地方高校來華留學生教育現(xiàn)狀及對策

張麗萍

摘要：本文以地級市地方高校來華留學生教育現(xiàn)狀為基點，以臺州學院為個案，針對來華留學生的教育特點，提出制定來華留學生發(fā)展規(guī)劃，設立組織機構與配備人員，把好“三關”做好招生與管理工作等對策。

關鍵詞：地方高校來華留學生教育現(xiàn)狀與對策

一、地方高校來華留學生教育的現(xiàn)狀

隨著世界經(jīng)濟一體化、高等教育國際化趨勢日益明顯，來華留學生教育呈現(xiàn)出了大發(fā)展的態(tài)勢。據(jù)中國教育部統(tǒng)計，2002年至2007年來華留學生總體規(guī)模以年平均20％的速度增長。從2007年到2008年總體規(guī)模增加了14.3％。臺州學院是一所地處濱海地級城市的新建綜合性本科院校。由于受隸屬關系、辦學層次與地理位置等因素的制約，外事工作起步晚，來華留學生工作基礎薄弱。但學院高度重視來華留學生教育工作，2002年我院獲得接收來華留學生資格。2004年招收了第一批留學生。截止目前，我院已培養(yǎng)了來自韓國、越南、巴基斯坦等國留學生70多人。在浙江省高校留學生數(shù)據(jù)統(tǒng)計中，2007年在全省有22所高校招收留學生，我院排第19位；2008年全省有28所招收留學生的高校，我院位居第25位，特別是2009年學生規(guī)模在原有基礎上有了擴大，這些成績的取得來自于我院在來華留學生教育上的不斷探索與實踐。

二、地方高校來華留學生教育的特點

地方高校特別是地級市地方高校在國際高等教育大發(fā)展的背景下，把握發(fā)展機遇，為國際社會提供教育服務，首先要認識到地方高校來華留學生的教育特點。

(一)規(guī)模小，擴大難度大。

地方高校與省屬高校相比，來華留學生的教育規(guī)模較小。浙江省77所高校，招收留學生的高校2007年為22所，2008年為28所，其中大部分學生來自部級與省屬高?；蚴「诘馗咝?。而其他地級市的高校相對較少，大多只有兩位數(shù)或個位數(shù)。由于辦學條件與水平限制，教育特色缺乏，地方經(jīng)濟、文化等對留學生吸引力不夠。導致拓展渠道有限，擴大規(guī)模難度大。

(二)層次低，學習目標多元化。

目前到地方高校留學的學生大多為自費生，一般為漢語初學者，學習層次較低，大多為漢語進修生，結構單一化明顯，漢語水平參差不齊。同時，他們的學習目標各不相同，如有為了學習中國博大精深的文化來到中國留學的，其目的是為了體驗中國文化；有為了提高漢語水平來中國的，其目的是為了在日益激烈的就業(yè)競爭中獲得優(yōu)勢，從而形成了學習目標多元化的現(xiàn)象。

(三)背景不同，差異明顯。

來華留學生來自不同的國度，經(jīng)過本國長期的政治、經(jīng)濟、文化等熏陶，已形成了一定的思維方式與生活習慣，如在我院的韓國、越南與巴基斯坦學生，文化背景存在差異，生活習慣各不相同。如何架起友誼的橋梁，讓他們在學習與生活中互相理解、互相適應，樹立共同的愿景，這是對地方高校工作的一個挑戰(zhàn)。

三、地方高校搞好留學生教育的對策

(一)制定發(fā)展規(guī)劃，抓好分解落實工作。

作為國際交流與合作的重要組成部分，我院高度重視來華留學生教育工作，專門制定了《2006—2010年留學生教育發(fā)展規(guī)劃》，并且將留學生教育發(fā)展納入學?？傮w發(fā)展規(guī)劃(《臺州學院“十一五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和2020年遠景目標綱要》)中，同時將規(guī)劃分解到每年的學校工作中，將此作為我院對國際交流處實行目標管理考核的內(nèi)容之一。

(二)設立專門機構，實行專兼職管理。

隨著我院對外交流的不斷發(fā)展，學校于2006年專門設立了外事處(現(xiàn)國際交流處)，逐步形成了由副院長分管，外事處(現(xiàn)國際交流處)負責招生與生活管理工作，人文學院負責教學工作，專職班主任與輔導員相配合的管理模式，實現(xiàn)了校院教育管理二位一體化，各部門有效合作，協(xié)調處理突發(fā)事件，為留學生順利完成學業(yè)創(chuàng)造各種有利條件，全方位、多層次地為來華留學生提供教育服務。

(三)把好“三關”，做好招生與管理工作。

1．拓展招收渠道，把好招生關。

為了在十分激烈的留學生市場中招徠有識之士來校學習，我院不斷拓展與完善招收方式和途徑。

第一，通過與各個國外高校建立友好關系，實現(xiàn)留學生互派。如從1999年以來我院一直堅持發(fā)展與韓國草堂大學的姐妹友好關系，為我院留學生提供了長期穩(wěn)定的生源。2006年我院大力發(fā)展與越南各高校的關系，2009年接收了首批十來位來自越南河內(nèi)國家大學下屬外語大學留學生來校進修漢語。

第二，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)宣傳作用，建立外事處網(wǎng)站，設置專欄發(fā)布留學生招生與在校內(nèi)留學生學習生活信息，并在校外留學生網(wǎng)站上刊登招生信息，吸引留學生來校。

第三，注意留學生相互間的宣傳效應，加強對在校留學生的管理，關注留學生，以人為本，以情留人，吸引留學生后續(xù)潛在的生源來校就讀。

第四，嚴把招生關，提高招生質量是我院留學生教育工作的前提。針對不同層次的留學生提出了不同的入學標準。每一個留學生在申請來我院學習之前，必須在德、智、體等方面達到一定的要求，如學歷必須具有高中以上學歷，而且必須在我院先學習一年語言課程，才能進入專業(yè)學習。

2．建立各項制度，把好管理關。

第一，建立校規(guī)、校紀教育制度。開學初，向新到留學生印發(fā)《留學生手冊》(中文與漢語拼音相結合)，并開課輔導學生閱讀學習，使學生明確各項管理制度。

第二，以人為本，促進學生及早適應校園生活。一是對留學生住所安置進行有效探索，根據(jù)學校校情與留學生的個人意愿，合理安排留學生住宿，如有的入住留學生樓，有的人住中國學生寢室，為留學生適應新環(huán)境創(chuàng)造各種條件。二是每當留學生來校，我院都會發(fā)放本地地圖，委派教師與中國學生帶領留學生熟悉校園與臨海市區(qū)。

第三，為學生代辦入境手續(xù)。由國際交流處專人負責及時幫助留學生辦理臨時戶口、體檢、居留許可等入境審批手續(xù)，為學生在校學習提供便捷服務。

第四，建立中外學生“一對一”結對制度，選拔中國學生骨干，利用課余時間，與留學生結對交往，在生活、學習上及時給予幫助。并向學校反映留學生學習、思想動態(tài)。

第五，建立輔導員進學生樓制度。我院在留學生樓設立了輔導員值班室，輔導員住在值班室里，及時了解學生動態(tài)，幫助學生解決生活學習難題和應急處理突發(fā)事件，力爭做到“三早”(早了解、早匯報、早解決)。

3．狠抓教學質量，把好教學管理關。

我院堅持以教學為中心，狠抓教學質量，不斷改進教學方法，在師資培養(yǎng)、專業(yè)設置、教學方法和培養(yǎng)方式上進行了積極探索，已經(jīng)形成了較有成效的教學模式。

第一，組織優(yōu)秀師資進行教學，并加強師資培養(yǎng)。我院組織優(yōu)秀的教師加入到對外漢語教學中，12名專任教師中教授3名，博士3名，國家級普通話測試員與省級普通話測試員數(shù)人。通過委派教師赴北京語言大學進修，作為國家公派教師赴國外擔任漢語教師等渠道，提高教師對外漢語教學水平。

第二，采取期末考核制。我院在期末組織考核與評估，將各門課程成績優(yōu)異的學生評為“中外友好使者”、“學習積極分子”等，學生成績合格發(fā)給結業(yè)證書。學生成績不合格，則堅決不予結業(yè)，不發(fā)給結業(yè)證書。

第三，因時因人制宜，每年根據(jù)外國留學生的不同國別和各自的實際水平，制訂切合留學生特點的教學計劃，注重精選教材，因材施教，保證教學效果。留學生除了學習漢語必修課程之外，還要輔修書法、國畫、古典音樂、中國武術、中國概況、中國歷史、中國經(jīng)典影視作品欣賞等選修課，并且參加各種文化觀光及與中國學生的互動活動。這些不僅提高了他們的漢語水平，而且加深了他們對中國文化的感情，以及與中國學生的友誼。經(jīng)過一年的學習，留學生的漢語水平都獲得了明顯的提高，在漢語水平測試(HSK)上取得了較好的成績。截止到2008年，我院參加HSK初、中等考試的學生中，7.69％獲得七級證書，25.64％獲得六級證書。

當今世界，各國高校都在大力發(fā)展留學生教育事業(yè)，雖然取向有所不同，如有為了擴大國際影響力與知名度，也有將留學生教育事業(yè)納入產(chǎn)業(yè)化發(fā)展戰(zhàn)略，以教育服務貿(mào)易的視角開展留學生教育，但是殊路同歸的重要一點是：只有具有可持續(xù)發(fā)展的核心競爭力，留學生教育才能在教育競爭中占有一席之地，為此，地方高校隨著國際高等教育與自身的發(fā)展，需要不斷地加強對來華留學生教育事業(yè)的研究與探索。

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