學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)

李劍雄　逸　夫　何寶榮

全世界的商學(xué)院都以培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人為主，試圖通過系統(tǒng)的商學(xué)院教育提升創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)乃至培養(yǎng)出合格創(chuàng)業(yè)者，這究竟是虛幻的追求，還是可以觸摸到的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)?

全世界的商學(xué)院都以培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人為主，課堂上能教出合格的創(chuàng)業(yè)者嗎?

在李世昌2006年進(jìn)入新加坡南洋理工大學(xué)學(xué)習(xí)的第一天，南洋科技創(chuàng)業(yè)中心主任陳丁琦教授就給包括他在內(nèi)的所有學(xué)生發(fā)了兩盒名片，并要求在最短時(shí)間內(nèi)把名片發(fā)完，再看看誰換回的有用名片最多。這一看似簡單的“任務(wù)”讓他們感受深刻，創(chuàng)業(yè)不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，必須要有強(qiáng)大的資源整合能力，搭建平臺(tái)也非常關(guān)鍵。

身為北京東亞國際技術(shù)培訓(xùn)中心創(chuàng)始人的李世昌談起在新加坡的這一年全日制學(xué)習(xí)經(jīng)歷，用“脫胎換骨”來形容。他向《創(chuàng)業(yè)邦》記者表示：“進(jìn)校之前已經(jīng)有了自己的企業(yè)，也有‘小富即安的想法。剛創(chuàng)業(yè)時(shí)，就僅想著怎么樣能生活得更好，可是后來創(chuàng)業(yè)激情逐漸消失后，就重新思考企業(yè)的發(fā)展，如何做大、做強(qiáng)。這需要知識(shí)的積累和補(bǔ)充，也是我回到學(xué)校的直接原因?！?/p>

隨著三十年來中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，商業(yè)環(huán)境不斷完善，更多人開始將創(chuàng)業(yè)作為自己的生活方式。最近一段時(shí)間以來，有關(guān)部門不斷出臺(tái)措施，鼓勵(lì)大學(xué)生等群體創(chuàng)業(yè)，甚至將此視為解決就業(yè)問題的重要途徑。這引起了各界的激烈爭論。究竟什么樣的人適合創(chuàng)業(yè)?創(chuàng)業(yè)者需要具備哪些素質(zhì)?是否可以通過學(xué)院教育培養(yǎng)出合格的創(chuàng)業(yè)者?對(duì)于這些問題，幾乎每個(gè)人都有一套自己言之有理的說法。

“創(chuàng)業(yè)家是練出來的，不是學(xué)出來的?！被勐敿瘓F(tuán)董事局主席郭凡生認(rèn)為，一個(gè)沒有創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)歷的教授教不出來真正的創(chuàng)業(yè)家，商學(xué)院只能培養(yǎng)出職業(yè)經(jīng)理人。而在此前有著成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的南洋理工大學(xué)教授陳丁琦看來，不但創(chuàng)業(yè)理論和技能可以學(xué)習(xí)，真正的創(chuàng)業(yè)精神也需要學(xué)習(xí)并且可以學(xué)習(xí)。

作為新一代創(chuàng)業(yè)者的偶像之一，阿里巴巴集團(tuán)董事長馬云早年間也做過老師，他曾經(jīng)對(duì)目前的商學(xué)院教育提出了批評(píng)，認(rèn)為自己用過的MBA“95％都不是很好”。由此，他想設(shè)立一所“MBA+創(chuàng)業(yè)”模式教育的高端商學(xué)院，2008年底，這一設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)：阿里巴巴與馬云的母校杭州師范大學(xué)達(dá)成合作，成立了阿里巴巴商學(xué)院。馬云表示：“我們團(tuán)隊(duì)從1995年開始創(chuàng)業(yè)到現(xiàn)在，積累了許多經(jīng)驗(yàn)，尤其是從客戶身上總結(jié)了成千上萬的案例，希望能將這些案例與中小企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者分享?！?/p>

爭論本身或許并沒有太大的價(jià)值，一個(gè)必須清楚的基本事實(shí)是，全世界的商學(xué)院都以培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人為主。在商業(yè)教育最發(fā)達(dá)的美國，有超過1，000所商學(xué)院，其中最好的50所的畢業(yè)生都面向大型跨國公司。真正的創(chuàng)業(yè)教育并非商學(xué)院的核心目標(biāo)，在中國則更是剛剛起步。

而另一個(gè)不容回避的事實(shí)是，越來越多正在路上的創(chuàng)業(yè)者或夢想創(chuàng)業(yè)的人選擇進(jìn)入商學(xué)院，中國少數(shù)幾家有品質(zhì)的商學(xué)院也不斷因人滿為患上調(diào)學(xué)費(fèi)。通過系統(tǒng)的商學(xué)院教育提升創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)乃至培養(yǎng)出合格創(chuàng)業(yè)者，這究竟是虛幻的追求，還是可以觸摸到的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)?

商學(xué)院能學(xué)到什么?

其實(shí)，在表象的爭論之下，觀點(diǎn)的分歧被無形中放大。就像任何一種人才都不可能僅僅憑借學(xué)校教育就能培養(yǎng)出來一樣，創(chuàng)業(yè)者也很難在商學(xué)院里獨(dú)自長出來，尤其是冒險(xiǎn)、創(chuàng)新、偏執(zhí)這些特質(zhì)，并非每個(gè)人都能具備。而對(duì)于一位已經(jīng)有著強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的創(chuàng)業(yè)者來說，如果對(duì)于產(chǎn)品規(guī)劃、財(cái)務(wù)、團(tuán)隊(duì)組合等問題還沒有認(rèn)識(shí)清楚就貿(mào)然行動(dòng)，失敗的概率就很高，通過在商學(xué)院的學(xué)習(xí)，則可以在一定程度上規(guī)避這些“術(shù)”的風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

中歐國際工商學(xué)院在今年第一次進(jìn)入英國《金融時(shí)報(bào)》商學(xué)院排名前十，該院副院長張維炯向《創(chuàng)業(yè)邦》記者分析，成功的企業(yè)家一般表現(xiàn)出四大特征：迅速發(fā)現(xiàn)并抓住機(jī)會(huì)、有能力取得并整合自己所需的資源、找到一起合作的團(tuán)隊(duì)、強(qiáng)大的決策和執(zhí)行能力。在他看來，商學(xué)院憑借對(duì)眾多經(jīng)典案例的積累和分析，可以講出很多方法來。

南開大學(xué)研究生院副院長、創(chuàng)業(yè)管理研究中心主任張玉利則把創(chuàng)業(yè)所需要的技能總結(jié)提煉為五大能力：側(cè)重于新、好、異和顧客價(jià)值的創(chuàng)新能力、處理好互補(bǔ)和沖突的團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力、基于外部資源和利益機(jī)制基礎(chǔ)上的資源整合能力、快速行動(dòng)中的反饋、自我糾偏和學(xué)習(xí)能力、具有高超平衡技巧的領(lǐng)導(dǎo)能力。他認(rèn)為，前四種能力都可以在商學(xué)院中學(xué)習(xí)。

而清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院副院長薛雷則稱，創(chuàng)業(yè)很大程度上取決于個(gè)人，很多素質(zhì)都是天生的，每個(gè)人都是不一樣的獨(dú)特個(gè)體，“你要我彈鋼琴我永遠(yuǎn)彈不出來，郎朗就能成為百年不遇的天才”。但他同時(shí)表示，教育依然很重要，“玉不琢不成器。如果不經(jīng)過高水準(zhǔn)的訓(xùn)練，郎朗也成不了好的鋼琴家”。

北京大學(xué)匯豐商學(xué)院設(shè)有一項(xiàng)高端的“創(chuàng)業(yè)家”培訓(xùn)課程，該院副院長魏煒認(rèn)為，商學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)積累非常重要，“在高競爭領(lǐng)域、知識(shí)密集型領(lǐng)域，創(chuàng)業(yè)失敗的機(jī)會(huì)成本很大，創(chuàng)業(yè)者尤其應(yīng)該學(xué)習(xí)，降低失敗的概率。有些成功創(chuàng)業(yè)者確實(shí)并沒有經(jīng)過有意識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但他們從實(shí)踐中摸索的成功經(jīng)驗(yàn)，絕大部分都不會(huì)超過人類幾百年來積累的商業(yè)智慧?！?/p>

學(xué)習(xí)是否能用于實(shí)踐?

徐迅對(duì)此有更直接的感受。他原來是北方交大的老師，負(fù)責(zé)的課題組研發(fā)了一套動(dòng)車組的管理軟件，隨后開始創(chuàng)業(yè)。起初，這個(gè)以理工科老師為主的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)認(rèn)為自身不懂得企業(yè)管理，就聘請(qǐng)了一名職業(yè)經(jīng)理人，但很快發(fā)現(xiàn)效果并不理想。“不如我們自己做吧”，但企業(yè)管理并不是想象中那么簡單：“管理幾十個(gè)人可以按照傳統(tǒng)的方式，但到了上百人時(shí)，就必須要有制度和一系列科學(xué)的方法?！毙煅副銢Q定到長江商學(xué)院學(xué)習(xí)，對(duì)缺乏管理基礎(chǔ)的他來說，學(xué)到的東西馬上就可以用到企業(yè)里。

他的很多同學(xué)也表示：“現(xiàn)在知識(shí)更新非常快，很多自己經(jīng)過不斷嘗試、糾錯(cuò)而閉門摸索出來的經(jīng)驗(yàn)、理論，其實(shí)早已經(jīng)在普遍應(yīng)用了。”他們認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)者大多只是掌握某領(lǐng)域的知識(shí)，而商學(xué)院教授對(duì)于企業(yè)的發(fā)展和管理有系統(tǒng)的研究，可以將規(guī)律性的知識(shí)傳授給創(chuàng)業(yè)者，避免走彎路。

“每一個(gè)創(chuàng)業(yè)者都是自己公司最大的發(fā)展推動(dòng)力，也是最大的瓶頸和障礙，因?yàn)樗陨淼囊曇笆遣皇菍拸V，是不是愛學(xué)習(xí)，是不是愿意接受新鮮事物，都決定了這家公司能不能真正成功，而不僅僅取決于外部條件。”徐迅和他的同學(xué)對(duì)此有著共識(shí)，都積極主動(dòng)的上課學(xué)習(xí)。

這也是很多進(jìn)入商學(xué)院學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)者的普遍心聲。一些創(chuàng)業(yè)者以為憑借著一項(xiàng)技術(shù)或一種商業(yè)模式就可以馬上行動(dòng)，其實(shí)技術(shù)、產(chǎn)品或模式在企業(yè)發(fā)展中只是一個(gè)方面，剛開始很重要，越到后來，人、制度、企業(yè)文化的因素就更重，比如怎樣組建有效率的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)，如何提高領(lǐng)導(dǎo)者的能力等問題。

在越來越多人夢想著創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，也有先行一步的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)入了困惑期，比如戰(zhàn)略目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)之間相互抱怨

等。徐迅認(rèn)為，這是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)者的學(xué)習(xí)和管理能力沒有跟上時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)該通過學(xué)習(xí)加以解決。

美國創(chuàng)業(yè)者崇尚所謂的硅谷文化：“繁榮學(xué)術(shù)，不斷創(chuàng)新；鼓勵(lì)冒險(xiǎn)，寬容失??；崇尚競爭，平等開放；講究合作，以人為本?！边@也成為國內(nèi)創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)的主流思想。盡管學(xué)員們對(duì)于商學(xué)院教授的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)可能持有不同的看法甚至不解，但“先學(xué)到”是必須的，他們認(rèn)為，這可能是自身功力的問題，等自己的功力達(dá)到了，自然就能理解其中的含義。

交流的價(jià)值

北京銘龍?zhí)焱萍加邢薰緞?chuàng)始人高樹公在民營的贏階創(chuàng)業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程。富有激情的他每一次上課都很認(rèn)真的聽講、提問，回到企業(yè)里就大膽創(chuàng)新，將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

高樹公對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)并不僅僅局限于“技術(shù)層面”，“我更加在意教授對(duì)我們心智、心態(tài)方面的訓(xùn)練，我們有一個(gè)相互交流和溝通的平臺(tái)，我往往可以從其他同學(xué)的談話中，找到自己解決問題的方案?！逼鋵?shí)，他的體會(huì)，某種程度上正是商學(xué)院精心安排的結(jié)果。

古老的劍橋大學(xué)有個(gè)喝下午茶形式的學(xué)術(shù)沙龍，啟迪了一代代科學(xué)家成功的創(chuàng)意。曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的桑格(FrederickSanger)就是在喝茶交流中受到啟發(fā)，完善了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，最終完成了噬菌體的所有DNA核苷酸的測序，從而第二次獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。據(jù)說，這種下午茶學(xué)術(shù)沙龍已“喝出”了60多位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。同樣在硅谷，人們的交流更為簡便、有效，隨時(shí)隨地都可以聊起來，在“聊”的過程中，許多思想、觀點(diǎn)就有形無形地在產(chǎn)生、傳播和交流，這正是硅谷人創(chuàng)意新、點(diǎn)子多的根源。所以，創(chuàng)新文化既要有高層次人才群體，更要有一個(gè)充分交流思想的寬松、民主、自由的氛圍。

因?yàn)閷W(xué)員來自不同的領(lǐng)域，所以使得探討學(xué)術(shù)的邊界是相互滲透的。在大家相互交流的作用下，創(chuàng)業(yè)者很容易找到一個(gè)可以被復(fù)制的商業(yè)模式，同時(shí)運(yùn)用創(chuàng)新思維重新組合既有技術(shù)模式成功創(chuàng)業(yè)。南洋理工大學(xué)科技創(chuàng)業(yè)中心提出“破壞式創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式，就是意在用不同的方法，解決同樣的問題。

其實(shí)，大部分進(jìn)入商學(xué)院學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)者，都有一套自己的理論，但是都不具象，沒有形成體系，通過老師傳授和大家交流，就可以逐步形成自己的思想體系。高樹公認(rèn)為，以前的創(chuàng)業(yè)者更加關(guān)注技術(shù)層面，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的就是如何看戰(zhàn)略，將“低頭走路”變?yōu)椤疤ь^拉車”。“以前，我們認(rèn)為自己和農(nóng)民差不多，自己種田自己收割?，F(xiàn)在通過學(xué)習(xí)，開始整合上下游資源，將其他好的技術(shù)和人才吸收進(jìn)來，一起創(chuàng)業(yè)?！?/p>

成功創(chuàng)業(yè)者轉(zhuǎn)身

只要回顧一下中國的商業(yè)發(fā)展史，就不難看到，第一代創(chuàng)業(yè)者大多起點(diǎn)極低，很多都是從最基本的體力勞動(dòng)做起，比如遠(yuǎn)東集團(tuán)創(chuàng)始人蔣錫培、美邦服飾創(chuàng)始人周成建等，他們甚至沒有接受過高等教育。即便是柳傳志、段永基等所謂高科技領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)者，其實(shí)也都是從簡單的“搬運(yùn)貿(mào)易”開始起步，受條件所限，也都根本沒有商業(yè)的基本知識(shí)，都憑著直覺，一步步在實(shí)踐中摸索出來。

在創(chuàng)業(yè)夢想似乎對(duì)于每個(gè)人都觸手可及的今天，雖然種種限制或壁壘越來越少，但創(chuàng)業(yè)的門檻實(shí)際上也越來越高?！皺C(jī)會(huì)型”創(chuàng)業(yè)很難做得下去，創(chuàng)業(yè)者需要在起步之前就具備很多要素，其中當(dāng)然包括自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

不必否認(rèn)的是，世界首富蓋茨并沒有讀完大學(xué)，極具創(chuàng)新精神的喬布斯也總喜歡鼓動(dòng)大學(xué)在校生退學(xué)創(chuàng)業(yè)，中國也有類似PCPOP創(chuàng)始人李想這樣未接受完整教育的創(chuàng)業(yè)者，但這些僅僅都是特例，并不具有普遍適用性。我們可以更多看到的是，創(chuàng)業(yè)者的整體基本素質(zhì)在不斷提升，受教育的程度和知識(shí)結(jié)構(gòu)也趨于完善。

當(dāng)然，在如今多家商學(xué)院中，由于開設(shè)時(shí)間并不長，相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育還有很多可以提高的地方。比如，大多數(shù)課程與實(shí)務(wù)聯(lián)系不緊密，仍以理論為主。問題的存在與現(xiàn)實(shí)密不可分，也應(yīng)在發(fā)展中不斷解決：授課老師絕大部分仍是學(xué)院派出身，不具有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，而中國目前的很多成功創(chuàng)業(yè)者很多都還在其位，還極少參與到商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育中。

關(guān)明生是阿里巴巴商學(xué)院的首席教授，曾擔(dān)任阿里巴巴集團(tuán)首席運(yùn)營官，有極為豐富的商業(yè)經(jīng)驗(yàn)。北極光創(chuàng)投創(chuàng)始合伙人鄧鋒曾在2008年末邀請(qǐng)關(guān)明生，為自己所投資的多家企業(yè)管理層進(jìn)行培訓(xùn)，盡管所費(fèi)代價(jià)不菲，但依然認(rèn)為非常值得，“那些經(jīng)驗(yàn)很難買得到”。

如果越來越多的成功創(chuàng)業(yè)者超脫于商業(yè)實(shí)務(wù)后，投身于對(duì)新創(chuàng)業(yè)者的培養(yǎng)，無疑將對(duì)創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生極大的推動(dòng)作用。就像方太集團(tuán)創(chuàng)始人茅理翔，他在代際傳承上做得較為成功，便開設(shè)了類似私塾的慈溪家業(yè)長青接班人學(xué)校，面向家族企業(yè)的第二代授課。此外，他還經(jīng)常到清華、北大等多所學(xué)校講課，講經(jīng)驗(yàn)傳播給更多的人。

而對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來說，學(xué)習(xí)無處不在，關(guān)鍵是要有一顆善于學(xué)習(xí)的心。

可以習(xí)得和無法習(xí)得的創(chuàng)業(yè)特質(zhì)

美國西南航空創(chuàng)始人赫伯·凱勒爾(HerbKelleher)認(rèn)為有6種特質(zhì)很難通過訓(xùn)練獲得，但對(duì)創(chuàng)業(yè)成功至關(guān)重要：

1、合適的智力水平；2、良好的健康狀況；3、樂觀的天性；4、持久的注意力；5、堅(jiān)定不移；6、對(duì)人熱情。

同時(shí)，他認(rèn)為有7種重要的創(chuàng)業(yè)能力可以習(xí)得：1、良好的學(xué)習(xí)技巧；2、鼓動(dòng)激情的能力；3、寬廣的知識(shí)面；4、可靠的判斷力；5、區(qū)分事情重要程度的能力；6、設(shè)定關(guān)注目標(biāo)優(yōu)先度的能力；7、適當(dāng)?shù)膽岩赡芰Α?/p>