試論幼兒語言能力的發(fā)展

語言是人們用來交流思想感情，以達(dá)到相互了解的交際工具。在知識經(jīng)濟(jì)大崛起，國際人才大競爭的時代里，語言交際能力顯得越來越重要。幼兒期是人一生中掌握語言最迅速、最關(guān)鍵的時期，也是人的智力發(fā)展的啟蒙期。因此必須從小培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言，注重對幼兒的語言教育，使其能在良好的語言訓(xùn)練和培育中健康成長。

一、幼兒語言發(fā)展的特點

1.語音方面:幼兒發(fā)音器官由尚未發(fā)展成熟，聲帶較短，較薄，聽覺的分析能力較差，語音的準(zhǔn)確程度還不夠完善發(fā)展到語音器官已發(fā)育成熟，正確發(fā)出全部音節(jié)的生理條件已經(jīng)具備，特別是語音意識的發(fā)展，已經(jīng)能意識到自己和別人語音中的問題。此階段，要特別著重于幼兒言語表現(xiàn)力的培養(yǎng)，初步學(xué)會根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要而改變語調(diào)，掌握最初步的藝術(shù)發(fā)音方法。

2.詞匯方面:幼兒期是人生中詞匯量增加最快的時期，呈直線上升趨勢。3～4歲的幼兒掌握約1000個詞匯，4～5歲的幼兒掌握約2500個詞匯，5～7歲的幼兒掌握約3000～4000個詞匯。這時幼兒掌握的詞類范圍也在不斷擴(kuò)大，幼兒語言中包括漢語的所有詞類。幼兒初期到末期，逐漸從缺乏系統(tǒng)性、邏輯性的情境語言過渡到連貫性語言，從對話語言過渡到清楚地敘述事件及經(jīng)歷的獨白語言。幼兒初期處在直覺行動思維和具體形象思維階段，語言表達(dá)多是簡單句，形式簡單且無修飾。幼兒末期語言逐漸從簡單句到復(fù)合句，從陳述句到各種形式句，從無修飾句到修飾句，從不完整句到完整句，表明幼兒的思維向抽象邏輯思維發(fā)展。4～6歲是幼兒內(nèi)部語言開始形成的時期，也是抽象思維發(fā)展的關(guān)鍵時期。

二、幼兒語言能力發(fā)展的培養(yǎng)

1.創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

為幼兒創(chuàng)造“多看、多聽、多說、多練”的語言環(huán)境。幼兒最早理解“語言”是無意學(xué)習(xí)的結(jié)果，通過感知明白這一聲音所代表的意義。所以，教師在教學(xué)過程中，要有計劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件、采用直觀形象的方法，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。同時，還要培養(yǎng)幼兒注意傾聽，這是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會聽、聽得準(zhǔn)確、聽得懂，然后才有條件正確地模仿“說”，講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法，因為幼兒不識字，將不識字的幼兒引入文學(xué)世界，就需要找人給幼兒講，讓幼兒認(rèn)真傾聽，達(dá)到教育的目的。

2.開展早期閱讀，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展

首先創(chuàng)設(shè)能吸引幼兒的圖書角，供幼兒自由取放圖書，在幼兒的日常生活中安排固定的聽講故事時間，另外要根據(jù)幼兒閱讀情況和需求適當(dāng)添加圖書，以提高幼兒閱讀的積極性;其次教幼兒正確閱讀圖書的方法，以獲取語言積累;適當(dāng)提出有利于幼兒反思和質(zhì)疑的問題，幫助他們理解閱讀內(nèi)容;通過隨機(jī)指認(rèn)漢字，幫助幼兒感知書上文字與口頭語言的對應(yīng)關(guān)系;培養(yǎng)幼兒自主閱讀，使其能用生動、形象的語言講述圖書內(nèi)容。

3.有效傾聽，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展

當(dāng)孩子見到了美好的事物，他們總會興奮地告訴老師。這時，作為老師的我們要認(rèn)真的傾聽，并用眼神告訴孩子們，我們聽得很認(rèn)真;當(dāng)孩子提出一個幼稚的問題時，我們要耐心地回答，哪怕你已經(jīng)講了好多遍。同時要鼓勵孩子出色的講述，讓他們感到自己在說方面的魅力。當(dāng)孩子受了委屈向我們傾訴時，我們不要不耐煩，讓他完整的講出來，使他們感到老師重視他。

4.利用游戲，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展

幼兒最喜歡在游戲活動中不受任何限制，心理狀態(tài)是平衡的、寬松的。在游戲中幼兒可以任意地表現(xiàn)自己的興趣、愛好，表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂。在這個和諧愉快自由地良好的心理環(huán)境中，幼兒之間的交往更加自然，交往的主動性增強(qiáng)，交往能力得到充分發(fā)揮和表現(xiàn)。同時有助于培養(yǎng)幼兒積極健康的情感，教育會收到良好的效果。游戲中幼兒遇到問題時，教師不直接參與，而是給幼兒創(chuàng)設(shè)良好物質(zhì)材料的同時，鼓勵幼兒學(xué)會自己克服困難。

5.在日常生活中幫助幼兒正確使用語言

在日常生活中幼兒接觸到的詞句往往伴隨著具體的事物和動作，這便于幼兒建立音義之間的聯(lián)系。同時，日常生活中的語言是反復(fù)出現(xiàn)的，這有利于加深幼兒的印象和理解。所以我們應(yīng)抓住日常生活中的各種機(jī)會對幼兒進(jìn)行語言能力的培養(yǎng)。另外，在日常生活中，通過隨機(jī)的語言教育發(fā)現(xiàn)幼兒語言發(fā)展中的問題，如發(fā)音不準(zhǔn)、用詞不當(dāng)?shù)瓤杉皶r通過示范對幼兒進(jìn)行糾正。

作者單位:河北廊坊電大