多管齊下,構(gòu)建有效課堂

課堂是教學(xué)的主陣地，要想全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須努力構(gòu)建有效的課堂。要想構(gòu)建有效的語文課堂，我認為必須做到以下幾點：

一、充分的預(yù)習(xí)是構(gòu)建有效課堂的前提

預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)中不可缺少的部分。預(yù)習(xí)效果如何，直接影響到課堂教學(xué)的效果。因此教師須教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，基本的預(yù)習(xí)應(yīng)包括幾個方面：

(一)默讀。學(xué)習(xí)一篇新課文，初時可以采用默讀的方法。默讀要做到：1、了解課文的大體意思，課文寫了什么事，介紹了什么人物，描寫了什么景色，告訴了我們什么，抒發(fā)了怎樣的思想感情等等。對全文有一個整體的感知。2、找出全部生字詞，畫出不理解的詞句。

(二)查問。就是查閱字典、詞典及其他工具書，請教別人(包括同學(xué)、老師、家長)，讀準字音、理解詞句。

(三)朗讀。生字解決了，就可以放聲朗讀了。大聲朗讀，對文章內(nèi)容的理解和記憶都很有好處。預(yù)習(xí)的朗讀一般可讀三遍，第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順；第二遍注意文章內(nèi)容，思想意義，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說明的內(nèi)容；第三遍要注意文章的結(jié)構(gòu)和寫法等。

(四)思考。通過一系列的預(yù)習(xí)活動，學(xué)生對課文的內(nèi)容，有了初步的了解，這時，還應(yīng)該靜靜地思考一下，這篇課文在文字上、語句上、內(nèi)容上、知識上、思想意義上還有哪些問題不太清楚，需要在上課的時候認真聽老師講或向同學(xué)和老師請教的。對這些問題，有的可以直接在書上做記號，有的最好寫下來。

關(guān)于預(yù)習(xí)的時間老師要提出明確的要求；開始上前一篇課時，就要提醒學(xué)生著手預(yù)習(xí)下一篇課文，只有提前兩到三天時間預(yù)習(xí)才能達預(yù)期的效果，切不可匆匆忙忙走過場。

二、有效的備課是構(gòu)建有效課堂的基礎(chǔ)

有效備課是指在一定的教學(xué)投入里，形成有個性、有亮點、有創(chuàng)意、有拓展的切合本班學(xué)生實際情況的教學(xué)設(shè)計。備課是否有效，不是看教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計寫得如何，關(guān)鍵是教學(xué)設(shè)計是否與課堂表現(xiàn)相一致，是否與學(xué)生需求相吻合，是否與教學(xué)實際相結(jié)合。有效備課更關(guān)注教學(xué)對象，更關(guān)心教學(xué)效益，更注重教學(xué)實踐，更注意教學(xué)反思。

有效備課是教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)積淀的總結(jié)。備課是長期實踐、學(xué)習(xí)、感悟的過程，絕不能一次備課重復(fù)使用。有效備課要做到“一課三問”，即一問自己教學(xué)亮點在哪里?二問學(xué)生學(xué)習(xí)收獲在哪里?三問同行改進之處在哪里?亮點反映特色，收獲體現(xiàn)效果，改進追求提高。教師專業(yè)能力的提高，專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展是長期觀察積累的內(nèi)在表現(xiàn)。

有效備課是教學(xué)思考、教學(xué)研究的深入。有效備課要做到“一課三構(gòu)”，即一構(gòu)思教學(xué)設(shè)計，二構(gòu)思教學(xué)流程，三構(gòu)思教學(xué)總結(jié)。

有效備課是解讀教材，超越教材的創(chuàng)新。有效備課要做到“一課三教”，即一教知識，二教方法，三教情感。重在教給學(xué)生學(xué)法。教師是“用教材”而不是“教教材”，對教材一定要有自己獨到的理解和感悟。

有效備課是教學(xué)反思、教學(xué)經(jīng)驗的升華。有效備課要做到“一課三助”，即一自助積累，二互助交流，三協(xié)助發(fā)展。有效備課重在積累，交流、反思。

三、恰當?shù)慕虒W(xué)模式是構(gòu)建有效課堂的關(guān)鍵

《語文課程標準》“教學(xué)建議”的第一條就提出“要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性?！睋?jù)此我認為應(yīng)針對不同的課文采用適當?shù)慕虒W(xué)方法。如在教學(xué)蘇教版六年級上冊《把我的心臟帶回祖國》這一類有一定深度的課文時，可先讓學(xué)生針對課題提問(①“我”是誰?怎么會離開祖國的?②“我”不在祖國，為什么要將自己的心臟帶回祖國呢?③“我”是在什么情況下說這句話?)，然后讓學(xué)生帶著問題去讀書感悟，讀后小組討論，最后集體交流，老師適當點撥，在輕松愉快的朗讀中達成學(xué)習(xí)目標。在教學(xué)蘇教版六年級上冊《麇鹿》這類淺顯通俗易懂的課文時，可讓學(xué)生分段讀課文，讀后讓學(xué)生說說知道了什么，師生相機歸納，水到渠成地完成教學(xué)任務(wù)。

俗話說“教無定法”，在教學(xué)中我們只有靈活地采用不同的但恰當?shù)慕虒W(xué)方法，才能取得好的教學(xué)效果。

四、精巧的練習(xí)是構(gòu)建有效課堂的手段

課堂練習(xí)是教學(xué)過程中不可缺少的一環(huán)，它既是檢查學(xué)生掌握知識的標尺，又是教學(xué)效果的反饋。好的課堂練習(xí)，既能使學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識得到鞏固，又能活躍課堂，提高課堂效果。我認為設(shè)計練習(xí)要注意以下幾點：1、訓(xùn)練的題目應(yīng)是本課的重點難點，做到有的放矢。2、難度適當，分層練習(xí)，練習(xí)適量，做到先進的學(xué)生吃得飽，后進的學(xué)生吃得了。3、設(shè)計一些拓展性的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。4、設(shè)計一些模仿性的作業(yè)，如仿照某一篇課文或某一段的寫法寫一篇文章或一段話。

總之，只要我們緊緊抓住以上各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和老師的引導(dǎo)、促進作用，就一定能取得預(yù)期的教學(xué)效果，成功地構(gòu)建出有效的語文課堂。