語文課堂重在品讀

隨著新課程改革的推進，新理念、新方法及新手段走進課堂，語文課形式變得多樣起來。但是，細細回味，總覺得語文課似乎缺少了些什么。眾所周知，語文是由語言文字組成的充滿生命活力的課程，絢麗多姿的語言是語文課的核心，缺少語言的課堂就缺失了根本?！墩Z文課程標(biāo)準》指出:語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字。因此，語文課就應(yīng)該充滿濃濃的語文味，充盈著高雅的詩意，只有讓學(xué)生品讀語言，才能感受語言的這種魅力。

一、 精讀文字，讀中品味

在課堂上，老師常常會把過多的精力投入到對文本思想的挖掘和對感情的體驗上，強化了“人文的感悟”，卻淡化了“語言的品味”。事實上，小語教材中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，不僅濃縮了作者豐富的情感，而且在遣詞造句、語言表達上都頗具特色。因此，教學(xué)中教師就應(yīng)努力捕捉課文的閃光點、抓住課文精妙之處，引領(lǐng)學(xué)生悉心品味，從一個標(biāo)點、一個詞語、一個句子中去玩味、去細品。如《錢學(xué)森》這篇課文，通篇語言樸實，塑造了杰出的愛國科學(xué)家錢學(xué)森的形象。如果僅僅是停留在對內(nèi)容的感知和思想教育的層面上，就會覺得這篇課文平淡無奇。但若是品讀語言文字，就一定能走近科學(xué)家，并感受到本文語言獨特的美。在教學(xué)時，我與學(xué)生一起緊緊地抓住能體現(xiàn)錢學(xué)森杰出才華的三處地方和表現(xiàn)錢學(xué)森愛國情懷的幾處內(nèi)心活動深入研讀，這樣的教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使偉大科學(xué)家錢學(xué)森的形象深深留在學(xué)生的心中，還使學(xué)生從平淡、樸實的a語言中品出了濃濃的語文味，培養(yǎng)了語感。

二、 潛心會文，推敲揣摩

讀書是需要動腦思考的，只有潛心會文，才能真正走進文本的深處?！墩Z文課程標(biāo)準》強調(diào)，閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本。因此，教學(xué)中要重視學(xué)生與文本的深入對話，引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字與作者進行心靈對話，領(lǐng)悟語言文字表情達意之精妙。學(xué)生在品讀文章時，要對文章的語言反復(fù)推敲，對語言意蘊進行深入的探究，透過語言文字窺見其內(nèi)涵，領(lǐng)悟其精髓，從而加深學(xué)生對語言文字的理解，提高學(xué)生敏銳的感悟能力。

著名教育家烏申斯基說過:“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺來思維的?！苯處熞幸庾R地創(chuàng)設(shè)教育情境，把課文所描繪的客觀情景和現(xiàn)象生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，再聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗去體驗、去品讀、去感悟。如《碧螺春》一文中作者用細膩的筆調(diào)描繪了一幅令人陶醉的品茶情景:夕陽西下，明月初升，朋友相聚，品茶談心。此時教師可創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場品茶，在這種特定的情境中，學(xué)生閱讀的情感在提升，學(xué)生在細細的品讀之中對這段文字的感悟定會像品茶那樣，愈品愈香，愈品愈覺其中深意。

[作者單位:江蘇省姜堰市南苑學(xué)校]