高考志愿填報專業(yè)選擇行為探析

曹明樂

摘要：高考學(xué)生專業(yè)選擇直接關(guān)系到學(xué)生個人的發(fā)展，也影響到社會對專業(yè)人才的需求。專業(yè)選擇妥當(dāng)與否，直接影響到考生能否被錄取，影響到考生未來的職業(yè)發(fā)展，同時也關(guān)系到高校招生的生源素質(zhì)及其高考學(xué)生專業(yè)選擇行為研究培養(yǎng)人才的質(zhì)量。本研究的目的就是通過高考生專業(yè)選擇行為研究，對社會方方面面提出一些有效建議。

關(guān)鍵詞：高考志愿填報專業(yè)選擇行為策略建議

一、研究背景

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，越來越多的人通過高考進入大學(xué)，高等教育大眾化既是社會發(fā)展的目標．又是社會發(fā)展的必然結(jié)果。但是。當(dāng)前有許多學(xué)者的實際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，有一部分在校大學(xué)生由于對所學(xué)專業(yè)不滿意，或者學(xué)習(xí)的專業(yè)跟自己的個性及智力類型等不一致，從而導(dǎo)致厭學(xué)、學(xué)習(xí)成績不佳，最終難以實現(xiàn)人生理想。填報高考志愿選擇專業(yè)時存在自我認知不明、掌握信息失衡、家庭主導(dǎo)等因素，導(dǎo)致高考志愿專業(yè)選報時出現(xiàn)相對盲目性選擇，筆者旨在綜合而全面地探討影響高考考生專業(yè)填報的因素，并分析高考考生的求學(xué)心態(tài)，為考生選擇適合自身發(fā)展的專業(yè)提供幫助，同時也為高校和家庭培養(yǎng)適合社會發(fā)展的人才提供科學(xué)依據(jù)。

二、研究價值

隨著高等教育大眾化時代的到來，我國有越來越多的高中生在完成高中學(xué)習(xí)后，就進入到大學(xué)繼續(xù)深造，大學(xué)生群體達到前所未有的規(guī)模，大學(xué)生群體的發(fā)展也越來越受到人們的重視。高中生經(jīng)過高考之后就要進行高考志愿的選報，學(xué)校和專業(yè)的選擇就成了家長和考生最頭疼的事，尤其專業(yè)選報將成為影響考生終生的關(guān)鍵步驟。考生專業(yè)選擇主要受到個人興趣、能力、個性、職業(yè)價值觀等因素的影響，同時還有健康狀況，過去受教育情況、自己的經(jīng)濟狀況、目前所處的社會地位和生活的地理環(huán)境因素，也都要統(tǒng)籌考慮。然而，專業(yè)選擇雖然經(jīng)過層層把關(guān)做出的決策，但結(jié)果卻往往不盡人意。

一項在北京某高校的調(diào)查顯示，在接受調(diào)查的840名大學(xué)生中，有42.1％的學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不滿意：如果可以重新選擇專業(yè)，有65.5％的學(xué)生表示將另選專業(yè)。到底什么原因使大學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)不滿意呢?主要原因如下：自己不感興趣(占總調(diào)查人數(shù)的48.2％)；專業(yè)前景不好和就業(yè)困難(分別占總調(diào)查人數(shù)16.1％和26％)；受家庭影響的占0.9％；其它因素占3.2％。由此可見，很多學(xué)生否決了對專業(yè)的初始選擇，而對專業(yè)不滿意的主要原因是自己不感興趣。

高考是國家選拔和培養(yǎng)人才的機制，也是考生自我實現(xiàn)的途徑，但是考生專業(yè)選擇到底要依據(jù)什么樣的導(dǎo)向，國家、社會、學(xué)校和家庭在這方面又該如何引導(dǎo)考生呢?我國目前在這方面的研究較少，以至于有部分考生在專業(yè)選擇時顯得比較盲目和無所適從，家長在這方面也經(jīng)常出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)男袨?。筆者通過對高考生的專業(yè)選擇行為的調(diào)查分析，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，為高考學(xué)生專業(yè)選擇提供科學(xué)依據(jù)和政策建議，這對大學(xué)生順利完成社會化具有現(xiàn)實意義，同時對于國家合理開發(fā)人力資源也具有一定的實踐意義。

三、專業(yè)選擇現(xiàn)狀

筆者就南京工業(yè)大學(xué)08級新生在高考志愿選報進行了開放式問卷抽樣調(diào)查，目的就是要全面了解考生在志愿選報時依據(jù)什么樣的導(dǎo)向。筆者對497份問卷調(diào)查歸納發(fā)現(xiàn)，考生在選擇專業(yè)時有以下幾種導(dǎo)向(圖一)：(1)就業(yè)導(dǎo)向。以這種導(dǎo)向填報專業(yè)的考生達到被抽樣的6l％，占到樣本總量的3/5強，可見大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)感受到了就業(yè)的壓力；(2)興趣導(dǎo)向。僅有9％的考生選擇了以自己的興趣為選擇專業(yè)的導(dǎo)向，這是不可思議的；(3)發(fā)展導(dǎo)向。有6％考生選擇以未來發(fā)展作為自己的專業(yè)選擇導(dǎo)向，這部分同學(xué)有相當(dāng)數(shù)量是想考研考博的；(4)冷熱導(dǎo)向。有11％的考生在選擇時參考了社會公布的冷熱門專業(yè)分析，忽略了專業(yè)冷熱是有一定的時限性；(5)聲譽導(dǎo)向。有13％的考生在選擇專業(yè)時，以專業(yè)在社會上的聲譽、地位作為導(dǎo)向，在個人面子上比較在意；(6)未知導(dǎo)向。僅有一人選擇了不知道。

前面學(xué)者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在高考后進人大學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己并“不喜歡”現(xiàn)在的專業(yè)，對當(dāng)前的專業(yè)并“不感興趣”，所以筆者認為?？忌藭r的評價體系回到了按照個人興趣與個人特性，自我認知在一定程度上更為成熟，所以很多考生在高考后進行專業(yè)選擇所依據(jù)的導(dǎo)向是存在問題的。

就目前我國高考生志愿選報情況，在前人研究的基礎(chǔ)上，筆者總結(jié)認為考生填報志愿常常有以下幾種誤區(qū)：(1)盲目攀比、從眾選報。有很多考生在選報專業(yè)時，對專業(yè)不是去了解，而是“大家報什么我就報什么”，這樣盲目從眾選報專業(yè)的人不在少數(shù)；(2)專業(yè)等同職業(yè)，選報志愿過專。很多考生在選報專業(yè)時將志愿的選擇等同于未來的職業(yè)選擇，把專業(yè)學(xué)習(xí)的范圍理解得太窄；(3)高分等于好學(xué)校。考生迷信自己的考分就應(yīng)該是上一個好學(xué)校，而對于選擇一個適合自己的專業(yè)卻沒有概念：(4)高費用等于好專業(yè)。這是一種非常狹隘的理解，專業(yè)好差是不以收費高低為標準的；(5)有資料就能填好志愿，隨意填報“服從”。其實志愿的填報、專業(yè)的選擇都是一門學(xué)問，是年輕人面臨的一個非常重要的選擇，決策是否恰當(dāng)影響到將來的學(xué)習(xí)與就業(yè)；(6)依賴心理嚴重，父母包辦見長。很多考生的志愿是由父母一手包辦的，而當(dāng)下父母選擇的依據(jù)往往較為功利，多從就業(yè)出發(fā)。

考生專業(yè)選擇導(dǎo)向存在的問題和志愿選報過程存在的誤區(qū)等，這些問題的存在是令人擔(dān)憂的，這不僅浪費了國家有限的高等教育教學(xué)資源，而且對大學(xué)生的培養(yǎng)成果帶來了一定的負面影響，影響到大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

四、專業(yè)選擇影響因素分析

1．應(yīng)試教育遺毒

培養(yǎng)全面發(fā)展、學(xué)有專長的各種人才是我國一貫的教育方針。但由于受應(yīng)試教育和社會文化觀念的影響，我國中學(xué)教育主要是圍繞一些基本的文化知識課，特別是升學(xué)考試的科目進行，這種應(yīng)試教育所帶來的直接后果是使學(xué)校生活與社會生活相脫離，學(xué)生學(xué)習(xí)純粹是為了應(yīng)考，知識興趣中心也主要放在了備考科目上，為考高分而“一心只讀圣賢書”，對自我興趣考慮卻相當(dāng)少。對自己人生道路如何走、朝何處走缺乏明確的認識，對自身的職業(yè)自我概念缺乏應(yīng)有的關(guān)注。因此，如何落實中學(xué)以素質(zhì)教育為主的任務(wù)。樹立全面育人的觀念。培養(yǎng)全面發(fā)展并有特長的人才，提高全民族勞動者的素質(zhì)，促進教育向多樣化發(fā)展，這是我國中學(xué)教育的一大問題。

2．社會生存壓力

本科生的就業(yè)壓力已經(jīng)讓這群高中畢業(yè)生提前感受到了危機。中國高等教育由“精英階段”逐步發(fā)展到“大眾化階段”，接受高等教育，獲得本科文憑成為他們未來職業(yè)生涯中累積人力資本和社會資本的重要途徑，所以也無怪乎有54.5％的考生上大學(xué)的主要愿望是“找一份好工作”，其它選項的比例則相對較低。市場接納度高的專業(yè)，相對能保證今后在就業(yè)競爭中占據(jù)有利地位。學(xué)生的判斷與認知雖然具有一定功利主義傾向，但從成本收益角

度分析亦不失為理性選擇。

3．信息掌握失衡

信息化時代的到來，信息傳播渠道越來越豐富，但學(xué)生和家長獲得的信息與真實情況卻差強人意。例如，網(wǎng)絡(luò)作為信息量最大、時效性最強的現(xiàn)代化資訊手段已吸引考生廣泛關(guān)注，但由于網(wǎng)絡(luò)資訊魚龍混雜、良莠不齊，導(dǎo)致考生對網(wǎng)絡(luò)信息的信任度偏低，原因有二：一是信息在傳遞過程中失真，當(dāng)信息到達受眾的時候可能已經(jīng)不真實了；二是信息傳播主體為了維護自身利益，對信息往往是往好的方面加工處理。而一部分更為直接準確的信息源，因種種原因未得到充分利用，比如大學(xué)發(fā)的招生宣傳資料，咨詢會上大學(xué)招生宣傳的老師。所以，當(dāng)詢問到學(xué)生對所填報學(xué)校和專業(yè)的了解程度時，情況并不理想。學(xué)生對所填報專業(yè)的了解程度稍高，“了解”的占29.1％，仍有38.5％的學(xué)生在“不了解”的情況下填報了相應(yīng)專業(yè)，自認為了解程度“一般”的占32.4％。(見圖二)線性統(tǒng)計檢驗表明不同家庭背景(家庭收入、父母文化程度)，不同地域的考生均不存在顯著區(qū)別。

4．自我認知不明

高中生正處于從少年階段向青年階段過渡的時候，是人的一生中心理變化最激烈、最明顯的時期，心理發(fā)展不平衡，情緒不穩(wěn)定，使其面臨一系列現(xiàn)實問題，心理矛盾沖突時有發(fā)生。容易發(fā)生自我認知失調(diào)。在這個階段學(xué)生對高校專業(yè)和社會職業(yè)缺乏全面、系統(tǒng)的了解和認識，而學(xué)生在面臨高考志愿選報這種重大決策時，便可能會無所適從、盲目從眾，而這種倉促選擇的結(jié)果很可能是跨進了大學(xué)校門后，就會出現(xiàn)對專業(yè)課程的厭學(xué)現(xiàn)象。所以，中學(xué)教育應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生深刻地分析和認識自己的氣質(zhì)、性格、愛好、興趣、特長及文化基礎(chǔ)知識，不僅要了解自己的長處和優(yōu)勢，而且要十分清楚自己的短處和弱點，同時考慮各專業(yè)或職業(yè)對于人的要求不盡相同的特點，根據(jù)社會發(fā)展和要求，合理慎重地填報高考志愿，確定職業(yè)方向，選擇適合的學(xué)校和專業(yè)，做到“知彼知己”。

5．家長因素影響

每位家長都很關(guān)心孩子的前途和命運，在人生方向性選擇的關(guān)鍵時刻，家長往往投入極大的關(guān)注和熱情，有許多考生的志愿表現(xiàn)出家長的心聲。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在志愿選報過程中受父母影響的考生達到44％，這個比例對于即將進入大學(xué)學(xué)習(xí)的高中畢業(yè)生來說，筆者認為似乎過高了，甚至有少量考生填寫了“父母威逼利誘”的字眼?？梢?，父母在高考志愿的選報過程中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，但到底是積極的作用還是消極的作用，就只有看父母采取的是民主的還是專制的方式和態(tài)度了。

五、策略建議

1．高校方面

(1)專業(yè)設(shè)置。高校的專業(yè)設(shè)置要以國際社會為背景，以國內(nèi)社會為基礎(chǔ)。隨著高等教育擴招政策的落實，高校不顧當(dāng)前國內(nèi)形勢，廣設(shè)專業(yè)，大量招生，對一些國內(nèi)市場沒有相應(yīng)的崗位需求的專業(yè)，開辦的學(xué)校也是多如牛毛，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)困難。所以，在我國出現(xiàn)的情況是，不是社會發(fā)展催生新生專業(yè)，而是專業(yè)預(yù)設(shè)催生市場需求，這是不符合社會發(fā)展規(guī)律的。高校應(yīng)該做的是促進專業(yè)設(shè)置向市場主導(dǎo)轉(zhuǎn)變，專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理與優(yōu)化體現(xiàn)在能動地適應(yīng)市場需求的變化，這就要求專業(yè)界限淡化、專業(yè)口徑拓寬、專業(yè)柔性增強、專業(yè)方向靈活，增強大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)適應(yīng)性和就業(yè)針對性。另外，高校自身也應(yīng)作相應(yīng)的專業(yè)調(diào)整和課程改革，讓專業(yè)選擇更具人性化和自由度，專業(yè)學(xué)習(xí)也才能更具成效性。

(2)信息供給。許多學(xué)生及家長對高校的專業(yè)設(shè)置知之不多，往往只憑文字介紹去理解，所以，多渠道的信息供給是必要的。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)與及時更新，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)及時快捷高效的優(yōu)點，對學(xué)校和學(xué)科建設(shè)進行全方位、多角度又有側(cè)重點的宣傳，為考生及家長提供真實可靠的參考信息。其次，加大招生宣傳力度，充分利用招生宣傳與家長和考生面對面的優(yōu)勢，真實告知考生和家長必須知道的相關(guān)信息，要把學(xué)生所關(guān)心的問題講解全面、明白、透徹，切勿使之產(chǎn)生歧義，引起誤會，更不能故意誤導(dǎo)學(xué)生報考。在咨詢宣傳過程中，高校對學(xué)生作出的承諾一定要兌現(xiàn)，防止不切實際地盲目承諾，維護高校的信譽和形象，要做到“宣傳要全面，信息要真實”，以學(xué)生為本，為考生、家長、社會服務(wù)的意識。在招生宣傳的同時，高校的配套改革也要落到實處，并向考生和社會宣傳，對于調(diào)整的專業(yè)和基礎(chǔ)學(xué)科也有一個向考生和社會宣傳的問題。

2．家庭方面

(1)自我意識引導(dǎo)。家長在早期要善于觀察和發(fā)現(xiàn)孩子的個性特點，在生活中培養(yǎng)孩子的自我認知意識。心理學(xué)研究表明，外向型的人一般適合做與人打交道的工作，如教師、律師、導(dǎo)游、記者、社會工作者等；內(nèi)向型的人往往適合做與物打交道的工作，如計算機編程，機械設(shè)計，會計等。家長要充分了解自己孩子的個性特點，引導(dǎo)孩子在生活、學(xué)習(xí)中學(xué)會獨立思考和決策，樹立自我意識，逐步認識自己的人生“短板”和長處，明晰自己的興趣，在專業(yè)選擇時，能有機地結(jié)合起來，幫助考生選擇一個適合自己個性的專業(yè)。

(2)自決能力培養(yǎng)。每一個家長都望子成龍心切，希望自己的孩子都能進入名牌學(xué)校和熱門專業(yè)。但是孩子的成長發(fā)展是要視孩子自身狀況決定的，要尊重孩子的自身狀況和選擇，家長不能越俎代庖，橫加干涉。家長喜歡的事業(yè)不一定考生喜歡，不一定要子承父業(yè)；家長的興趣不一定是考生的興趣，不要強迫考生，而應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子自我思考、自我決策、自我承擔(dān)，這在孩子的成長過程中十分重要，這也是教育的應(yīng)有之意。我們可以斷言，一個自決能力強的孩子，將來在社會上一定能夠更好地生存和發(fā)展。

3．學(xué)生方面

(1)明晰目標?？忌约阂獙W(xué)會思考，要有自己的理想和目標，這在高考志愿填報時是必不可少的。高中生即將或者已經(jīng)跨入成年人行列，所以考生應(yīng)當(dāng)對自己的興趣愛好、理想目標和職業(yè)規(guī)劃有一個初步的了解，要知道自己不能什么都依靠父母，應(yīng)該學(xué)會思考和決策，這樣才能真正地成長和進步。高考就是考生了解自我，學(xué)會決策，實現(xiàn)理想，把握人生的關(guān)鍵一步，所以，考生應(yīng)當(dāng)在高中學(xué)習(xí)階段就要根據(jù)自己的情況。明確自己的人生目標，努力通過高考來實現(xiàn)這個目標，通過大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)來實現(xiàn)自我?？忌哪繕嗣魑诟呖贾驹高x報時就有的放矢，上什么樣的學(xué)校，選擇專業(yè)時就不會出現(xiàn)盲目選擇和從眾心理了。

(2)量力而行。選擇志愿時，個人盡可以按著自己的個人意愿和興趣愛好填寫，但也要結(jié)合個人的高考成績。熱門專業(yè)的競爭是激烈的，每年的錄取分數(shù)線都比較高，如果學(xué)習(xí)成績不太突出，最好避熱就冷。如果學(xué)習(xí)成績比較好，選擇的余地就比較大。近幾年，有一部分考生為保熱門專業(yè)而降格選報，在熱門專業(yè)錄取不了的情況下，放棄錄取其他學(xué)校的機會，以保下一批第一志愿的錄取，結(jié)果致使部分專業(yè)較好的下批學(xué)校的錄取分數(shù)線比上一批還要高，形成層次之間錄取分數(shù)線倒掛。專科錄取分數(shù)線高于本科錄取分數(shù)線。這一現(xiàn)象看起來似乎是考生對自己未來的選擇意志很堅定，實際上是降低了自己在未來社會中的文化層次和身份。本科院校中適合自己未來發(fā)展的相近專業(yè)很多。何必舍本求末呢?

六、小結(jié)

高考是時下中國青少年人生的重要轉(zhuǎn)折點，專業(yè)的選擇是學(xué)生今后的職業(yè)取向和人生成就的起步階段，也是體現(xiàn)學(xué)生自身能力的一次絕好機遇，所以社會、學(xué)校、家庭和學(xué)生自己都應(yīng)該扮演好各自的角色，為我們的年輕一代營造一個自我決策、自我承擔(dān)、自我實現(xiàn)的良好環(huán)境。

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