讀中悟情,說(shuō)中悟理,思中悟美

薛國(guó)芳

摘要：學(xué)生對(duì)內(nèi)容閱讀領(lǐng)悟的多少主要表現(xiàn)在理解和感悟的深度方面，在“讀中悟情”中要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)?！白x中悟情”是指在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生以不同方式反復(fù)地朗讀課文，使其在閱讀實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，從而有所領(lǐng)悟和收獲；“說(shuō)中悟理”是讓學(xué)生把自己在讀中所感悟到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)；“思中悟美”則是有目的、有重點(diǎn)的組織教學(xué)，因勢(shì)利導(dǎo)地讓學(xué)生自主體驗(yàn)文章所蘊(yùn)涵的倫理道德，在學(xué)生講述完自己的收獲后，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)辯論和思考，形成閱讀理解中的共識(shí)，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文閱讀感悟辯論思考

對(duì)寓意深刻而文辭恬淡的文章，學(xué)生對(duì)內(nèi)容閱讀領(lǐng)悟的多少主要表現(xiàn)在其理解和感悟的深度方面?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐和感悟?！被谶@樣的認(rèn)識(shí)，我在教莫懷戚《散步》一課時(shí)通過(guò)“讀中悟情”、“說(shuō)中悟理”、“思中悟美”的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，取得了良好的教學(xué)效果。

莫懷戚的《散步》一文講述了在初春之時(shí)，一家四口：“我”、妻子、母親和兒子在南方的田野上散步的情形。文章通過(guò)描寫(xiě)濃濃的父子之情、真誠(chéng)理解和絕對(duì)信任的母子之情等，對(duì)樸素而真摯的親情之愛(ài)和尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)倫理道德之美進(jìn)行了深情的謳歌和頌揚(yáng)?；诖?，我認(rèn)為教學(xué)的難點(diǎn)在于理解、感悟蘊(yùn)含在家庭生活瑣事中的濃濃親情，“我”和妻子所負(fù)的家庭責(zé)任與使命，以及古樸的倫理道德之美。如何激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生感悟這些在平凡的生活小事中蘊(yùn)含的深刻哲理?我在教學(xué)時(shí)作了如下嘗試。

一、初讀課文。讀中悟情

古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”可見(jiàn)，讀對(duì)于理解、感悟文本來(lái)說(shuō)是非常重要的?！白x中悟情”是指在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生以不同方式反復(fù)地朗讀課文，在閱讀實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，從而有所領(lǐng)悟和收獲，達(dá)到對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在“讀中悟情”中，要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。

教學(xué)一開(kāi)始，我滿懷深情地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“5·12地震”發(fā)生后，有一位記者問(wèn)一位失去父母親的孩子：“你最大的心愿是什么?”這個(gè)孩子說(shuō)：“我最大的愿望就是和父母親一起吃頓飯。”這個(gè)對(duì)我們大家來(lái)說(shuō)都感到很平常的事情卻成了災(zāi)區(qū)孩子最大的心愿。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中時(shí)時(shí)處處都沐浴著濃濃的親情和關(guān)愛(ài)，只是我們沒(méi)有用心去體驗(yàn)和感悟。藉此，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：《散步》這篇文章為我們講述了一個(gè)感人的故事，讓我們大家一起來(lái)用心品讀這篇文章。

在讀的過(guò)程中，我要求學(xué)生圍繞三個(gè)問(wèn)題，融入自己的情感細(xì)讀課文，實(shí)現(xiàn)讀中人情的目的。一是文中寫(xiě)到的四個(gè)人性情怎么樣?二是他們的所作所為有哪些讓你感動(dòng)?三是文中哪些句子讓你心動(dòng)，你從中體會(huì)到了什么?學(xué)生圍繞著這幾個(gè)問(wèn)題反復(fù)地讀完課文后，從整體上能夠把握文章的主要內(nèi)容，初步地感受到在散步的過(guò)程中一家四口人的濃厚親情，為學(xué)生進(jìn)一步讀中悟情創(chuàng)造了情感的基礎(chǔ)。

接著讓學(xué)生品讀課文，在讀中悟情。首先，我深情地朗讀了文中描寫(xiě)濃濃親情的句子：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。我的母親老了，她已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子……”讀完后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：帶著你們心中涌動(dòng)的情感仔細(xì)朗讀這些句子，慢慢地品味字詞中所透露出的情感。如此，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中濃濃的親情，讓他們的情感在閱讀中受到熏陶。

二、講述內(nèi)容，說(shuō)中悟理

讀了課文以后要讓學(xué)生明確自己有什么收獲，或是悟到了什么?要達(dá)到這一目的，首先要讓學(xué)生把自己在讀中所感悟到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。教師也可以有目的、有重點(diǎn)地組織教學(xué)，因勢(shì)利導(dǎo)地讓學(xué)生自主體驗(yàn)文章所蘊(yùn)涵的倫理道德以及“我”背負(fù)著整個(gè)世界的責(zé)任感與使命感。

為讓學(xué)生在充分表達(dá)的過(guò)程中明白課文內(nèi)容所蘊(yùn)含的深刻道理，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：你認(rèn)為在散步中誰(shuí)做得最好?在這個(gè)家庭中誰(shuí)的責(zé)任最大?讓他們聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

有一部分學(xué)生認(rèn)為，母親做得最好。因?yàn)槟赣H本來(lái)不想出去散步，她身體不好，好不容易才熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得累?？墒撬?jiàn)自己親愛(ài)的兒子讓她去，為了不掃兒子的興，就去了。在散步的過(guò)程中，當(dāng)她看到她的兒子為走大路和小路發(fā)愁時(shí)，為了滿足她小孫子的心愿，不讓自己的兒子為難，不顧自己身體有病，決然依從孫子，順從兒子，選擇走小路。這些體現(xiàn)了一個(gè)老人是多么疼愛(ài)她的孫子和兒子，這是世界上最偉大的母親，她是一位慈母，為了這個(gè)家庭和睦，為了濃濃的親情，她什么都愿意付出。

有一部分學(xué)生提出了反對(duì)意見(jiàn)，他們認(rèn)為小孫子和妻子做得最好。現(xiàn)在的很多家庭中妻子和孩子是最重要的，家庭中的所有事情都得圍著孩子轉(zhuǎn)，孩子高興了，媳婦就會(huì)滿意，家庭成員之間的關(guān)系就能和美。但是，在這一家人散步的過(guò)程中，當(dāng)孩子的意見(jiàn)和母親的意見(jiàn)發(fā)生沖突、兒子作出了走大路的決定時(shí)，孩子沒(méi)有反對(duì)，也沒(méi)有哭鬧，妻子也支持丈夫。這說(shuō)明了孩子和妻子為了家庭的和睦，為了年邁的老母親，他們放棄了美景的吸引，決定順從老人的心愿。妻子在孩子走不過(guò)去的地方，背起了兒子，無(wú)怨無(wú)悔，又說(shuō)明了妻子作為人妻是多么的賢惠，作為兒媳有多么的孝順。

一部分學(xué)生又提出了不同的看法，他們認(rèn)為兒子做得最好。建議母親出去多走走對(duì)身體有好處；對(duì)兒子說(shuō)的“前面是母親和兒子，后面也是母親和兒子”能夠善意和寬容；在散步的過(guò)程中發(fā)生分歧的時(shí)候，他考慮再三，決定依從母親，到最后當(dāng)母親走不過(guò)去的時(shí)候，背起母親很慢、很穩(wěn)、很仔細(xì)地走過(guò)母親走不過(guò)的地方。上述種種都這充分說(shuō)明兒子身上具有敬老愛(ài)幼的美德，也體現(xiàn)出兒子是一個(gè)非常有責(zé)任心的人；從他背著母親散步求兩全，也可看出他是個(gè)令人信服的父親。

我在學(xué)生各抒己見(jiàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)：文章寫(xiě)祖孫三代在散步中有分歧，但沒(méi)有爭(zhēng)執(zhí)，有的只是小的尊重老的意愿，老的體察小輩的心情。他們互相尊重、理解、支持，匯成了一幅春意濃濃、親情熔融的踏青圖，奏出了一曲尊老愛(ài)幼的美好的樂(lè)章。尊老愛(ài)幼是家庭幸福的重要保證，而家庭的和諧是人類社會(huì)穩(wěn)定的重要因素、是社會(huì)進(jìn)步的原動(dòng)力。

三、辯論所思，思中悟美

這篇文章全文沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，沒(méi)有刻意描述的語(yǔ)段，但字里行間散發(fā)著清新淡雅的芬芳。景物描寫(xiě)雖然著墨不多，但也充滿了詩(shī)情畫(huà)意，讓人讀后難以忘懷文中濃濃的人情美。文章開(kāi)篇寫(xiě)“我們”一家人去散步，母親本不愿意出來(lái)的，“她老了，身體不好，走遠(yuǎn)了覺(jué)得很累”?？伞拔摇闭f(shuō)，正因?yàn)槿绱瞬艖?yīng)多走走。于是母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭。一個(gè)“慈母”，一個(gè)“孝子”，一個(gè)真誠(chéng)的理解，一個(gè)絕對(duì)的信任，家庭出現(xiàn)了融洽、祥和的氣氛，體現(xiàn)了中國(guó)古樸的倫理道德之美。

散步的過(guò)程中發(fā)生了分歧，分歧如何解決呢?當(dāng)然取決于“我”了?！拔摇睕Q定委屈兒子，原因是“我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)”。而“我”的母親年老體弱，余年不多，決定順從母親，兒子、妻子沒(méi)有反對(duì)。這個(gè)選擇應(yīng)該說(shuō)人情人理，更體現(xiàn)了這家人尊老愛(ài)幼的美德。

當(dāng)“我”作出“走大路”的決定后，母親卻改變了主意：“還是走小路吧?！比绻拔摇钡臎Q定易于理解的話，那么母親的改變則充分地體現(xiàn)了三代人的和美、謙讓與體貼。這種血濃于水的親情融進(jìn)了這深深的愛(ài)之中。在母親和孫子走不過(guò)去的地方，“我”和妻子背起母親和兒子，這一“背”，實(shí)際上背起了生活重?fù)?dān)，含蓄地影射了人到中年的“我和妻子”贍養(yǎng)老人撫育兒女的重大使命，因此他們走得很慢、很穩(wěn)、很仔細(xì)。他們的行動(dòng)體現(xiàn)了濃濃的中華民族比黃金還要珍貴的親情之美。

總之，閱讀教學(xué)要以讀為主線，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)初讀、細(xì)讀、研讀、品讀，在對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解與把握的基礎(chǔ)上，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行敘述、辯論、思考和重新的建構(gòu)，使學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、個(gè)性特點(diǎn)隨著閱讀活動(dòng)的展開(kāi)而推進(jìn)，隨著學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)而建構(gòu)生成對(duì)課文內(nèi)容創(chuàng)新性的理解。我們要摒棄傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中那種分析型的、封閉的閱讀教學(xué)，努力追求一種多維的、靈活的、開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的文本超越活動(dòng)：并充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，把平面的文字內(nèi)容通過(guò)學(xué)生的再創(chuàng)造，進(jìn)而塑造成有作者思想溝通、學(xué)生感悟理解、文本對(duì)話等多種元素在內(nèi)的具有立體感的課堂解讀。

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