淺析體育教師自身品質(zhì)對(duì)初中生體育學(xué)習(xí)影響情況的調(diào)查與分析

摘 要:體育教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的活動(dòng)，體育教師自身品質(zhì)對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣的影響與否一直是大家所要探究的問(wèn)題。初中生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)間，此階段的學(xué)生好動(dòng)，自控力差，但是活動(dòng)激情很高，也很善于捕捉新鮮事物，善于模仿。因此，本文通過(guò)調(diào)查，針對(duì)體育教師自身品質(zhì)是否影響初中生的體育學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，從而為體育教師自身品質(zhì)的提高提供依據(jù)，也有利于初中體育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:體育教師 素質(zhì) 初中生

一、前言

體育課是以學(xué)生身體為媒介，通過(guò)合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷來(lái)達(dá)到鍛煉效果的一門(mén)課程。在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師自身技能，自身品質(zhì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展的影響是最直接的，影響面也是最廣，影響程度也是最深的。目前，體育教師影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)的品質(zhì)我們可以分為以下幾部分:高度責(zé)任心和負(fù)責(zé)態(tài)度、強(qiáng)烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神、對(duì)學(xué)生有耐心、知識(shí)豐富技術(shù)全面、能公正無(wú)偏袒看待學(xué)生、能以平靜，嚴(yán)肅和積極的方式糾正學(xué)生的不良行為、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教學(xué)態(tài)度和為人師表。

初中生的生理發(fā)育十分迅速，在2至3年內(nèi)就能完成身體各方面的生長(zhǎng)發(fā)育任務(wù)并達(dá)到成熟水平，但其心理發(fā)展的速度則相對(duì)緩慢，心理水平尚處于從幼稚向成熟發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。因此，對(duì)初中生進(jìn)行調(diào)查效果會(huì)更明顯，同時(shí)也能夠?yàn)槌踔畜w育教師提高自身品質(zhì)提供更好的參考依據(jù)。

二、調(diào)查對(duì)象與方法

1.調(diào)查對(duì)象

本文隨機(jī)抽取宜興地區(qū)部分初中的體育教師30名(外國(guó)語(yǔ)學(xué)校8人、實(shí)驗(yàn)中學(xué)9人、升溪中學(xué)7人、宜城中學(xué)6人);隨機(jī)抽取外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)生60名。

2.調(diào)查方法

(1)問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)體育教師自身品質(zhì)影響學(xué)生的相關(guān)要素，本文設(shè)計(jì)了2套問(wèn)卷，包括學(xué)生問(wèn)卷和教師問(wèn)卷。問(wèn)卷均采用小范圍的重測(cè)法，重測(cè)時(shí)距為一個(gè)月。重測(cè)相關(guān)系數(shù)為0.86，表明調(diào)查問(wèn)卷具有較好信度。發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷份60份，有效回收57份，有效率95.0%，其中男生37份，女生20份。發(fā)放教師問(wèn)卷30份，有效回收28份，有效率93.3%;

(2)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)、整理和統(tǒng)計(jì)。在數(shù)據(jù)處理中通過(guò)采用excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

三、結(jié)果與分析

1.學(xué)生對(duì)體育教師自身品質(zhì)與教學(xué)作風(fēng)的總體描述

表1顯示，73%的學(xué)生認(rèn)為體育教師的個(gè)性品質(zhì)對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)影響很大。此外，調(diào)查還顯示:70%的學(xué)生認(rèn)為體育教師在體育課上注重采用民主的方式，除了10%的學(xué)生不確定之外，仍然有19%的學(xué)生持否定態(tài)度。在調(diào)查過(guò)程中，有學(xué)生反映部分體育教師仍以專(zhuān)制的形式上課，還有一部分教師采用直接放任的形式上課。58%的學(xué)生認(rèn)為體育教師是本著“健康第一”，“為了學(xué)生的發(fā)展”的宗旨來(lái)組織教學(xué)的，這表明大部分體育教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展還是很重視的，但數(shù)據(jù)顯示仍有22%的學(xué)生對(duì)此不很確定，13%的學(xué)生表示不太符合和不完全符合，據(jù)此，本文認(rèn)為可能體育教師的親和力還有待加強(qiáng)。體育教師要時(shí)刻鞭策自己要以“為了學(xué)生的發(fā)展”為目標(biāo)、本著“健康第一”的宗旨并以民主的方式來(lái)組織教學(xué)，對(duì)一些不喜歡體育甚至對(duì)體育課抱著可有可無(wú)態(tài)度的學(xué)生的進(jìn)行引導(dǎo)，增強(qiáng)親和力，獲得學(xué)生的認(rèn)可。此外，多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為體育教師的責(zé)任心、耐心以及自身技能能影響自己的體育學(xué)習(xí)，高達(dá)3/4的學(xué)生都把體育教師作為自己的模仿對(duì)象。從調(diào)查結(jié)果顯示，體育教師自身品質(zhì)和教學(xué)作風(fēng)對(duì)學(xué)生的影響很大，因此，體育教師以“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”為宗旨，提高自身的品質(zhì)是刻不容緩的大事。

2.學(xué)生對(duì)體育教師最重要的品質(zhì)和教師對(duì)自身最重要品質(zhì)的評(píng)價(jià)

圖1顯示，學(xué)生認(rèn)為體育教師最重要的品質(zhì)是對(duì)學(xué)生有責(zé)任心和負(fù)責(zé)態(tài)度，其次是強(qiáng)烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神，對(duì)學(xué)生有耐心排在第三;圖2表明，體育教師對(duì)自身重要品質(zhì)的評(píng)價(jià)中以事業(yè)心和敬業(yè)精神，知識(shí)豐富等自身素質(zhì)提高作為最重要品質(zhì)，對(duì)學(xué)生有耐心、公正看待學(xué)生以及以積極的方式糾正學(xué)生的不良行為排在最后三位。通過(guò)比較圖1和圖2，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生心目中教師的重要品質(zhì)主要以對(duì)待學(xué)生的品質(zhì)為主，而體育教師認(rèn)為自身重要的品質(zhì)中主要以自身素質(zhì)提高為主，在如何對(duì)待學(xué)生方面的職業(yè)品質(zhì)相對(duì)排后。

教師對(duì)學(xué)生的影響方式是最直接，影響面最廣，影響的程度也最深的，因此教師的品質(zhì)優(yōu)良在體育隱性課程的建設(shè)中的地位和作用也是無(wú)人能及的。數(shù)據(jù)顯示學(xué)生和體育教師可能都處在自我角度思考問(wèn)題，學(xué)生希望教師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、熱愛(ài)、有耐心等，而教師可能希望通過(guò)提高自身素質(zhì)來(lái)吸引學(xué)生的目光。然而，素質(zhì)教育給教師提出了更高的要求，素質(zhì)教育的目的也是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中生正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，隨著青春期的到來(lái)，初中生在生理上出現(xiàn)了急劇的變化，這必然給他們的心理活動(dòng)帶來(lái)了巨大影響。初中生的心理活動(dòng)往往處于矛盾狀態(tài)，其心理水平呈現(xiàn)半成熟、半幼稚性，在這種感受的作用下，他們?cè)趯?duì)人、對(duì)事的態(tài)度、情緒情感的表達(dá)方式以及行為的內(nèi)容和方向等都發(fā)生了明顯的變化，對(duì)體育教師尤其是自己喜愛(ài)或者技能特別突出的體育教師的模仿和評(píng)價(jià)很多。因此，本文認(rèn)為體育教師在提高自身素質(zhì)方面要不斷了解學(xué)生的需求，然后在適當(dāng)滿足學(xué)生需求方面提高自身，只有均衡了自身素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、結(jié)論

調(diào)查顯示:體育教師自身品質(zhì)對(duì)初中生體育學(xué)習(xí)影響情況很大，體育教師常常是學(xué)生模仿的對(duì)象，尤其是素質(zhì)高、技能好的教師更能受到學(xué)生的青睞。此外，通過(guò)體育教師對(duì)自身品質(zhì)排序的評(píng)價(jià)“強(qiáng)烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神、知識(shí)豐富技術(shù)全面、高度的責(zé)任心和負(fù)責(zé)態(tài)度排在前三位”;學(xué)生對(duì)體育教師品質(zhì)排序的評(píng)價(jià)“高度責(zé)任心和負(fù)責(zé)態(tài)度、強(qiáng)烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神、對(duì)學(xué)生有耐心分別排在前三位”上我們發(fā)現(xiàn)更多學(xué)生希望體育教師能夠?qū)W(xué)生責(zé)任心、耐心等品質(zhì)上有所突出，因此，體育教師要不斷了解學(xué)生需求，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主，均衡自身品質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

五、存在不足

由于客觀條件的限制，本次調(diào)查所抽取的樣本量較小，在一定意義上削弱了本調(diào)查的典型性和推廣性，有待更深入的研究分析。

參考文獻(xiàn):

1.姚蕾.體育隱蔽課程的基本理論與實(shí)踐[M].人民教育出版.2002.1

2.體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.體育(與)健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].湖北出版.2003(1)

3.施良方.課程理論-課程的基礎(chǔ)、原理和問(wèn)題[M].教育科學(xué)出版社.2005(3)

4.http://www.zhounan.com/XinLi/ShowArticle.asp?ArticleID=1226

作者單位:江蘇省宜興市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校體育組