我的探索之路

矗立在我校門口的金鑰匙雕塑，那高高的臺階、厚厚的書本、展翅的鴿子，二十多年來一直鼓勵著我奮斗、拼搏，激勵著我矢志不渝地從事教育工作。

孩子天生就好奇，在孩子們的眼里，大自然是一個充滿無數(shù)問號、絢麗多姿、變幻無窮的世界。雞蛋怎么孵出小雞?小石頭為什么有花紋?空中哪來雨水?蜜蜂是怎樣采蜜的……不言而喻，一名優(yōu)秀的老師就應(yīng)該成為學(xué)生眼中的“知識博士”。如果一個學(xué)生提出一個離奇古怪的問題，那么眾多學(xué)生會提出多少個離奇古怪的問題，作為老師，我們該讀多少書才能滿足他們的求知欲啊!于是，我便與孩子們一起閱讀《十萬個為什么》《科學(xué)伴我成長》《少年科學(xué)畫報》《課堂內(nèi)外》等科普讀物……到外地出差，逛書店是我最大的愛好，每次外出回家，包里鼓鼓囊囊的都是些自己和孩子們喜歡的書刊。到小學(xué)畢業(yè)，有的同學(xué)閱讀了近百萬字的科普讀物，這對孩子們終身有益啊。

然而，我也深知，一個學(xué)識淵博的人未必就是一名好老師。要做一名好老師，必須要有完善的知識結(jié)構(gòu)，光通曉本學(xué)科的知識是遠遠不夠的，還須具備扎實的條件性知識以及廣博的人文背景性知識。于是，每逢假期，當別人閑情漫步于街頭，或信步走進餐館，我則蕩漾在書的海洋里。寒來暑往，我通讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、佐滕學(xué)的《靜悄悄的革命》、梅里爾·哈明的《教學(xué)的革命》以及《現(xiàn)代教學(xué)論》等中外教育教學(xué)名著，瀏覽了眾多的學(xué)科專業(yè)書刊?！案褂性姇鴼庾匀A”。讀書，讓我心壑洞明，成為一個有思想的人;讀書，讓我更深地理解并掌握教育最核心的內(nèi)涵，成為一個有作為的教師。

如果把教師的知識結(jié)構(gòu)看作是一個水桶的話，那么教師的本體性知識、條件性知識和人文背景的通體性知識僅是水桶的三塊桶板而已，最重要的實踐性知識才是“箍桶”的“鐵條”。有了這根“鐵條”，教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)之桶，才能真正盛得了“教育之水”。 于是，對課堂教學(xué)我有了自己的思考:課堂教學(xué)最重要的是心中要牢牢記住教學(xué)目標，心中有目標才能做到眼中有學(xué)生、心中有學(xué)生。課堂上所有一切的預(yù)設(shè)、生成、對話都要緊緊圍繞教學(xué)目標，為達成目標而努力。課堂上教師要敏銳判斷、把握生成的資源，要放大這些能更好地達成教學(xué)目標的細節(jié)，這樣的課才有品位和嚼頭。教學(xué)設(shè)計并不是每一句教學(xué)語言都要設(shè)計好，而要板塊式。對于小組合作的學(xué)習(xí)形式，我更加強調(diào)學(xué)生進行小組合作前的單獨個體活動，之所以這樣，就是因為在小組合作學(xué)習(xí)中并不是每個學(xué)生的機會都是均等的，那些弱勢的學(xué)生也許根本沒有機會，也不可能真正參與到整個活動中來，最好的辦法就是讓他們有機會表達自己的觀點與想法。所以在我的課堂教學(xué)中就有了更多的學(xué)生先單獨完成后再合作討論的教學(xué)形式。日積月累、聚沙成塔，《教育導(dǎo)刊》《科普研究》《中小學(xué)教材教法》《福建教育》等刊物發(fā)表了我近百篇的教育教學(xué)論文，另有50多篇教育教學(xué)論文獲得了國家、省、市評比一等獎，我主持并承擔(dān)的課題研究也獲得省課題成果一等獎……

“一蓑煙雨任平生”是蘇軾一生豁達的人生體驗，也是我的人生態(tài)度。記得有一次，通過選拔賽我代表南通市參加省優(yōu)質(zhì)課評比，有人要求我寫出最詳盡的教學(xué)設(shè)計，規(guī)范每一句教學(xué)語言，參賽時嚴格執(zhí)行。而我始終認為教學(xué)是一個動態(tài)的過程，不是簡單的流程。而且這種教學(xué)過程應(yīng)該是靈動的、開放的、充滿活力的，而非一味地執(zhí)行教案。后來，我還是帶著板塊式的教學(xué)設(shè)計參加比賽，如愿以償?shù)氐昧耸∫坏泉?。我也不盲目迷信?quán)威。有一次，一位美國的教育專家來華講學(xué)?；顒娱g隙，我把自己聽報告時的一些認識和理解同美國專家進行了交流，對所提的一些觀點結(jié)合我們中國的特有文化加以解讀。結(jié)果讓這位專家大吃一驚，因為我所表達的觀點與美國教材中的觀點如出一轍。

“此中有真意，欲辨已言”。我以自己的教學(xué)方式和生活方式，前行在專業(yè)成長的道路上。江蘇省特級教師、江蘇省知識型職工標兵、江蘇省優(yōu)秀青少年科技教育工作者、南通市“226高層次人才培養(yǎng)工程”首批中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人等榮譽也接踵而來。雖然身在喧囂、浮華的塵世，而我的內(nèi)心卻能感受超塵絕俗的教育真趣，我將繼續(xù)前行在這幸福的道路上。

[作者單位:江蘇省海門市海南小學(xué)]