要讓孩子也給自己一個正面評價

一天上午第二節(jié)課，我提前幾分鐘走進教室，發(fā)現(xiàn)很多同學都圍在徐林周圍，徐林一邊哭一邊在翻書包。我上前詢問怎么回事，同學告訴我說徐林帶來的120元生活費不見了。徐林見到我哭得更加傷心，說那錢是從親戚家借來的，現(xiàn)在錢丟了，這個月怎么吃飯啊!我知道徐林的父母外出打工，家庭經(jīng)濟較緊張。我問她將錢放在哪兒的，她說是放在書包里的文具盒中的，上早讀課時還看到過，想等到放學時去交的，可做完操之后，再找就沒有了。我一邊安慰她，一邊從身上掏出120元給她，讓她先將生活費交了，再慢慢找。

然后，我走到講臺前對全班同學說:“徐林的錢能到哪兒去呢?我想我們班同學是不會偷錢的，因為我們班是一個文明的班級，一個優(yōu)秀的班級，我一直覺得我們班同學都能團結(jié)友愛，互相幫助，這是我引以為豪的地方。如果真是我班同學拿的，我相信可能是跟徐林同學開玩笑，現(xiàn)在看到她哭了，不敢拿出來了，我認為這位同學一定會把錢還給她的。你們是孩子，孩子犯錯誤上帝都允許，因為孩子是在不斷改正錯誤中慢慢長大的，因此對于同學們來說犯錯誤不怕，重要的是要認識錯誤，并勇于改正錯誤?！?/p>

說到這兒，我看了全班每一個孩子，發(fā)現(xiàn)大家的表情都很凝重，似乎都在思考著什么。于是我接著說:“我現(xiàn)在依然相信我們班每個孩子都是優(yōu)秀的，這是我對你們的評價，我也想讓你們對自己作一個全面的評價，剖析自己。請你寫下十個‘我是誰’，多寫也可以，但至少寫十個，然后交給我，不必署名?！币娡瑢W都把紙拿出來之后，我又解釋說:“你只要寫出你是一個什么樣的孩子就行，比如‘我是一個自信開朗的孩子’‘我是一個性格內(nèi)向的孩子’‘我是一個樂于助人的孩子’‘我是個勤奮好學的學生’‘我是一個知錯能改的學生’……”我故意把“知錯能改”這個詞說得稍微重一些。此時學生們都在用心地思考，并認真地在紙條上寫著。十分鐘之后，孩子們陸續(xù)將自己的“作業(yè)”交了上來。

當天下午，我一到辦公室就發(fā)現(xiàn)抽屜中有一個信封，打開一看，里面放著120元錢，還有封信，上面說自己一直想買個變形金剛，上操時因為見到徐林桌邊有一張廢紙，就去把它拾起來，突然看到徐林文具盒里的錢，一時沖動就拿走了?，F(xiàn)在特別后悔，并向我承認錯誤，最后署名“一個犯了很大錯誤的學生:徐亞東”。徐亞東，一個平時表現(xiàn)不錯的學生，從他看到同學桌前有廢紙主動去撿，怕班級被扣分，就足見他具有熱愛集體的精神了。其實即使他不署名，通過筆跡我也能知道是誰，現(xiàn)在他能署上自己的姓名，足見他承認錯誤的勇氣及改正錯誤的決心。同時從他說自己是“一個犯了很大錯誤的學生”，我也感受到他正處在深深的自責中，我想我不能讓他因為自己一時沖動所犯下的錯誤而背上沉重的心理負擔。于是我來到教室，只見徐亞東把頭埋得低低的，我就對大家說:“告訴大家一個好消息，徐林的錢找到了，是一個同學看到徐林的錢沒放好，想和她開個玩笑，讓她著急一下，結(jié)果徐林因為沒找到錢而傷心地哭，就不好意思還給她了。現(xiàn)在他委托我將錢還給徐林，并讓我向徐林同學道歉!”同學們聽了都開心地笑了，徐亞東也慢慢抬起頭來，向我投來感激的目光。

過了一段時間，班級搞“六一”活動需要籌錢，我將徐亞東找到辦公室，告訴他讓他負責此事，起初他很驚訝，我就對他說:“上次的事你能認識錯誤并決心改正了，朱老師相信你能將這件事做好。”果然，他出色地完成任務。

班主任在處理班級事務的時候，首先要給孩子一個正面的評價，同時我認為要讓孩子對自己也有一個正面的評價，這樣教師處理起問題來也就相對容易些，孩子也會向好的方向去發(fā)展。教師只有掌握少年兒童心理發(fā)展的科學知識、按照科學的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學生日常的心理問題和意外事件，才能將心理教育落到實處，才能真正保證學生的心理健康。

[作者單位:江蘇省泗陽縣實驗小學]