中職思想政治課程實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考

袁瓊賢

摘要：21世紀(jì)是一個(gè)和平發(fā)展的時(shí)代，而競(jìng)爭(zhēng)將是它另一個(gè)不可回避的事實(shí)。不論是政治上或軍事上的競(jìng)爭(zhēng)，還是經(jīng)濟(jì)上或科技上的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，都是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才素質(zhì)高低的競(jìng)爭(zhēng)。如何在思想政治課教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，是當(dāng)前政治課教學(xué)上需要探索和研究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：思想政治課素質(zhì)教育途徑

21世紀(jì)，和平和發(fā)展是它的主旋律；而競(jìng)爭(zhēng)則將是它的另一個(gè)不可回避的事實(shí)。不論是政治上或軍事上的競(jìng)爭(zhēng)，還是經(jīng)濟(jì)上或科技上的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，都是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才素質(zhì)高低的競(jìng)爭(zhēng)。

思想道德素質(zhì)教育影響和決定著學(xué)生的素質(zhì)和發(fā)展方向。思想政治課程，作為中等職業(yè)學(xué)校的一門學(xué)科，它在素質(zhì)教育尤其是思想道德素質(zhì)教育中占有極其重要的位置，是其他任何學(xué)科所不能代替的。

怎樣在思想政治課教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。是當(dāng)前政治課教學(xué)中需要探索和研究的課題，下面我談?wù)勛约涸谶@方面的思考。

一、認(rèn)清思想政治課在中等職業(yè)教育教學(xué)中的地位和作用，確立全面的育人觀。

中等職業(yè)學(xué)校思想政治課教學(xué)的目的，在于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新型人才。要實(shí)現(xiàn)這一目的，關(guān)鍵在教師，特別是教師自身教育思想教學(xué)觀念的變革。

學(xué)生進(jìn)入到中等職業(yè)學(xué)校后，其學(xué)歷層次不算高，如何能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中立足呢?這就需依靠他們的專業(yè)技能。他們雖然理論知識(shí)不夠深厚，但技能嫻熟，一到用人單位馬上就能上崗，適應(yīng)性很強(qiáng)，工作也很安心，頗受用人單位的好評(píng)。用人單位在選擇畢業(yè)生時(shí)十分看重學(xué)生的技能等級(jí)。然而在這種招聘標(biāo)準(zhǔn)的指揮下。學(xué)校為了使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，將技能等級(jí)放在非常重要的位置上，從而導(dǎo)致學(xué)校抓技能、任課老師抓技能、班主任抓技能、家長(zhǎng)抓技能，在這種“全民抓技能”的氛圍中，難免出現(xiàn)“重技輕德”的弊端。這種錯(cuò)誤的導(dǎo)向，往往造成政治教師忽視思想政治課教學(xué)，不把教學(xué)的重點(diǎn)放在全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)上。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們往往看到這種情況。有的學(xué)生逃課，或者政治課的理論知識(shí)雖然背得很熟，考試成績(jī)也很好，但他的思想素質(zhì)、道德修養(yǎng)并不高。這樣的情況從反面來(lái)講，思想政治課程在育人方面存在著不足。

在素質(zhì)教育的過(guò)程中，最根本的是對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的塑造。這是思想政治課教學(xué)的首要任務(wù)。只有認(rèn)清、認(rèn)準(zhǔn)思想政治課程在中學(xué)教育中的地位和作用，思想政治課程落實(shí)素質(zhì)教育才有可靠保證，才能為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育提供可能，克服在教育實(shí)踐中出現(xiàn)的片面追求就業(yè)率，重智育輕德育等現(xiàn)象，從而真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，才能在思想和實(shí)踐中重視這門課程的教學(xué)工作，使思想政治課程的育人作用充分發(fā)揮出來(lái)。

二、思想政治課教師自身的素質(zhì)和能力是對(duì)學(xué)生開展素質(zhì)教育的基本條件。

思想政治課教師首先要具備較高的政治素質(zhì)，它包括教師的政治立場(chǎng)、政治品德、政治水平和政策水平等，這是思想政治教師應(yīng)具備的最基本素質(zhì)。思想政治教師的素質(zhì)關(guān)系著思想政治課教學(xué)的方向，因?yàn)橹挥芯邆漭^高的政治素質(zhì)才能準(zhǔn)確地理解馬列主義初級(jí)階段的路線、方針、政策，才能在教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢、準(zhǔn)確無(wú)誤地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

其次，政治教師要有良好的思想道德素質(zhì)。只有具備良好的思想道德素質(zhì)，才能在教學(xué)工作中做到愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，教師才能具備良好的職業(yè)道德和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。只有具有崇高的思想道德境界，教師才能在學(xué)生面前樹立良好的形象，起到示范作用，這正是我們常說(shuō)的身教重于言教。

最后，思想政治教師要具有較高的專業(yè)知識(shí)水平。中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程是一門專業(yè)性、理論性都很強(qiáng)的學(xué)科。要把課本中較抽象的思想政治課程內(nèi)容講得具體、生動(dòng)、通俗易懂，把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生實(shí)踐的行為準(zhǔn)則，政治教師必須具備較高的專業(yè)知識(shí)水平和多種能力，這樣才能把書本知識(shí)融會(huì)貫通，使書本知識(shí)在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)化成一種教學(xué)才能。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n，駕馭教材是思想政治課程進(jìn)行素質(zhì)教育的主要途徑。

(一)結(jié)合實(shí)際生活認(rèn)真?zhèn)浣滩摹?/p>

思想政治課教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的依據(jù)和載體。在每一次教學(xué)活動(dòng)中，只有教師做到生動(dòng)具體地聯(lián)系實(shí)際，才能克服單一說(shuō)教、照本宣科的教學(xué)現(xiàn)象；才能使學(xué)生在輕松愉快的課堂環(huán)境中接受教育，理解和掌握知識(shí)，提高思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)多種能力。

(二)結(jié)合教材內(nèi)容備學(xué)生。

一個(gè)優(yōu)秀教師在認(rèn)真?zhèn)浜谜n、講好課的同時(shí)，絕不會(huì)忘記備學(xué)生。同一班級(jí)的學(xué)生無(wú)論性格、愛好，還是生活環(huán)境、知識(shí)理解能力和接受能力都會(huì)各不一樣。針對(duì)這些情況，教師在備課、授課時(shí)一定既要考慮面向全體學(xué)生，又要考慮兼顧不同學(xué)生，因人而宜，站在學(xué)生角度去考慮學(xué)生在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中會(huì)遇到什么樣的問(wèn)題，他們渴望得到教師什么樣的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，以使其在今后的人生設(shè)計(jì)中能以國(guó)家利益為重，服從社會(huì)需要，也能使學(xué)生體會(huì)到思想政治課的內(nèi)容與自己的生活學(xué)習(xí)相貼近，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣。

四、重視學(xué)生在教與學(xué)活動(dòng)中的主體地位，是思想政治課滲透素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)。

素質(zhì)教育的主要對(duì)象是學(xué)生。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中充分重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，重視學(xué)生在教與學(xué)活動(dòng)中的主體地位，這是思想政治課滲透素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)。

(一)掌握學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固和發(fā)揚(yáng)積極的思想主流，促進(jìn)其思想的健康發(fā)展。

當(dāng)代學(xué)生是思想敏銳的一代。視野的觸角延伸到校園以外的廣闊世界，尤其是對(duì)國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)問(wèn)題懷有較大的興趣。然而在思維方面，他們開始轉(zhuǎn)向抽象思維，重視理論與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，大膽質(zhì)疑教材與教師課堂講授，毫無(wú)疑問(wèn)，這是一種可喜的進(jìn)步狀態(tài)。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在思想政治課教學(xué)中講解熱點(diǎn)問(wèn)題，可謂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。當(dāng)然。學(xué)生渴望了解的熱點(diǎn)問(wèn)題多種多樣，有的與教材有關(guān)聯(lián)，有的則沒有關(guān)聯(lián)，還有理論與現(xiàn)實(shí)碰撞在學(xué)生思想上引起強(qiáng)烈反差的。對(duì)此，僅僅憑借思想政治課的有限的課時(shí)是不可能得到完全解決的。但要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，完成思想政治課的教學(xué)任務(wù)，又必須解決不可。這就需要教師在深入了解學(xué)生的思想狀況的基礎(chǔ)上，將學(xué)生所關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題歸類，采取多種形式加以解決。對(duì)于與教材有關(guān)聯(lián)的熱點(diǎn)問(wèn)題，可以結(jié)合教材進(jìn)行講解。對(duì)于與教材無(wú)關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題。則可開設(shè)時(shí)事專題講座。對(duì)于因缺乏閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)，以及正確的世界觀指導(dǎo)而產(chǎn)生的思想疑慮和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)?？梢圆扇∞q論會(huì)的形式，讓對(duì)壘的雙方各抒己見，逐漸辨明是非；亦可采取黑板報(bào)的形式，給予正面的科學(xué)的回答。只要教師能夠準(zhǔn)確地捕捉住學(xué)生思想方面的熱點(diǎn)問(wèn)題，巧妙地質(zhì)疑解惑，學(xué)生就會(huì)對(duì)思想政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，較好地掌握科學(xué)的理論觀點(diǎn)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

(二)貼近現(xiàn)實(shí)生活，把握職業(yè)特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際需要?jiǎng)荼貢?huì)使這門課程失去蓬勃生機(jī)，甚至?xí)萑肜Ь?。目前中等職業(yè)學(xué)校的政治思想教育課，幾經(jīng)調(diào)整、修改，已初步形成了自己的學(xué)科體系。課程設(shè)置已基本固定為《經(jīng)濟(jì)政治》、《人生觀》、《法律常識(shí)》和《職業(yè)道德教育》，比較符合中職生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況。但現(xiàn)行課程的部分教學(xué)內(nèi)容，還沒有充分、完整、準(zhǔn)確地體現(xiàn)時(shí)代特征，形成理論與實(shí)際相結(jié)合的有機(jī)整體。思想政治教師在教學(xué)中可根據(jù)貼近現(xiàn)實(shí)生活、把握職業(yè)特點(diǎn)的原則，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇和增減。

總之。教師力爭(zhēng)把課本中的理論知識(shí)講透、講活。學(xué)生才有可能從中活學(xué)活用，才能認(rèn)識(shí)政治課的理論并不深?yuàn)W，并非是枯燥無(wú)味，而是那么有用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)起來(lái)，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性就能獲得提高，愿意在這門課上下功夫，教師就能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力的教育教學(xué)目的，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。