賞識學(xué)生,提高寫作水平

作文是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度，它不僅表現(xiàn)出字、詞、旬、篇、修、邏等的知識水平以及聽說讀寫的能力，而且全面反映出他們的觀察力、思維力、聯(lián)想力、想象力等智力因素和習(xí)慣、態(tài)度、理想、信念、情態(tài)、意志等非智力因素。因此，努力提高學(xué)生的寫作能力，無論過去、現(xiàn)在和將來，都是語文教學(xué)重要的任務(wù)。

目前的狀況是：大多數(shù)學(xué)生提起作文就搖頭，在老師的強迫下寫出的作文，不是題材陳舊，就是干癟無味，有好多初中生的作文水平還停留在小學(xué)上，錯別字連篇，土語滿紙。老師望著學(xué)生的作文也發(fā)愁，講了多少寫作的要求、技巧，也無濟于事；批改了很多次作文，卻沒有多大收獲。

我擔(dān)任語文教師將近二十年，可以說嘗盡了作文教學(xué)中的酸甜苦辣，在平常的教學(xué)中嘗試了各種各樣的方法，最終發(fā)現(xiàn)，作文不是硬逼寫出來的，也不是老師死教出來的，而是學(xué)生憑興趣“玩出來”的?！芭d趣是最好的老師”，興趣可以在我們學(xué)習(xí)知識、掌握技能的過程中，產(chǎn)生巨大的動力。正是這股力量，讓我們樂于投身其中，使我們產(chǎn)生克服重重網(wǎng)難的勇氣和毅力。學(xué)生有自己的愛好，是一個等待點燃的火把，而教師則是那點燃火把的人，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去學(xué)習(xí)，這樣的教育才是成功的。

要提高學(xué)生寫作興趣，我認(rèn)為可以從以下幾個方面去嘗試：

一、樹立學(xué)生的自信心

自信是成功的秘訣，因此應(yīng)以信心作為寫作的原動力。著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯說“人生中最深切的稟質(zhì)，是被人欣賞的渴望”。初中生寫作文缺乏自覺性的主要原因就是，因作文中出現(xiàn)錯別字、病句、跑題等問題而遭到教師和同學(xué)的恥笑，傷害了自尊心。

在強化訓(xùn)練學(xué)生，特別是評改后進學(xué)生的作文時，要堅持一條原則：爭取不讓一個可取之處，哪怕是一個用得好的詞語或句子漏掉，多用肯定鼓勵式，少用否定指正式。評改賞識的辦法主要有三種：

1 符號賞識。如畫圓圈：發(fā)現(xiàn)了作文中的妙詞、佳句、精段，畫上紅色的圓圈，這些圓圈在學(xué)生眼中如同一串串閃光的珍珠。

2 批語賞識。利用眉批和尾批賞識，這是比符號賞識更有效的方法。遇到作文的妙詞、佳句、精段，除了用賞識符號外，盡量多批贊語：“描寫準(zhǔn)確生動，突出了特點”“議論深刻，說理有獨到之處”“人物寫活了”等等。當(dāng)然對于作文中的毛病，也要適當(dāng)旁批進行鼓勵：“能換個更貼切的詞嗎?”“注意照應(yīng)了嗎?”

3 評分賞識。所謂評分賞識，就是給學(xué)生作文評分時宜寬不宜緊，要適當(dāng)打鼓勵分。對好的作文要盡量打高分，對差的作文盡量不打不及格的低分。因為打低分，無異于老師在斥責(zé)學(xué)生：“你寫的是什么東西?”對于自尊心很強的中學(xué)生來說是難以承受這種心理壓力的。長此以往，他們會失望、自卑，甚至?xí)员┳詶墸辉妇毠P。因此，寬打分?jǐn)?shù)，也是一種很好的鼓勵，應(yīng)該可以增強學(xué)生的自信心，提高寫作的興趣。

二、在多樣化的作文形式中找到興趣點

今年我接任八年級一個班的語文教學(xué)任務(wù)，在開學(xué)第一節(jié)課上我先作了一番自我介紹，接著喊了幾位同學(xué)按照我的方式介紹一下自己，先報上姓名年齡及家庭住址，接著再講講自己的興趣愛好，再用一件事來描述自己的愛好。結(jié)束后我輕松地告訴全班同學(xué)，這就是作文，稍加潤色就是一篇很好的作文，每位同學(xué)都可以寫出像樣的文章?！白魑木褪菍懽约合胝f的話，如此簡單而已”，我說。最后全班同學(xué)制定了本學(xué)期的寫作目標(biāo)，定為三個階段：第一階段“試著寫”，第二階段“不怕寫”，第三階段“我要寫”!全班同學(xué)面露喜色。

平時我上課分析課文時多鼓勵學(xué)生發(fā)言，對文中的人或事發(fā)表自己的看法，并拓展到校園內(nèi)、社會上的一些事例，也要求學(xué)生講講議議，再記下來，作為練筆。這里強調(diào)的是“記”而不是“寫”，為的是克服學(xué)生的畏難心理。學(xué)生的隨筆或長或短，都能及時上交。

課前開展口頭作文訓(xùn)練。要求學(xué)生口述見聞，或復(fù)述近日發(fā)生的故事，或講述社會新聞，或發(fā)表自己對事件的看法，形式不限，時間三五分鐘。每次口頭作文前都要求認(rèn)真打好腹稿，也可以在紙上寫好提綱，目的是鼓勵人人都開口說話，同時也鍛煉他們的膽量，跟課堂回答問題相互補益。

上學(xué)年我嘗試班級分組記日記比賽，一般四、五人為一組，由指定組長選人，結(jié)果雙方都不大樂意。今年我把組長姓名公布在黑板上，按一定的順序讓其他同學(xué)選定加入小組，一方面對組長是鼓勵，另一方面成員自身也有一份責(zé)任感。一周內(nèi)小組成員輪流寫一篇日記上交，我每天批閱打分，每周算出均分公布，表揚前三名。在此背景下，每位組長都不遺余力地為小組成員日記修改潤色，力爭全體進步。老師再適當(dāng)渲染氣氛，選幾篇好文章讀讀，分析表揚一番。由于小組成績捆綁在一起，各成員十分關(guān)注個人寫作成績，班級寫作氣氛空前高漲。

三、多種批閱形式讓師生找到共同關(guān)注點

學(xué)生很重視作文的批閱分?jǐn)?shù)，但輕視批改評語。每次作文發(fā)下來，學(xué)生往往瞥一眼分?jǐn)?shù)就訂正錯別字，根本不理會教師的評語，然而他們卻十分關(guān)注同齡人的評價。因此我以學(xué)生寫作小組為單位，協(xié)作批閱他人作文。批閱的原則是以欣賞為主，不管作文如何，都“不應(yīng)挫傷他們(學(xué)生)心靈中最敏感的一個角落一人的自尊心”(蘇霍姆斯基語)，更不能扼殺創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。在相互批閱時要對同學(xué)作文充分肯定，就是再差的作文，也要“沙里淘金”，挖出閃光點，在評語里充分肯定，哪怕是一個詞一個句子，然后再中肯地提出存在的問題及修改方法。

批改前我講清批改符號、要求及注意事項。第一步，改錯別字與病句，同時批閱出精彩語句；第二步，寫上旁批與評語，特別注意賞識運用：打上分?jǐn)?shù)并署名，提請組長審閱；第三步，每組推薦一篇好作文，組長上臺朗讀，請聽讀的同學(xué)評評，再讀出學(xué)生的批改評語比比，教師點撥一二；第四步，請被選出同學(xué)上臺讀自己的作文，老師講評。讀的同學(xué)深受鼓舞，聽的同學(xué)津津有味。這個過程我稱之為“點播臺”，效果確實不錯。

四、采用各種形式，展示學(xué)生成果

除了平時宣讀表揚外，我還利用“學(xué)習(xí)園地”、黑板報等方式，展示優(yōu)秀作文。

1 今年開學(xué)第一周，我檢查了學(xué)生的假期日記，從中選取了8篇，經(jīng)指導(dǎo)修改后謄抄在稿紙上，張貼在班級“學(xué)習(xí)園地”內(nèi)。看著自己的文字展示在顯眼的地方，同學(xué)心里一定非常自豪。

2 興趣小組的日記每周選一篇朗讀，利用早自習(xí)前10分鐘時間，請寫得好的同學(xué)上講臺讀作品，一來可以鍛煉個人朗讀水平，同時也是對寫作的一種鼓勵。

3 在平時的練筆或考試中發(fā)現(xiàn)了優(yōu)秀作文也是如此處理，征文競賽的獲獎作品還要打印成電子文稿，以學(xué)校表彰的形式公示展出。

身邊的榜樣力量更大，他們的言行表現(xiàn)進一步加強了學(xué)生自立自強、自尊自愛的意識，可以帶動一大批人向前進。

采取一系列措施，現(xiàn)在我所任教班級學(xué)生寫作興趣明顯提高，寫作能力也有了較大提升，相信在今后的教學(xué)中會做得更好。