對(duì)學(xué)生就要多表揚(yáng)

這一學(xué)期我教二年級(jí)，還真不習(xí)慣。這幫孩子人小能量大，真會(huì)折騰。預(yù)備鈴打響了。教室里仍然鬧哄哄；做眼保健操，不時(shí)睜眼，偷偷說話，悄悄摸東西；做廣播操，嘰嘰喳喳，喳喳嘰嘰；放學(xué)排隊(duì)，隊(duì)伍如散兵游勇……尤其是班上的“四大金剛”，時(shí)不時(shí)還追逐打鬧……

這一切真讓人頭疼，誰能看得下去?于是，我嚴(yán)厲批評(píng)，嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)肅整治。每天一進(jìn)班，眼睛就盯著那幾個(gè)不守紀(jì)律的，挨個(gè)點(diǎn)名，直到他們低頭認(rèn)錯(cuò)為止。一段時(shí)間后。班上紀(jì)律有所好轉(zhuǎn)，我暗暗自得：對(duì)這些調(diào)皮鬼就得嚴(yán)厲，沒有規(guī)矩不成方圓。過了一段時(shí)間，他們又“蠢蠢欲動(dòng)”，批評(píng)對(duì)他們似乎失去了威力，他們產(chǎn)生了“抗藥性”：你聲色俱厲地批評(píng)，他裝模作樣地接受，可是一轉(zhuǎn)身，依舊我行我素。我頭疼了，該如何“降伏”這些活潑好動(dòng)的“猴子”呢?

正當(dāng)我一籌莫展之際，俞愛紅老師推介一本書給我，是朱永新的《走近最理想的教育》，其中有一句話令我深思：“我們不少老師，不是擔(dān)任教書育人的角色，而是擔(dān)任‘教育警察’的任務(wù)……我覺得我們很多教師扮演的是一個(gè)‘劊子手’的角色……”回首這段時(shí)間來我扮演的角色不正是“教育警察”嗎?眼中只看見孩子們的缺點(diǎn)，他們被我批得無出頭之日，無上進(jìn)之心；再這樣下去，我不是將孩子越推越遠(yuǎn)?那樣我不成了“劊子手”?

由此我想到陶行知先生“四塊糖”的故事，世界上最美的語言就是表揚(yáng)的話，所有人都不會(huì)拒絕被表揚(yáng)，被表揚(yáng)的人得到的是溫暖、信任和快樂，而表揚(yáng)的人得到的是健康、輕松和幸福。對(duì)于學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到他們和我們一樣，都是不完美的人，都在不斷改正缺點(diǎn)趨向完美。我們發(fā)現(xiàn)了他們進(jìn)步，就要大力表揚(yáng)。表揚(yáng)，是學(xué)生渴望得到的東西，學(xué)會(huì)表揚(yáng)是老師的必修課。

改變了想法就改變了方法?，F(xiàn)在一進(jìn)班，我先尋找遵章守紀(jì)的，大力表揚(yáng)。被表揚(yáng)的孩子瞇瞇笑。隨著表揚(yáng)增多，向他們學(xué)習(xí)的同學(xué)越來越多，說話聲越來越小，我再表揚(yáng)一下大多數(shù)，收效不錯(cuò)。為了讓表揚(yáng)更有實(shí)效，我和孩子們商定，每表揚(yáng)一次加一分，滿十分得一顆星。和“得星制”掛上鉤，孩子們的積極性一下子高了。對(duì)于后進(jìn)生來說，得分的難度低，一分分積累，得星不再遙不可及。表揚(yáng)讓孩子們快樂，也讓我受益，我越來越會(huì)抓住時(shí)機(jī)恰當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)，表揚(yáng)的語言也越來越豐富。

表揚(yáng)是一門藝術(shù)，要講究方法。要“因材施教”，這樣才能有效。

表揚(yáng)一：反話正說

“報(bào)告!”陳佳贅滿頭大汗地來了。

“怎么遲到了?”我語氣平淡。

“起來——晚了——”他支支吾吾。

我示意他上位，同學(xué)有些騷動(dòng)。

“小朋友們，”我懇切地說，“他沒有說假話，很誠(chéng)實(shí)；他尊重老師，報(bào)告以后經(jīng)老師同意才進(jìn)入教室；他努力過，從他臉上的汗可看出。相信他以后不會(huì)這樣了，我們應(yīng)該給他一次機(jī)會(huì)，對(duì)不對(duì)?”

“對(duì)!”

“來點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下吧!”我?guī)ь^鼓掌，大家跟著熱烈鼓掌。掌聲中，陳佳贊的臉紅了，不過眼睛閃亮閃亮的。

此時(shí)，表揚(yáng)就是最好的批評(píng)!

表揚(yáng)二：夸大表揚(yáng)

星期一

“羅航的作業(yè)本記得打線了，記性越來越好了。”

星期二

“今天羅航的每一條作業(yè)都標(biāo)了序號(hào)，看起來很清楚?！?/p>

星期三

“羅航的字不長(zhǎng)勾了，看來寫字時(shí)手越來越穩(wěn)了。”

星期四

“恭喜羅航的字減肥成功，都寫在格子里。”

星期五

“羅航的字寫得越來越漂亮了，橫平豎直。真棒!”

丘吉爾曾說過：“你要?jiǎng)e人具備怎樣的優(yōu)點(diǎn)，你就怎樣去贊美他。”用發(fā)光的眼睛看每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕只有一絲一毫，也可以證明他努力了，進(jìn)步了。放大優(yōu)點(diǎn)，反復(fù)表揚(yáng)，讓他在多次被表揚(yáng)的喜悅中增強(qiáng)信心。

表揚(yáng)三：“夾心漢堡”

“李星宇，這段時(shí)間你上課聽講認(rèn)真，發(fā)言也很積極，有進(jìn)步，真好!”他眼中滿是笑意。

“可惜作業(yè)沒這么出色，如果能像聽講一樣認(rèn)真，你一定能把字寫好，錯(cuò)誤也會(huì)變少?！彼壑泄饷Ⅶ龅艘恍?，有些不好意思。

“今天老師找你，就是相信你有本領(lǐng)改正，讓自己越來越棒，我對(duì)你有信心，你自己呢?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，眼眸中有了信心。

把批評(píng)夾在兩個(gè)表揚(yáng)中間，第一層是賞識(shí)，積極地肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和積極面；中間層夾著建議批評(píng)；第三層是鼓勵(lì)、希望、信任、支持和幫助。這樣不但不會(huì)挫傷孩子的自尊心和積極性，相反還會(huì)使其積極接受批評(píng)并改正自己的錯(cuò)誤。

表揚(yáng)四：縱向比較

“今天的課上，錢雨航管住了自己，沒有和別人說話。相信他會(huì)更認(rèn)真?！?/p>

“今天薛霖文沒有拖拉，把要訂正的作業(yè)全訂正好了，明天一定會(huì)更棒!”

“彭涔上上周得了4分，上周得了7分，這個(gè)星期得了11分，可以加一顆星了。他一直在努力，在進(jìn)步，我們?yōu)樗墓恼瓢?”

每個(gè)人的能力都不同，讓后進(jìn)生樹立信心的好辦法就是縱比。用現(xiàn)在的他比昨天的他。會(huì)發(fā)現(xiàn)他的努力和進(jìn)步。把這些喜人的結(jié)果一一列出，對(duì)他進(jìn)行贊美和肯定，那么。他不會(huì)因?yàn)樽约罕炔簧献詈玫亩倚膯蕷?。相反?huì)更加努力地去超過現(xiàn)在的自己。

現(xiàn)在，表揚(yáng)學(xué)生已經(jīng)成了我的習(xí)慣，而表揚(yáng)的結(jié)果也在學(xué)生的表現(xiàn)中得到了充分體現(xiàn)。我們師生都嘗到了表揚(yáng)和被表揚(yáng)的甜頭。贊美、鼓勵(lì)、賞識(shí)喚醒了學(xué)生潛意識(shí)中的情感和意志，成了促其向上的動(dòng)力。

讓我們老師都學(xué)會(huì)表揚(yáng)吧!