尋源頭,引活水,激情愫

有人認(rèn)為：學(xué)習(xí)內(nèi)容經(jīng)過(guò)多次機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，就可以達(dá)到較高境界，形成技能。小學(xué)生的習(xí)作，是否通過(guò)這樣的“機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練”就能形成技能呢?我感覺(jué)不太可能。多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者經(jīng)常見(jiàn)到一些六年級(jí)后進(jìn)生的作文寫(xiě)得還不如三年級(jí)優(yōu)生(甚至普通生)的作文，他們習(xí)作訓(xùn)練的篇目、次數(shù)可是比三年級(jí)學(xué)生多得多啊。作文是一種情感性極強(qiáng)的活動(dòng)，是作者感情自然而真實(shí)的流露，如果作文訓(xùn)練無(wú)視學(xué)生的情感體驗(yàn)，不但難以練就學(xué)生的寫(xiě)作能力，反而可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生恐懼感，事倍而功半。那么如何能事半功倍地提高學(xué)生的習(xí)作能力呢?

一、尋源頭——生活是作文的源泉

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！?/p>

“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑流個(gè)不停?！币胧股畛蔀閷W(xué)生作文的源泉，就要讓他們真正融于生活，在生活中積累情感。學(xué)生之所以怕作文，其中一個(gè)重要原因是繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使他們的生活單一、枯燥，他們每天從家到學(xué)校，再?gòu)膶W(xué)校到家，沒(méi)有太多能引起感情大起大落的事，較少機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，自認(rèn)為沒(méi)有可寫(xiě)的東西。其實(shí)，“平平淡淡才是真”，作文并非一定要寫(xiě)轟轟烈烈的大事，否則哪來(lái)的“以小見(jiàn)大”“細(xì)微之處見(jiàn)真情”?所以要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，學(xué)會(huì)為生活感動(dòng)。

首先，領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)生活。愛(ài)玩是兒童的天性，教師應(yīng)做生活的有心人，經(jīng)常領(lǐng)著孩子參加一些活動(dòng)比如春游、講故事比賽、植樹(shù)、表演課本劇等，帶著孩子做游戲，如“丟手絹…‘貼鼻子”“老鷹捉小雞…‘吹泡泡”等，這樣可以增加學(xué)生的生活積累。

其次，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。平時(shí)教師要注意教給學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有目的地觀察生活。比如：觀察一朵美麗的菊花，我們應(yīng)該抓住花的形色味的特點(diǎn)，其它的花我們也可以抓住這幾方面進(jìn)行觀察；觀察動(dòng)物，要抓住外形特點(diǎn)和生活習(xí)性；在活動(dòng)時(shí)我們應(yīng)注意觀察活動(dòng)的準(zhǔn)備，活動(dòng)時(shí)人物的不同表現(xiàn)，活動(dòng)的過(guò)程(場(chǎng)面)等。推而廣之，人物、動(dòng)物、植物、器物、氣象等，我們都可以教給他們不同的觀察方法。教給學(xué)生分類(lèi)觀察的方法是學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的關(guān)鍵。

再次，指導(dǎo)學(xué)生記錄生活。用日記的形式記錄下觀察所得、生活感受，是學(xué)生積累素材的好方法。教師可以開(kāi)展記日記、寫(xiě)心得的競(jìng)賽，舉辦優(yōu)秀日記展評(píng)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，從而養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣。學(xué)生有了豐富的生活積累，習(xí)作就有了厚實(shí)的基礎(chǔ)。

二、引活水——真實(shí)是作文的生命

教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文要說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)在話，說(shuō)自己話……”強(qiáng)調(diào)的就是作文要講究真實(shí)，“真實(shí)”是作文的生命，學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)是作文的活水。但作文僅做到真實(shí)還不夠，還要有情感。缺少了“情感”，文章就缺少了靈魂。小學(xué)生的習(xí)作要從“真實(shí)”起步，用自己的語(yǔ)言寫(xiě)出自己的感受。教師應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真人，敘真事，抒真情。

我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)生，名叫華川，他的語(yǔ)文水平很一般，平時(shí)很難寫(xiě)出一篇像樣的習(xí)作來(lái)。有一次，我布置了一篇半命題作文，“我多么想有一”。題目一出，同學(xué)們議論紛紛，有的同學(xué)說(shuō)想有新衣服，有的想有玩具熊，有的想有足球，有的想有變形金剛。有的想有自行車(chē)，還有的說(shuō)想有父母愛(ài)、同學(xué)情的……看到華川同學(xué)抓耳撓腮，我走過(guò)去問(wèn)他準(zhǔn)備寫(xiě)什么內(nèi)容，他回答說(shuō)：“同學(xué)們說(shuō)的足球、變形金剛、新衣服，我都想有，還沒(méi)有想好寫(xiě)什么呢?！甭?tīng)了他的回答，我知道他在選材上遇到了困難，我指導(dǎo)他說(shuō)：不要?jiǎng)e人寫(xiě)什么，你就寫(xiě)什么，你要選貼近自己生活的材料。怎樣選呢?有兩個(gè)要點(diǎn)：1、材料要真實(shí)，寫(xiě)自己熟悉的真實(shí)的內(nèi)容。作文要寫(xiě)得感情真摯動(dòng)人，材料就要感人。2、選“打動(dòng)自己”的材料，如果所選材料一提起來(lái)自己就很感動(dòng)，寫(xiě)出來(lái)一定能打動(dòng)人，只有先“打動(dòng)自己”，然后才能打動(dòng)他人……想一想生活中有沒(méi)有遇過(guò)這樣的事?在我的啟發(fā)下，他眼睛一亮。說(shuō)：“有一次，我想要一輛遙控賽車(chē)，哭過(guò)兩次，都沒(méi)有得到?！庇谑撬堰@件事的大概經(jīng)過(guò)告訴了我，我聽(tīng)了連連說(shuō)：“這是很好的素材，你就寫(xiě)這件事，還要寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)真實(shí)的感受?！?/p>

不到四十分鐘，他就把作文交給了我。我接過(guò)一看，他寫(xiě)的題目是“我多么想有一輛遙控賽車(chē)”，文章內(nèi)容是這樣的：

有一次，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里玩遙控賽車(chē)，心里特別羨慕。有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“華川，你跑來(lái)跑去，是不是想玩?”我懇求說(shuō)：“能借給我玩一下嗎?只玩一下!”那位同學(xué)嘲笑地說(shuō)：“一邊玩去。有錢(qián)自己買(mǎi)，沒(méi)錢(qián)靠邊站?！蔽矣懥藗€(gè)沒(méi)趣，心里暗暗發(fā)誓，我一定要有一輛自己的遙控賽車(chē)。

放晚學(xué)回到家，我求著媽媽給我買(mǎi)，媽媽不同意。

大年初一的中午，吃完午飯，我興致勃勃地向商店走去，心想，今天終于可以買(mǎi)自己心愛(ài)的遙控賽車(chē)了。走在路上，正好被爸爸看見(jiàn)，爸爸要走了我的壓歲錢(qián)。我很傷心，淚水在眼眶里不停地打轉(zhuǎn)。

開(kāi)學(xué)后，爸爸媽媽給的零花錢(qián)，我都舍不得買(mǎi)東西吃。一天放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)我的沉甸甸儲(chǔ)蓄罐竟然空了，我趕緊跑出去找媽媽問(wèn)。

“我拿去買(mǎi)化肥了?！眿寢屨f(shuō)。

我大吃一驚：“媽媽?zhuān)鞘俏易约菏∠碌牧慊ㄥX(qián)，我買(mǎi)賽車(chē)的，快還我!”

“還什么還?這錢(qián)還不是我們平時(shí)給你的，再說(shuō)，家里暫時(shí)沒(méi)有錢(qián)用?！蔽壹绷?，大喊道：“不公平!那是我省了一學(xué)期的零花錢(qián)!還給我!”“不還，你人還是我的!”媽媽語(yǔ)氣更堅(jiān)決。聽(tīng)了媽媽的話。我的淚水“唰”的一下出來(lái)了，我一口氣跑到自己的屋里，傷心地大哭起來(lái)。

我多么想有一輛遙控賽車(chē)呀，我什么時(shí)候才能擁有自己的賽車(chē)?

讀完習(xí)作，我心生感慨，一位平時(shí)寫(xiě)作水平很一般的學(xué)生為什么能在較短時(shí)間里寫(xiě)出較高質(zhì)量的習(xí)作呢?因?yàn)檫@篇習(xí)作的素材是他真實(shí)的生活經(jīng)歷，他有感觸，有真情，教師巧引了“活水”，因此寫(xiě)得真實(shí)細(xì)膩。

三、激情愫——興趣是最好的老師

心理學(xué)研究表明，興趣是一種內(nèi)趨力，可以促使人持久穩(wěn)定地完成一件事，并能達(dá)到較好的效果。真正讓學(xué)生寫(xiě)好作文，提高習(xí)作水平，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是關(guān)鍵。

1 以幽默激趣。創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的心理環(huán)境是提高學(xué)習(xí)效率的核心。我鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)作就是從幽默開(kāi)始，力求用語(yǔ)言的魅力黏住學(xué)生，喚醒學(xué)生作文的熱情與興趣。例如，一次寫(xiě)作中要求寫(xiě)一個(gè)最熟悉的人，我是這樣說(shuō)的：“同學(xué)們，你們覺(jué)得跟老師很熟悉，可以寫(xiě)老師。不過(guò)，老師有一個(gè)小小的要求，你們看，老師只是一個(gè)普通人(一邊說(shuō)一邊比畫(huà))，你們可不要把老師寫(xiě)成一個(gè)外星來(lái)的怪物呀?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了都笑起來(lái)，我順勢(shì)引導(dǎo)怎樣抓住人物特點(diǎn)描寫(xiě)。實(shí)踐證明，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生熱情高，學(xué)習(xí)的效果也好。

2 以評(píng)語(yǔ)激趣。教師應(yīng)及時(shí)肯定學(xué)生的習(xí)作，因?yàn)槊總€(gè)人都想自己的勞動(dòng)成果得到他人的肯定。教師要用放大鏡看學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，不管是眉批還是總批，都要以鼓勵(lì)為主?？梢哉f(shuō)，好作文是夸出來(lái)的。

在我的作文批語(yǔ)中經(jīng)常見(jiàn)到“這個(gè)詞語(yǔ)用在這兒真恰當(dāng)!”“這句子真生動(dòng)，把××寫(xiě)活了?！薄澳阏姘?，相信你能寫(xiě)出更好的習(xí)作來(lái)?！薄澳愕恼Z(yǔ)言積累真豐富!”“了不起，老師該向你學(xué)習(xí)了。”“堅(jiān)持下去，將來(lái)你一定能成為真正的作家”等類(lèi)似的語(yǔ)句，學(xué)生在看到這些激勵(lì)的批語(yǔ)后，都會(huì)有一種舒服感。這樣的評(píng)語(yǔ)能增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的信心，激發(fā)寫(xiě)作的興趣。當(dāng)然，鼓勵(lì)也不是一味地說(shuō)好話，委婉地指出不足也是必須的。

3 以成果激趣。強(qiáng)烈的成就感會(huì)使人產(chǎn)生更大的前進(jìn)動(dòng)力。教師要為學(xué)生習(xí)作創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，共同分享他們的成果，使他們感受到成功的愉悅。我經(jīng)常利用作文講評(píng)課，讀優(yōu)秀習(xí)作，評(píng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，在班級(jí)墻報(bào)上開(kāi)辟“習(xí)作園地”，在板報(bào)上抄錄美文，讓大家欣賞，還將班級(jí)中的優(yōu)秀作文集結(jié)成冊(cè)，命名為“作家家園”。遇到特別優(yōu)秀的作品，就將習(xí)作投寄到縣市廣播電臺(tái)，或有關(guān)報(bào)刊，一旦有學(xué)生的習(xí)作發(fā)表或獲獎(jiǎng)，老師就在班上大力宣傳、表?yè)P(yáng)。還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人習(xí)作收藏，把作品集結(jié)成冊(cè)，積累下來(lái)，留下美好的回憶。這些做法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

當(dāng)寫(xiě)作不再成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，當(dāng)學(xué)生面對(duì)寫(xiě)作不再愁眉苦臉，不但“作文難”會(huì)離我們遠(yuǎn)去，而且我們會(huì)有更多的機(jī)會(huì)欣賞到學(xué)生的生花妙筆，師生共同享受寫(xiě)作的快樂(lè)。