構(gòu)建語文教學(xué)互動場

語文教學(xué)要在全面推進(jìn)素質(zhì)教育過程中，自覺承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生的悟性、靈性、個性、創(chuàng)造性的重任。而傳統(tǒng)教學(xué)較多地把課堂作為展示教師水平、區(qū)分學(xué)生優(yōu)劣的場所，把學(xué)習(xí)過程看作是信息量的積累過程，而不是主動的“構(gòu)建”過程。這種課堂教學(xué)不利于學(xué)生培育智慧、發(fā)揮潛能和養(yǎng)成獨(dú)立、開放、成熟的個性，甚至連知識的學(xué)習(xí)也達(dá)不到最佳狀態(tài)。故而，要走出傳統(tǒng)教育的模式，我們必須確立新的教學(xué)理念，以建設(shè)性的心態(tài)關(guān)注并參與語文教改，尤其要關(guān)注語文教學(xué)互動場的構(gòu)建。眾所周知，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣，否則學(xué)生就會產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一個方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們了解語文，喜歡語文。因?yàn)橹挥邢矚g語文，才能提高同學(xué)們的語文水平。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的情感，使其有高尚的道德情操和欣賞美、創(chuàng)造美的能力；并能在個人自由生活的同時承擔(dān)起不可推卸的對他人、對社會、對自然的責(zé)任，以達(dá)到弘揚(yáng)道德價值和審美價值，培養(yǎng)健全的人格和高尚風(fēng)格目的。構(gòu)建創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)，必須打破被動教學(xué)方式，以學(xué)生為根本，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新精神。搞活語文課堂，構(gòu)建多向互動創(chuàng)新性語文教學(xué)課堂，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)得到延伸。

一、以教為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心

國內(nèi)外的教學(xué)改革都把重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，從傳授知識轉(zhuǎn)移到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)也應(yīng)這樣，不論是采用暗示法、發(fā)現(xiàn)法，或者自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，都注重調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使之不僅能學(xué)到知識而且學(xué)會獨(dú)立獲取知識的方法。為此，教師要為學(xué)生提供特定的學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。興趣是鼓動和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動力。每個中學(xué)語文教師都必須研究并掌握引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的要領(lǐng)，筆者將這些要領(lǐng)歸納為“明理”“生情”“設(shè)境”“多練”和“強(qiáng)化”10個字，即要讓學(xué)生明確為什么學(xué)；要與學(xué)生進(jìn)行普遍的情緒交換；要建立開心的課堂學(xué)習(xí)氣氛；要開展生動有趣而形式多樣的課外活動；要創(chuàng)造條件讓學(xué)生不停體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，用表彰、勉勵等手段強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而形成良好的心理定勢。

二、注重質(zhì)疑交流，開展豐富多彩的語文課堂活動

布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題?！睂W(xué)生能自己質(zhì)疑提問，說明學(xué)生進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會；通過個體與個體、個體與群體、群體外向?qū)W習(xí)等形式，培養(yǎng)獨(dú)立思考、商討問題、解決問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力；通過課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)形式，拓展學(xué)生的知識面：譬如學(xué)生自主閱讀課內(nèi)外讀物，并進(jìn)行摘抄和討論；依據(jù)教材對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，組織學(xué)生編寫課本劇、實(shí)地采訪和調(diào)查、對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)等；組織學(xué)生進(jìn)行朗誦、演講、辯論、討論等；依據(jù)教材內(nèi)容，圍繞有利于學(xué)生掌握語文學(xué)科基礎(chǔ)知識的目標(biāo)，開展研究性學(xué)習(xí)活動；以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)為依據(jù)開展各種興趣性活動。

總之，語文教學(xué)應(yīng)突出科學(xué)精神和人文精神，通過不同渠道，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生處在無憂無慮的氛圍中，使每個學(xué)生都有心理上的安全感，并且在沒有精神壓力的情境下開展認(rèn)知活動。只有在這種氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維才能形成和發(fā)展。教師的作用，在于幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。良好的師生關(guān)系又是造成良好的教學(xué)氛圍的關(guān)鍵，師愛和師生平等是個性化教育所要求的。因此，高品位的個性化教學(xué)，一是實(shí)行教與學(xué)民主、平等，師生彼此尊重，教學(xué)相長。沒有平等，就沒有尊重，更無從談發(fā)展師生關(guān)系。教師要具備民主、平等意識，以及過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和堪為表率的人格品位；二是開展合作學(xué)習(xí)?？刹扇⌒〗M討論、課堂討論等形式展開師生的情感交流，活躍課堂氣氛，構(gòu)建良好的互動教學(xué)情境。通過合作學(xué)習(xí)讓全班同學(xué)共同參與，全體發(fā)展。品位高的個性化教學(xué)藝術(shù)還要求教師要善于結(jié)合課文內(nèi)容的多層次性，語文問題的多樣化，語文學(xué)科的多元化的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生循著不同的思路去思考和理解，去參與討論和辯論，在充分表達(dá)自己的獨(dú)到見解的基礎(chǔ)上，明是非，分主次，求同異，達(dá)到培養(yǎng)個性，發(fā)展創(chuàng)新能力的要求，并最終積淀成為他們的精神世界中最深層、最基本的東西——價值觀和人生觀。語文教育要通過教學(xué)互動場的構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生形成自我發(fā)展的能力；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的潛力；引導(dǎo)學(xué)生善于合作，形成協(xié)同發(fā)展的動力。