《演示文稿的動畫效果和動作設(shè)置》說課

摘 要:學(xué)生通過對PowerPoint的實際操作，知道在使用幻燈片時如何進(jìn)行動畫效果和啟用動作的設(shè)置，以增強演示文稿的互動性與可觀性。演示文稿可應(yīng)用于學(xué)術(shù)交流、產(chǎn)品展示、工作匯報等多個方面，所以掌握PowerPoint的使用，對培養(yǎng)實用型高職人才具有不可忽視的作用。

關(guān)鍵詞:PowerPoint 幻燈片 動畫效果 動作設(shè)置

各位評委、老師們、同學(xué)們:

大家下午好!本節(jié)課我將在以下五個方面進(jìn)行簡單地闡述:

一、教材分析及處理

1.教材內(nèi)容的地位和作用

我說課的題目是:《演示文稿的動畫效果和動作設(shè)置》。本課選自中國石油大學(xué)出版社出版的《計算機文化基礎(chǔ)——Windows XP及Office 2003》這本書的第五章。該書被列為普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，山東省高校統(tǒng)編教材。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握計算機基本知識，具備較強的計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力;以及利用計算機的相關(guān)知識拓寬、發(fā)展自身專業(yè)的能力。本課針對學(xué)生的現(xiàn)有知識水平和接受能力，對演示文稿添加動畫效果，學(xué)生通過對PowerPoint的操作，知道在使用幻燈片時如何設(shè)置動作，以增強演示文稿的互動性與可觀性。演示文稿可應(yīng)用于學(xué)術(shù)交流、產(chǎn)品展示、工作匯報等多個方面，所以掌握PowerPoint的使用，對培養(yǎng)實用型高職人才具有不可忽視的作用。

2.教學(xué)目標(biāo)

我本著以提高學(xué)生思維能力、知識水平、實際操作能力為宗旨。確定了以下教學(xué)目標(biāo):

(1)知識目標(biāo):

這節(jié)課的學(xué)習(xí)要讓同學(xué)們掌握幻燈片的切換及動畫效果的設(shè)置，理解超級鏈接和動作設(shè)置。

(2)能力目標(biāo):

掌握幻燈片放映過程中動畫效果的多重設(shè)置方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力、動手實踐能力以及總結(jié)歸納的能力。

(3)情感目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生勇于探索未知世界，積極主動學(xué)習(xí)的思想。

3.教學(xué)重點、難點

重點:幻燈片切換效果的設(shè)置。

確定依據(jù):根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的接受能力，以及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重點是對設(shè)置幻燈片動畫產(chǎn)生感性認(rèn)識，能夠根據(jù)編排的幻燈片制作出富于變化的演示文稿來。

難點:

(1)區(qū)分幻燈片動畫與幻燈片切換是兩個不同的概念。

(2)幻燈片動畫設(shè)置可以使用“動畫方案”“自定義動畫”，這兩種方法各具特色，但“自定義動畫”方法設(shè)置更靈活，功能實現(xiàn)也更豐富。

(3)如何用“超級鏈接”與“動作設(shè)置”使幻燈片的放映更具交互性。

二、教法闡述

使用教學(xué)微機和投影儀，將學(xué)習(xí)內(nèi)容以教師邊講解邊演示的方式傳授于學(xué)生，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诒竟?jié)課內(nèi)容講述的特點，主要采取“談話法”“講授法”“演示法”“自學(xué)指導(dǎo)法”“任務(wù)驅(qū)動”等教學(xué)方法。注重充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，變被動聽講為主動接受，力促課堂教學(xué)在生動有趣，愉悅的氣氛中展開。

在這里，簡要介紹“任務(wù)驅(qū)動”法。所謂“任務(wù)驅(qū)動”就是借助現(xiàn)代化教育提供的良好的教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境，采用啟迪學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法，形成學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的技能和素質(zhì)基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中，我將“啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”作為我的首要教學(xué)目標(biāo)。課前進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析，主要來分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，根據(jù)教學(xué)對象的實際水平，要求學(xué)生在課堂上所要掌握的知識和技能，給學(xué)生布置任務(wù)。設(shè)計一些操作性強，有針對性的實驗，在教學(xué)過程中，“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，在“任務(wù)”設(shè)計時，注意引導(dǎo)學(xué)生從各個方向去解決問題，用多種方法來解決同一個問題，防止思維的絕對化和僵硬化。注意個別學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。《計算機文化基礎(chǔ)》是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識和技能。在該課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個個典型的“任務(wù)”處理的驅(qū)動下展開教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。在這個過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

三、學(xué)法指導(dǎo)

《計算機文化基礎(chǔ)》是操作性比較強，而且是一門發(fā)展中的學(xué)科，我們的教學(xué)目的不是僅僅教會學(xué)生某一具體的操作，或幾種軟件的使用，而是要教會他們學(xué)習(xí)的方法，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的信息社會。本課通過學(xué)生自主探索，協(xié)作交流等方式，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和動手操作能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

硬件環(huán)境:教學(xué)用計算機、投影儀

軟件環(huán)境: Windows XP操作系統(tǒng)，辦公自動化軟件Office 2003，自制導(dǎo)課課件，相關(guān)實驗素材。

五、教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握在幻燈片放映時，演講者與幻燈片演示所展現(xiàn)的良好交互性，靠教師簡單枯燥的講述，學(xué)生是不能深刻體會的，所以我使用教程附帶的實驗素材，結(jié)合所講內(nèi)容，引出本課的知識點。通過對幻燈片是否啟用動畫方案實驗的前后對比，讓學(xué)生對動畫的使用產(chǎn)生興趣。

設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生對學(xué)習(xí)對象迅速產(chǎn)生親近感，使得課堂教學(xué)在愉悅的氣氛中展開。

(二)教師引導(dǎo)，探究新知:

通過講解動畫方案的設(shè)置，使學(xué)生對動畫產(chǎn)生興趣。下一步引導(dǎo)學(xué)生通過“自定義動畫”可以針對幻燈片中的每一個對象添加上動畫效果。在此預(yù)留三個小任務(wù):

任務(wù)一:將插入的剪貼畫啟用一個“強調(diào)”效果。

任務(wù)二:對幻燈片設(shè)置不同切換效果。

任務(wù)三:對選擇的對象設(shè)置超鏈接。

以上三個任務(wù)都要在幻燈片放映視圖狀態(tài)下，觀看動畫效果。

(三)小結(jié)

教師對本節(jié)課內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。

(四)作業(yè)

要求學(xué)生根據(jù)實驗素材提供的幻燈片，設(shè)置幻燈片動畫效果，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以鞏固。

參考文獻(xiàn):

1.魯燃主編.山東省教育廳組編.計算機文化基礎(chǔ)教程.[M].中國石油大學(xué)出版社，2008年第七版

2.張勇.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法及其在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用.[J].四川教育學(xué)院學(xué)報.2007.S1

3.姚琴.在計算機教學(xué)中實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的探索.[J].河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報.2003.01

4.費茵.淺談任務(wù)驅(qū)動模式在計算機教學(xué)中的運用.[J].北京人民警察學(xué)院學(xué)報.2004.01

作者單位:濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機工程系