低年段說話寫話教學(xué)心得

小學(xué)生的年段特點(diǎn)使得小學(xué)語文教學(xué)分成低年段和中、高年段。常年從事中、高年段教學(xué)的老師每每接手三年級(jí)時(shí)，總覺得寫作教學(xué)實(shí)在是一件很難的事，以至不知從哪兒開始教起。我曾經(jīng)嘗試了小學(xué)語文教學(xué)的大循環(huán)，有意識(shí)地在低年段進(jìn)行說話和寫話等多種銜接訓(xùn)練，使學(xué)生輕松地面對(duì)作文。以下是我積累的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，與大家一起交流:

一、 從入學(xué)抓起，重在培養(yǎng)興趣

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子還不會(huì)寫字，怎么抓說話寫話教學(xué)?我的做法是:

在一年級(jí)新生家長會(huì)上，我就把“從入學(xué)抓起，重在培養(yǎng)興趣”的寫作教學(xué)理念告訴了家長，得到了家長的一致?lián)碜o(hù)。他們表示愿意配合老師，這讓我深受鼓舞。自此，“每周一文”活動(dòng)開始了。從入學(xué)的第一周起，每個(gè)周五的語文家庭作業(yè)就是“說話”。第一周，我要求孩子向家長訴說本周最喜歡的一節(jié)課，并簡單地說說為什么喜歡，說完后讓家長記錄下來。如果在表述中不夠連貫，那么家長就讓他重新說一遍，直到說流利為止。這個(gè)話題對(duì)一年級(jí)的孩子來說并沒有多少困難，再加上家長的輔導(dǎo)，這個(gè)說話練習(xí)就容易了。這個(gè)不算難的訓(xùn)練(即把話說完整、說連貫)，可就是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)啊。接下來的幾個(gè)星期，我讓孩子說最喜歡的一個(gè)老師、最喜歡的一個(gè)同學(xué)、學(xué)得最好的一個(gè)內(nèi)容、最開心的一件事、最不高興的一件事等等。這些內(nèi)容都是很直觀的，孩子比較容易說，同時(shí)這些話題也在潛移默化地培養(yǎng)孩子的觀察能力和有意注意。一個(gè)多月下來，家長紛紛反映，孩子越來越愛說了，每周五回家第一件要做的事就是說話，說的句子也越來越多了，說話時(shí)的表情也越來越豐富了，家長也越記越有勁了。嘿!這不正是我想要的嘛!趁熱打鐵，在每周一的晨會(huì)課上，我就選擇有趣味的、有新意的、有想法的、有進(jìn)步的片段讀給孩子們聽。每每看到被讀到寫話的孩子的歡愉、自豪、喜悅的神情時(shí)，我心中就有一種感動(dòng)。我感動(dòng)于孩子、家長和我自己的實(shí)踐過程。

這樣的話題一般一個(gè)月為一個(gè)系列。為此，我作出了詳細(xì)而周密的安排。到開學(xué)的第二個(gè)月，正值金色的秋天，我就命題為“我眼睛里的美麗”;第三個(gè)月是植物從秋天向冬天的一個(gè)巨變過程，我就命題為“它(植物)變了”;第四個(gè)月學(xué)生自己命題;第五個(gè)月為“冬天里的XX(事物)”。當(dāng)然，還可以根據(jù)課文的需要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整內(nèi)容。到了第二學(xué)期，話題的開放性就更大了，內(nèi)容更為豐富，不再是一月一換，周期更短了，這里不一一例舉。此時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)會(huì)寫不少字了，就鼓勵(lì)學(xué)生自己寫作，不會(huì)的字用拼音代替。寫完后第一件事就是讀給爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們檢查，并請(qǐng)他們提出建議，幫助修改。

這一過程看似簡單，其實(shí)包含了自己許多粗淺的想法。學(xué)生開始學(xué)說話從他們生活環(huán)境的改變說起。因?yàn)榄h(huán)境的改變給他們的感受最多，小學(xué)的學(xué)習(xí)不再是幼兒園的生活，他們想說的應(yīng)該不少。接下來，季節(jié)的改變讓植物的外表發(fā)生著明顯的變化，這是培養(yǎng)他們注意觀察生活，觀察身邊事物習(xí)慣的開始。然后是說一些生活中的事物，讓他們留心人與物之間的關(guān)系，這是培養(yǎng)他們熱愛生活、熱愛自然的習(xí)慣。這一系列潛移默化的訓(xùn)練，豐富了學(xué)生的說話素材，為他們真正的作文訓(xùn)練打下了良好的心理基礎(chǔ)以及語文基礎(chǔ)。

二、 從簡單寫起，表達(dá)真情實(shí)感

老舍說:“只有寫，才會(huì)寫?！闭且?yàn)橐弧⒍昙?jí)孩子沒接觸過什么寫作文，因此到了三年級(jí)初學(xué)寫作時(shí)，心理上會(huì)產(chǎn)生一種畏難情緒。而我在一年級(jí)進(jìn)行了說話的訓(xùn)練，二年級(jí)開始訓(xùn)練寫日記，學(xué)生在長期的日記訓(xùn)練中沒有感到恐懼，他們漸漸地適應(yīng)了寫一則則小小的文章。

寫，需要素材，閱讀積累語言材料是寫作的基礎(chǔ)。孩子的語文學(xué)習(xí)是一種語言積累，孩子的課外閱讀也是一種積累。但真正要落實(shí)到寫作上，還必須要用自己的眼睛看，自己的耳朵聽，自己的心靈去感受。起初的訓(xùn)練，內(nèi)容很簡單，可以是一句話，或者幾句話，接著是寫一小段話，真正地做到有話則長，無話則短。但即使是最簡單的日記，孩子還是覺得無話可寫。因此，必須要讓學(xué)生知道寫什么，所以開始訓(xùn)練時(shí)，我每次都規(guī)定內(nèi)容，內(nèi)容盡量貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。比如從最簡單的課間十分鐘的活動(dòng)寫起，運(yùn)用最簡單的“有的……有的……有的……”句式寫起。相信這樣的內(nèi)容每個(gè)孩子多多少少能寫出一兩句話來。再寫寫最近開展的班隊(duì)活動(dòng)，寫寫家里最近發(fā)生的事情，寫寫在路上看到或聽到的新聞，寫寫自己最近看的新書，寫寫去奶奶家、婆婆家的感受，或者寫寫你最近和小動(dòng)物的接觸等等。這一系列的訓(xùn)練其實(shí)就是在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤觀察、勤思考、勤發(fā)現(xiàn)、勤體驗(yàn)的好習(xí)慣，并把近日印象最清晰的、感受最深刻的東西，用自己喜歡的表達(dá)方式及時(shí)寫下來。表達(dá)的方式可以是寫，也可以是畫，還可以是說，用收錄機(jī)錄音。每次的訓(xùn)練不強(qiáng)調(diào)寫很長，但要寫出主要想說的話，做到讓讀者明白。尤其是對(duì)于后進(jìn)生，只要能寫幾句通順的話就已經(jīng)達(dá)到了訓(xùn)練的要求。

寫作的關(guān)鍵在于真實(shí)，往往越真實(shí)的內(nèi)容寫起來就越簡單。于是在每周的晨會(huì)中，我固定星期五這一天為“小作家交流會(huì)”，四小組各派一人，選擇自己寫得最好的日記讀給大家聽，并請(qǐng)大家提出修改的建議。聽的同學(xué)既了解了讀日記的同學(xué)心中的一些真實(shí)的想法，又學(xué)到了寫作的方法。當(dāng)然，每次不能總請(qǐng)寫得好的孩子，因?yàn)槟菢拥脑?，有許多孩子就失去了機(jī)會(huì)。所以老師要做有心人，在批改時(shí)要有針對(duì)性地選擇一些日記來交流?？梢允莾?nèi)心有想法的，可以是寫作有進(jìn)步的，可以是良好的建議，可以是善意的指責(zé)等等。這些都可以作為交流的對(duì)象，同時(shí)這樣就給了很多孩子的機(jī)會(huì)。

當(dāng)學(xué)生的日記有長足進(jìn)步后，我就不再規(guī)定寫話的內(nèi)容，開始放手讓學(xué)生寫寫自己最想說的話，最想做的事。至于形式、內(nèi)容不再有明確的規(guī)定。自己想寫什么就寫什么，無拘無束 。可以寫對(duì)老師的不滿，可以寫和同學(xué)的矛盾，可以寫家庭的瑣事，也可以寫心中的煩惱。當(dāng)然，在學(xué)生寫完這些內(nèi)容之后，老師要做好批改工作。在批改中還要做好引導(dǎo)，要幫他們想辦法解決一些困難，化解一些矛盾，改正一些做法等等，以取得學(xué)生的信任。只有這樣，學(xué)生才能說出不愿意和別人說的話，才能把內(nèi)心真實(shí)的感情向老師表達(dá);也只有這樣，才能讓學(xué)生打開心扉、暢所欲言;只有這樣，寫日記才真有意義。我堅(jiān)信只有勤于筆耕，不斷練習(xí)，手熟才能生巧。久而久之，就能文思如泉，筆走如神。

經(jīng)過一、二年級(jí)的說話寫話的訓(xùn)練，我跟著這幫孩子到了三年級(jí)。而當(dāng)別的六年級(jí)老師又在為回頭教三年級(jí)寫作而愁眉不展時(shí)，我的內(nèi)心卻很踏實(shí)，也很充實(shí)。因?yàn)槲抑?，我的學(xué)生和我一樣，他們也不會(huì)為寫作而擔(dān)心什么，他們和我一樣的充實(shí)和踏實(shí)。

[作者單位:江蘇省溧水縣第三小學(xué)]