家庭教育對(duì)中學(xué)生心理的影響

家庭教育是處在青春期中學(xué)生能否順利走過(guò)人生這個(gè)轉(zhuǎn)折期、能否健康成長(zhǎng)的重要因素，而家長(zhǎng)又是家庭教育成敗的關(guān)鍵。處在青春期的中學(xué)生心理問(wèn)題幾乎百分之百與其家長(zhǎng)有著關(guān)系，心理問(wèn)題的有效解決離不開(kāi)家長(zhǎng)全心全意配合。通常情況是家長(zhǎng)生病，孩子吃藥，也就是說(shuō)當(dāng)孩子有心理問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)一般不會(huì)考慮到自己與孩子心理問(wèn)題有關(guān)系，認(rèn)為孩子問(wèn)題就是孩子自己事，于是會(huì)想盡一切辦法給孩子治病，甚至把孩子弄到精神病院吃藥打針。

與學(xué)校教育相比，家庭教育有其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。家庭教育特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：從家庭教育教育者和受教育者關(guān)系來(lái)看，他們之間有一層血緣關(guān)系。就是這一點(diǎn)使家庭教育在實(shí)施中表現(xiàn)出感染性和隨意性的特點(diǎn)。血緣關(guān)系使子女對(duì)父母有一種特殊信任感與親切感，因而，對(duì)父母教誨愿意聽(tīng)取。父母喜怒哀樂(lè)時(shí)刻感染著子女，他們之間心理相通使子女時(shí)刻受到父母不自覺(jué)影響；從家庭教育影響途徑和方式來(lái)看，家庭教育主要是在日常生活中使子女通過(guò)耳濡目染而受到潛移默化影響。

家庭是孩子第一所學(xué)校，父母是孩子第一任教師。正因?yàn)榇?，家庭教育特點(diǎn)也就必然帶來(lái)各種各樣家庭教育問(wèn)題，而家庭教育中最關(guān)鍵也是最能動(dòng)的因素是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)在家庭中對(duì)于孩子的不良影響主要由于其有意無(wú)意地對(duì)客觀存在的孩子心理發(fā)展水平和發(fā)展?fàn)顩r忽視——太主觀所造成。

家庭教育是一件很復(fù)雜工作，一個(gè)很難掌握問(wèn)題就是在教育子女中，家長(zhǎng)如何講究分寸，把握尺度。有一種翠鳥(niǎo)，開(kāi)始窩筑得較高，怕小鳥(niǎo)摔死，便往下挪窩，一次又一次，最終把窩移得離地面很近，結(jié)果小鳥(niǎo)被人抓了去。同樣，嚴(yán)格要求也是需要的，但過(guò)了度，不講分寸，就會(huì)成為苛求，不但不能對(duì)孩子起積極教育作用，反而會(huì)引起孩子反感，就會(huì)束縛孩子個(gè)性發(fā)展，使孩子成為一個(gè)萎靡不振、少年老成小老頭。平等、民主、寬容自然是我們教育孩子時(shí)必須遵循的原則，但一旦過(guò)了頭，就會(huì)成為放任，姑息養(yǎng)奸，家長(zhǎng)也會(huì)失去教育主動(dòng)權(quán)。家庭教育難就難在分寸的把握上。家庭教育與其說(shuō)是科學(xué)，不如說(shuō)是藝術(shù)。若不能很好地把握這種藝術(shù)，教育結(jié)果往往與希望相反。

家長(zhǎng)不良的教育方法往往是導(dǎo)致中學(xué)生不健康心理行為的重要因素。現(xiàn)在中學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們從小就受到父輩、祖輩過(guò)多的關(guān)心愛(ài)護(hù)，是家中的“小皇帝”、“小太陽(yáng)”。隨著生活水平的不斷提高，他們的生活條件也變得越來(lái)越優(yōu)越，生活在一種衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的安逸的環(huán)境當(dāng)中，遇到挫折、經(jīng)歷磨煉的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。一旦他們考試成績(jī)差、或與同學(xué)關(guān)系不和、或遭到老師的批評(píng)等，都會(huì)對(duì)他們的心理造成很大的影響。溺愛(ài)嬌縱的家庭教育，使子女任性自私、傲慢無(wú)理、貪圖享受；而粗暴專(zhuān)制的家庭教育使子女暴躁冷酷、粗野蠻橫，缺乏同情心。家長(zhǎng)要做到“三少三多”：對(duì)分?jǐn)?shù)的關(guān)注少一些，對(duì)做人的指導(dǎo)多一些；無(wú)端的指責(zé)、埋怨少一些，平等的交流、談心多一些；對(duì)孩子飲食起居的關(guān)懷少一些，對(duì)心理健康的關(guān)注多一些。

家長(zhǎng)的文化水平也是影響中學(xué)生心理健康的一個(gè)原因，家長(zhǎng)們素質(zhì)參差不齊，但孩子又無(wú)法選擇父母。高爾基說(shuō)：“愛(ài)孩子，那是連母雞也會(huì)的事?！睘槿烁改刚撸粣?ài)自己子女者微乎其微，舐?tīng)僦?，?dòng)物尚有，何況人乎?對(duì)子女愛(ài)是人性集中體現(xiàn)之一。而在當(dāng)今獨(dú)生子女家庭里對(duì)子女愛(ài)就更為強(qiáng)烈。然而這種愛(ài)太多、太濫使愛(ài)性質(zhì)發(fā)生了變化，往往是愛(ài)子有余而教子不足，結(jié)果只能是“慈母敗子”，培養(yǎng)出“比先天型愚兒更可悲的后天型愚兒”。

一些家長(zhǎng)總覺(jué)得與孩子朝夕相處，對(duì)孩子了如指掌，其實(shí)并不盡然。許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解有許多“盲點(diǎn)”。特別是對(duì)青春期孩子，因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長(zhǎng)不能及時(shí)調(diào)整心態(tài)、不能換位思考、不能把孩子當(dāng)作一個(gè)真正的人來(lái)尊重，尤其是孩子思想、人格得不到來(lái)自家長(zhǎng)的尊重，所以家長(zhǎng)和孩子關(guān)系緊張；而過(guò)于嚴(yán)厲、粗暴，孩子一見(jiàn)家長(zhǎng)就害怕，就會(huì)對(duì)家長(zhǎng)存有戒心，有意躲避，有意掩蓋真實(shí)思想，不講真話(huà)。只講家長(zhǎng)愛(ài)聽(tīng)的話(huà)，以假象蒙騙，家長(zhǎng)就無(wú)法了解孩子真實(shí)思想情況。讓家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)欣賞孩子。現(xiàn)代家長(zhǎng)似乎都與自己孩子過(guò)意不去，孩子無(wú)論怎么好也總是不完美，家長(zhǎng)蠻不講理、霸道專(zhuān)橫，使盡家長(zhǎng)權(quán)威。家長(zhǎng)要全面看待孩子，要全面了解孩子，必須從實(shí)際出發(fā)，不能帶任何框框，不能受印象左右。