寓講于……

“新課標(biāo)”要求語文教師在課堂上摒棄瑣碎的分析，讓學(xué)生整體感知，自悟自得。這當(dāng)然是對的。但是該講的不講、談講色變就不對了。問題是如何講，采用什么方式來講?我認為：

一、寓講于讀。“新課標(biāo)”指出：“閱讀教學(xué)重在讀，以培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！闭n本上的文章百分之九十八是熟字，學(xué)生可以讀懂，不必嚼爛了再喂給學(xué)生。至于重點和難點。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進入語境，學(xué)生很容易讀懂。課堂上，要讓學(xué)生通過各種形式的閱讀(如默讀、朗讀等)來理解、積累、內(nèi)化課文語言。把握課文主要內(nèi)容，體會課文思想感情。例如《彭德懷和他的大黑騾子》有一節(jié)寫彭德懷深情地望著騾子，平靜地說要殺大黑騾子充作軍糧。對于“深情”和“平靜”兩詞的理解，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容尋找答案，通過感情朗讀，學(xué)生就能走進彭總的矛盾的痛苦內(nèi)心，進而體會他既愛大黑騾子但更愛戰(zhàn)士的思想感情，此處如果由教師講解就顯得多余，寓講于讀應(yīng)該說是最好的講解方法。

二、寓講于演。對課文中的重難點問題，教師應(yīng)當(dāng)盡可能通過演示或?qū)W生的表演來解決，效果好于教師的講解?！敦撉G請罪》一課雖然很生動，但對于小學(xué)生來說，理解“深明大義”“顧全大局”“爽直磊落”等詞語還是比較難的，此時教師可以在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上組織表演，再現(xiàn)課文的精彩情景，然后緊扣課文重點出示問題：從哪些地方可以看出藺相如深明大義?從那里可以看出廉頗的爽直磊落?由于學(xué)生注意力集中，邊看，邊聽，邊思，便能順利作答。這是教師的講解很難達到的。

三、寓講于畫。小學(xué)課文本身就具有形象性的特點，既有自然風(fēng)光的畫面，又有社會風(fēng)情的畫面。在教學(xué)中如能引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫，效果必佳。于永正老師教學(xué)《草》的案例最為生動。他要求學(xué)生和他一起畫草的枯榮，畫野火的蔓延，畫春風(fēng)的吹拂。在師生共同作畫的過程中學(xué)生領(lǐng)會詩句所蘊含的情義。如果老師在此時繁瑣地講解，就會顯得蒼白無力。

四、寓講于算。教師怎么講解課文，說到底要因文而異。不同的課文有不同的講解方法。教《草船借箭》，一位教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生去演算，10天造10萬枝箭，一天造10000枝箭，按8小時工作量計算，每小時要造1250枝箭，再加上周瑜拖延，肯定造不完?，F(xiàn)在，諸葛亮主動申請3天造完，結(jié)果可想而知。通過計算，使學(xué)生從數(shù)據(jù)中真切地感受到周瑜心胸狹窄。而諸葛亮則神機妙算。