真愛(ài)的詮釋,美文的熏陶

《愛(ài)如榮莉》是蘇教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文，作者以細(xì)膩優(yōu)美的筆觸、詩(shī)意柔情的語(yǔ)言，詮釋了父母間真摯自然、深厚無(wú)痕的真愛(ài)故事，讓我們?cè)诿牢闹械玫窖九c陶醉。

一、文本解讀

(一)意象之美契合真愛(ài)

作者映子在萬(wàn)花叢中獨(dú)獨(dú)選取了茉莉花這一意象，作為父母親間愛(ài)的象征，巧妙自然。

茉莉花素潔小巧，白花綠葉，恬淡隨意；香氣濃郁清芬，暗香浮動(dòng)，怡神養(yǎng)性。但也正因?yàn)槿绱?，茉莉花又顯得是那樣的“平淡無(wú)奇”，它既沒(méi)有牡丹花“濃麗妖妍不是妝，十分風(fēng)艷奪韶光”的花團(tuán)錦簇、嬌艷奪人；也沒(méi)有蓮花“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的搖曳多姿、風(fēng)光無(wú)限；更沒(méi)有海棠花“偷來(lái)梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”的攝魂奪魄、特立獨(dú)行。它總是靜悄悄綻放著小小的花朵。所以，當(dāng)媽媽指著茉莉花說(shuō)真愛(ài)就像茉莉時(shí)，我“差點(diǎn)笑出聲來(lái)”并在心里發(fā)出疑問(wèn)：“這也叫愛(ài)?”完全不能理解媽媽對(duì)于“真愛(ài)”的詮釋。

隨著文章情節(jié)的展開(kāi)，媽媽因病住院，爸爸出差回家，不顧勞頓，直奔醫(yī)院，對(duì)媽媽悉心照料，日夜監(jiān)護(hù)，媽媽疾病中仍牽掛爸爸，呵護(hù)爸爸。女兒體會(huì)到，父母之間相濡以沫，攜手走過(guò)人生，正如那株“潔白純凈”的茉莉花一樣，平凡而美麗，閃耀著柔和而持久的光輝。這種含蓄細(xì)膩、了然無(wú)痕的愛(ài)透過(guò)父母的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，透過(guò)平凡生活的細(xì)節(jié)自然流淌出來(lái)，就像茉莉花散發(fā)出的“縷縷幽香”，“彌漫”在初陽(yáng)照耀的病房里，“裊裊地鉆進(jìn)”人們的心里。至此，父母親間的平淡真情，與茉莉意象完美地結(jié)合在一起。

(二)細(xì)節(jié)之美可見(jiàn)深情

《愛(ài)如茉莉》一文寫(xiě)景、抒情、敘事融為一體，在細(xì)節(jié)描寫(xiě)方面尤為生動(dòng)準(zhǔn)確，達(dá)到了“見(jiàn)微而知著”的效果。

如第九節(jié)中對(duì)清晨病房情景的描寫(xiě)，“悄悄”“輕輕柔柔”“籠罩”這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了柔和溫暖的基調(diào)，而一個(gè)“探”字使陽(yáng)光人格化，似乎陽(yáng)光也變得既頑皮好奇又柔情似水，極想欣賞這對(duì)恩愛(ài)夫妻相濡以沫的感人場(chǎng)面又不忍打攪他們難得的休息，只好悄然探頭。在人與景、景與情的和諧世界里，作者情不自禁地發(fā)出了內(nèi)心的感嘆。連用了兩個(gè)“一切”，渲染了作者當(dāng)時(shí)全身心的感動(dòng)和投入的激情，而“浸潤(rùn)”一詞內(nèi)涵豐富，傳達(dá)出一種愛(ài)的潤(rùn)物無(wú)聲而又無(wú)法抗拒的力量。

文章最后兩節(jié)的寫(xiě)景抒情是升華和點(diǎn)題。依然是那株茉莉，但在作者眼中，白色的花朵兒“更加潔白純凈”，散發(fā)著“縷縷幽香”?！案印边@一程度副詞準(zhǔn)確地表達(dá)了作者對(duì)真愛(ài)的深刻感悟和衷心贊美，“裊裊”則運(yùn)用了通感的手法，將味覺(jué)的“嗅”化為視覺(jué)的“看”，將無(wú)形變有形，如在眼前?！般@”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)了真愛(ài)的力量，深深地打動(dòng)了作者，讓愛(ài)牢牢地占據(jù)心中?！芭丁弊质菚?huì)心地低吟，是動(dòng)情地流露?！皭?ài)如茉莉”的反復(fù)詠嘆既是作者水到渠成的心靈感悟，又是發(fā)自肺腑的真情告白。

而作者將筆墨落在爸爸媽媽身上時(shí)，細(xì)節(jié)的珍珠更是隨處閃耀。文章開(kāi)始，在女兒直截了當(dāng)?shù)膯?wèn)題面前，正在“修剪”茉莉花枝的媽媽“一愣”“微紅了臉”“嗔怪”，作者連用了四個(gè)動(dòng)詞，為我們勾勒出一位含蓄溫柔、熱愛(ài)生活的媽媽形象。而“尋思了一會(huì)兒”、“一本正經(jīng)”的回答，則表現(xiàn)媽媽耐心、負(fù)責(zé)、珍惜愛(ài)、重情義的性格。接下來(lái)，得了急病的媽媽聲音“虛弱”，手腳因長(zhǎng)時(shí)間不敢動(dòng)彈而“都麻木了”，卻始終保持著“恬靜的微笑”。那是因?yàn)樯硖幉≈械膵寢屓蕴幪帪檎煞蛑?，心中因?ài)而幸福；同時(shí)又真切地感受到丈夫?qū)ψ约簾o(wú)微不至的照料，心中因被愛(ài)而快樂(lè)——這就是微笑的源泉，這就是愛(ài)的力量。

有趣的是，與病中始終微笑、恬靜的媽媽相比，爸爸卻是滿眼血絲、滿臉疲憊的。文中對(duì)此有大量的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如爸爸“沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子”，“便直奔醫(yī)院”，坐在椅子上，“緊握著媽媽的手”，“頭伏在床沿邊睡著了”，“睡眼蒙嚨”“輕輕”“躡手躡腳”地走出病房等，可以真切地感受到：這是一個(gè)將妻子的安?？吹酶哂谝磺械?，有責(zé)任感的丈夫；這是一個(gè)深諳妻子喜好，與妻子心有靈犀的知音；這是一個(gè)細(xì)致入微，日夜照料妻子，不辭辛苦的親人。

作家李準(zhǔn)曾說(shuō)：“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段?！北疚牡募?xì)節(jié)描寫(xiě)蘊(yùn)含深情，耐人尋味，稱得上是“于細(xì)微處見(jiàn)真情”的美文。

(三)文質(zhì)之美彰顯和諧

文章以茉莉?yàn)榫€索，以時(shí)間為順序講述故事，立意新穎，語(yǔ)言優(yōu)美，情節(jié)起伏，首尾呼應(yīng)，起承轉(zhuǎn)合間，平凡而浪漫的情感深深浸潤(rùn)了讀者的心田，顯示出文與質(zhì)的高度和諧。

文章圍繞“茉莉”這一線索，一波三折，直抒曲筆，將“愛(ài)如茉莉”的主旨表現(xiàn)得感人至深，直叩讀者心扉。首先文章的題目“愛(ài)如茉莉”就是文眼，昭示主題，統(tǒng)領(lǐng)全文。在第一段中“茉莉”作為背景出現(xiàn)，埋下伏筆。緊接著，在媽媽與女兒的對(duì)話中出現(xiàn)了“愛(ài)就像茉莉”的說(shuō)法，并指明了茉莉花的特質(zhì)：平淡無(wú)奇，而這只是作者設(shè)置的一個(gè)懸念。茉莉的第三次出現(xiàn)是在第九節(jié)，“我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去?！边@句話一石三鳥(niǎo)，巧妙地將茉莉與爸爸媽媽緊密地聯(lián)系在一起，是文章重要的過(guò)渡和紐帶。當(dāng)“一股清香頓時(shí)彌漫開(kāi)來(lái)”時(shí)，隨著清香一同彌漫的是爸爸對(duì)媽媽不分晝夜、悉心照顧的深深?lèi)?ài)意。最后，在媽媽含笑的眼神和謎底揭開(kāi)后的釋然中，在相互付出、雖苦猶樂(lè)的心靈體驗(yàn)中，“潔白純凈”、“縷縷幽香”的茉莉與平凡卻又永恒的愛(ài)情達(dá)到了完美的融合。

本文還運(yùn)用了自然樸實(shí)、富有感染力的對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物、推動(dòng)情節(jié)、昭示主題。如“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了?！薄澳惆职址诖策吽?。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了?！边@些平白樸素的對(duì)話就像夫妻之間的一場(chǎng)“智斗”：丈夫陪夜時(shí)怕妻子不舍得叫醒自己，寧愿坐在床邊睡覺(jué)，緊握妻子的手，隨時(shí)準(zhǔn)備照顧妻子?？墒瞧拮悠活I(lǐng)情，寧愿自己長(zhǎng)時(shí)間不動(dòng)，麻木了手腳，也不叫醒丈夫。夫妻間各自的想法似乎存在著很大的差異，行為又是相互矛盾對(duì)立的。但我們卻從中感受到和諧的最強(qiáng)音，因?yàn)槊艿谋澈笫撬麄兺耆恢碌某霭l(fā)點(diǎn)和歸宿，那就是為對(duì)方著想，為對(duì)方付出，哪怕奉獻(xiàn)出自己的全部，那就是多年的平凡生活中積淀下來(lái)的不離不棄、相知相守的真情!

二、教學(xué)建議

根據(jù)以上分析，本文的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀文章、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者父母親之間“如茉莉般的愛(ài)”，品味、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

1 抓住課文的題目設(shè)置問(wèn)題群：為什么作者將“愛(ài)”比作“茉莉”?茉莉是一種怎樣的花呢?文章中父母之間的愛(ài)是怎樣的?又是如何表現(xiàn)出來(lái)的?“茉莉”在課文中出現(xiàn)了幾次，在什么地方出現(xiàn)?有什么樣的作用?用“茉莉”比作“愛(ài)”有什么樣的好處?以疑激趣，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中準(zhǔn)確把握茉莉花與“愛(ài)”特征的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。在作者筆下，“茉莉花”的意象特征是平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香，給人以溫馨、明凈、親近之感，而父母之間的“愛(ài)”平凡樸實(shí)、真摯深厚、回味綿長(zhǎng)，給人以溫暖、幸福、和諧之感。作者就是巧妙運(yùn)用二者內(nèi)在特質(zhì)的高度契合之處，借“花”喻“情”，從而取得了準(zhǔn)確自然、生動(dòng)形象、感人至深的表達(dá)效果。

2 圍繞父母親之間互相牽掛、無(wú)私深厚的“愛(ài)”的主題，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，走進(jìn)課文的字里行間，按照文章的敘事線索，緊緊抓住文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)與人物對(duì)話，感受詞語(yǔ)的溫度和情感，準(zhǔn)確領(lǐng)悟文章的主旨，學(xué)習(xí)文章恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。

3 在理解、感悟與把握文章的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實(shí)際，談身邊的親情、友情。結(jié)合文章的寫(xiě)作手法，引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)片斷；或通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，描摹同學(xué)、朋友、親人的神態(tài)、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)情感的濃郁真摯，從而達(dá)到學(xué)生對(duì)課文內(nèi)化、移情、外顯的學(xué)習(xí)目標(biāo)。