淺議初中物理的探究性教學(xué)

探究教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)展能力的實(shí)踐活動(dòng)。那么在初中物理教學(xué)中，怎樣進(jìn)行探究教學(xué)呢?筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面做起。

一、創(chuàng)設(shè)和諧探究情景，激發(fā)探究興趣

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)最有效的內(nèi)部動(dòng)力。在教學(xué)中憑借教材內(nèi)容設(shè)與之相應(yīng)的物理教學(xué)情境，以情激趣，激起學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)。

二、鼓勵(lì)支持學(xué)生，增強(qiáng)探究信心

由于學(xué)生的智力因素與非智力因素的不同，所以每個(gè)學(xué)生在課堂教學(xué)中思維反應(yīng)能力也不一樣。在課堂教學(xué)中要面向全體，要通過(guò)語(yǔ)言鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)探究、參與教學(xué)過(guò)程，讓其體驗(yàn)成功的愉悅，分享老師表?yè)P(yáng)的滋味，以增強(qiáng)學(xué)生參與探究的信心。

三、充分利用課堂，培養(yǎng)探究能力

課堂是提高初中生探究能力的主陣地，通過(guò)組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)知識(shí)，給學(xué)生做分析示范，滲透科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。課堂上，探究教學(xué)的具體實(shí)施程序是多種多樣的。

四、創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，提高探究能力

1.改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。初中物理教學(xué)中，凡是那些操作不過(guò)于繁瑣、裝置不過(guò)于復(fù)雜、危險(xiǎn)性不大的演示實(shí)驗(yàn)，只在實(shí)驗(yàn)條件允許，均可改為學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。而且要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有目的、有計(jì)劃地把它設(shè)計(jì)成探究性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維發(fā)展的機(jī)會(huì)。如“通電導(dǎo)本放出的熱量與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，改成學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己完成實(shí)驗(yàn)，歸納得出結(jié)論。

2.擴(kuò)充分組實(shí)驗(yàn)。對(duì)部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改革，基本程序是:問(wèn)題——收集資料——實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)——實(shí)驗(yàn)過(guò)程——實(shí)驗(yàn)結(jié)果研究和討論——自我評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)前不設(shè)定操作步驟和報(bào)告形式，目的是反映學(xué)生在研究過(guò)程中的設(shè)計(jì)思想、收獲體會(huì)、對(duì)待科學(xué)的情感態(tài)度以及思維能力和實(shí)驗(yàn)技能等的提高。隨著學(xué)生探究能力的逐步提高，加大這類實(shí)驗(yàn)的比例。

3.拓展課外實(shí)驗(yàn)。學(xué)生利用課外時(shí)間，靠自己獨(dú)立或小組內(nèi)協(xié)作，完成一些實(shí)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生是一種很好的鍛煉，是真正實(shí)現(xiàn)自主探究的重要表現(xiàn)。根據(jù)課外小實(shí)驗(yàn)的不同特點(diǎn)，可采用不同的驗(yàn)收形式。多數(shù)課外小實(shí)驗(yàn)，最后都能得到具體有形的實(shí)物樣品。如“探究改變玩具中電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)向和轉(zhuǎn)速”，展示這些樣品能直接反映實(shí)驗(yàn)任務(wù)的完成情況;有些實(shí)驗(yàn)的成敗是通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象體現(xiàn)的，如“探究控制噪聲的方法”，可用交流實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式驗(yàn)收。

總之，通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)掌握只是與技能，獲得過(guò)程與方法的體驗(yàn)，促進(jìn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，不僅是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是一種重要的教學(xué)方法。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)予以充分的體現(xiàn)。

作者單位:饒陽(yáng)縣尹村鎮(zhèn)中學(xué)