇教師；導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的能力特長，指導(dǎo)學(xué)生選課：學(xué)分制采取彈性學(xué)制，靈活性大。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)

1．入學(xué)分?jǐn)?shù)較低，文化功底相對(duì)較差。

日前獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生屬于本三批次，他們的入學(xué)分?jǐn)?shù)平均低于其校本部學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)，文化基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差。

2．社會(huì)活動(dòng)能力較強(qiáng)，整體素質(zhì)較高。

大部分學(xué)生在活動(dòng)交往能力、組織協(xié)調(diào)能力上表現(xiàn)出較強(qiáng)的意識(shí)和潛力，對(duì)學(xué)生社團(tuán)、第二課堂、校園文化活動(dòng)等顯得異常積極活躍。

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生個(gè)體差異較大，而學(xué)分制以學(xué)生為本，實(shí)行因材施教，注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。但實(shí)行學(xué)分制后，班集體的穩(wěn)定性，班級(jí)同學(xué)之間的凝聚力，學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，各項(xiàng)工作的時(shí)間性、空間性都受到了一定的，沖擊，因此給獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理工作帶來了一些新的問題。

三、學(xué)分制下獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作面臨的新問題

1．思想政治教育的工作量加大，工作難度增加。

獨(dú)立學(xué)院部分學(xué)生自我管理能力、自我約束力和學(xué)習(xí)的能力相對(duì)較弱，在自主學(xué)習(xí)時(shí)，“想學(xué)但不知如何學(xué)”，存在盲目選課的現(xiàn)象；有的學(xué)生在選課上可能就易避難，形成“湊學(xué)分”現(xiàn)象，導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理，這樣勢必降低學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，影響培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，由于學(xué)分制下學(xué)生與教師的離散性，思想政治教育的渠道阻滯明顯，學(xué)生思想政治教育的工作量自然加大，工作難度也相應(yīng)增加。

2．學(xué)分制淡化班級(jí)概念，班級(jí)管工作受到影響。

在學(xué)分制條件下，原有傳統(tǒng)班級(jí)的概念被打破，使學(xué)生的年級(jí)和班級(jí)概念淡化。與學(xué)生相關(guān)的管理文件、教學(xué)信息、通知等難以通過輔導(dǎo)員以班會(huì)的形式或由班干部向全班同學(xué)傳達(dá)。班集體松散，通過各班集體培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念的功能將被削弱，其結(jié)果必引發(fā)學(xué)生自我意識(shí)的膨脹。不同班級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生在同一課堂同時(shí)上課，任課老師指導(dǎo)學(xué)生的難度加大，與學(xué)生所在學(xué)院溝通的難度增加。同時(shí)，學(xué)分制下學(xué)生以宿舍、社區(qū)為活動(dòng)單位，學(xué)生學(xué)習(xí)與活動(dòng)的時(shí)間和空間增大，學(xué)院對(duì)學(xué)生掌控的力度被弱化。

四、對(duì)學(xué)分制下做好獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作的幾點(diǎn)建議

1．建立健全導(dǎo)師制，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

學(xué)分制的實(shí)施，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的自由，但不少學(xué)生由于不能很好地把握所學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向，對(duì)每學(xué)期的學(xué)習(xí)量、課程內(nèi)容、課程之間的關(guān)系不太了解，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇課程時(shí)存在著一定的盲目性，以致所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理。因此，建立健全導(dǎo)師制是順利實(shí)施學(xué)分制的保證。導(dǎo)師就是學(xué)生人生發(fā)展的設(shè)計(jì)師，導(dǎo)師應(yīng)該有責(zé)任心、理論水平高、專業(yè)知識(shí)豐富。導(dǎo)師在注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的前提下，應(yīng)從學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)情況的差異性出發(fā)因材施教，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)方案，給學(xué)生介紹各門課程的主要內(nèi)容，分析討論各種選課方案的利弊，從而指導(dǎo)學(xué)生正確選課、自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展，幫助學(xué)生選擇適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。

2．加強(qiáng)學(xué)生宿舍管理，發(fā)揮學(xué)生宿舍的教育功能。

學(xué)分制條件下，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有固定的教室，每個(gè)學(xué)生選擇的課程、任課老師和上課時(shí)間不同，因此。班級(jí)的作用逐漸弱化，班集體意識(shí)淡化，原來班級(jí)的大部分教育管理的功能轉(zhuǎn)移到了學(xué)生宿舍。宿舍作為學(xué)生課余主要的聚集地，它是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和交往的主要場所，是學(xué)生的第二課堂，是培養(yǎng)教育學(xué)生的重要園地。根據(jù)這一特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)通過輔導(dǎo)員進(jìn)駐學(xué)生宿舍開展思想政治工作，以此來強(qiáng)化學(xué)生宿舍的教育功能。學(xué)校必須選派優(yōu)秀的輔導(dǎo)員進(jìn)駐學(xué)生宿舍，輔導(dǎo)員政治素質(zhì)要高，要深入到學(xué)生中去，關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)他們正確處理各種問題，使自己真正成為值得學(xué)生信任的良師益友。輔導(dǎo)員應(yīng)經(jīng)常進(jìn)駐學(xué)生宿舍。學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)駐學(xué)生宿舍實(shí)行考勤制度，督促輔導(dǎo)員按時(shí)進(jìn)駐學(xué)生宿舍區(qū)工作，有利于做好學(xué)分制下獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的管理工作。

3．利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)信息暢通。

實(shí)行學(xué)分制后，學(xué)生是分散的、流動(dòng)的。傳統(tǒng)的以班級(jí)為基本單位的學(xué)生日常工作受到影響，學(xué)校各方面的信息不能及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，暢通學(xué)生信息交流渠道。學(xué)?？梢园才艑Ｂ殞W(xué)生干部(或信息員)及時(shí)傳達(dá)學(xué)校的信息，還應(yīng)該以課程班級(jí)、宿舍、社團(tuán)等為基本單位，建立飛信，QQ群等，讓學(xué)生通過注冊(cè)加入或?yàn)g覽通知公告，來實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息的發(fā)布。輔導(dǎo)員及學(xué)生管理干部可在網(wǎng)上公布自己的電子信箱或QQ號(hào)等，以便學(xué)生及時(shí)與自己取得聯(lián)系，通過網(wǎng)絡(luò)拉近教育者與被教育者之間的距離，及時(shí)溝通，自由、平等地交換思想和看法，從而增進(jìn)相互之間的理解與信任，提高工作效率。

4．建立學(xué)生社團(tuán)，充分發(fā)揮社團(tuán)組織的作用。

為更好地實(shí)施素質(zhì)教育，適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)人才綜合能力提出的更高要求，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、興趣愛好等，引導(dǎo)學(xué)生組建學(xué)生社團(tuán)、專業(yè)協(xié)會(huì)，以社團(tuán)、協(xié)會(huì)為單位，對(duì)學(xué)生工作的各項(xiàng)職能進(jìn)行管理。這樣既能代替部分班級(jí)的管理功能，又能加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)。實(shí)行學(xué)分制后，學(xué)?？稍趯W(xué)生宿舍或社區(qū)建立學(xué)生社團(tuán)，所有學(xué)生社團(tuán)宏觀上均由校團(tuán)委管理和指導(dǎo)。學(xué)生社團(tuán)蘊(yùn)含著豐富的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)樣式，是學(xué)生自愿參加的組織，知識(shí)性、專業(yè)性較強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中既能開闊視野，鍛煉能力，又能提高自己的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神。

獨(dú)立學(xué)院實(shí)行學(xué)分制使得學(xué)生管理工作領(lǐng)域面臨許多新的問題和挑戰(zhàn)。教育管理工作者只有不斷解放思想、更新觀念，在實(shí)踐中不斷研究、探索、總結(jié)，才能做到與時(shí)俱進(jìn)，使獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作適應(yīng)時(shí)代的要求，從而保障和促進(jìn)學(xué)分制的順利實(shí)施。

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