語文教學(xué)中如何恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w

摘 要:多媒體課件在語文課堂中有圖文并茂、聲像、畢現(xiàn)、動(dòng)感無限的優(yōu)勢，使抽象的語言具體化，枯燥的內(nèi)容直觀化，深?yuàn)W的知識(shí)淺顯化，從而有效地突破教學(xué)的難度，凸顯教學(xué)的重點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。本文對(duì)多媒體的使用維度進(jìn)行分析，對(duì)多媒體所營造的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行研究，并且以教學(xué)實(shí)例的形式展示了在多媒體支持下進(jìn)行科學(xué)方法教育的方式、方法。

關(guān)鍵詞:多媒體 使用維度 小學(xué)語文教學(xué)

近年來，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，使抽象的語言具體化，枯燥的內(nèi)容直觀化，深?yuàn)W的知識(shí)淺顯化，有效地突破教學(xué)的難點(diǎn)，凸顯教學(xué)的重點(diǎn)，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。而如今有很多教師以為課堂運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)就是新課程，就是新課改的先導(dǎo)。其實(shí)這是一種片面的認(rèn)識(shí)，新課程是一個(gè)教育體系和教育理念，它包含了現(xiàn)代教育技術(shù)和手段。新課程的核心是啟發(fā)學(xué)生自己找到問題的答案，因此新課程強(qiáng)調(diào)能用傳統(tǒng)方法解決的問題就不要非用計(jì)算機(jī)等。新課程在教學(xué)模式、教學(xué)思想及教學(xué)方法上都有了重大突破，只有將它同傳統(tǒng)教學(xué)、現(xiàn)代科技結(jié)合起來，才能更好地發(fā)揮它的強(qiáng)大優(yōu)勢。然而，多媒體教學(xué)課件在很多情況下，它的應(yīng)用也只是相當(dāng)于“電子板書”，只是尋求了一種時(shí)尚，一種花架子。這種形式的多媒體教學(xué)效果，是可想而知的。那么，如何正確使用多媒體進(jìn)行教學(xué)呢?我認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手:

一、注意多媒體使用的維度

在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法固然有它的優(yōu)勢，但它始終只是輔助教學(xué)的一種手段，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的需要來確定是否使用它，怎樣使用它，不能盲目的仿效，也不必所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都使用多媒體。只有擺正多媒體的位置，才能最大限度的發(fā)揮它的作用。有時(shí)在教學(xué)一些字詞的意思時(shí)，如:“香味”用多媒體將其演示出來，其教學(xué)效果往往還不如直接聯(lián)系學(xué)生所熟悉的事物來解釋。如果過分追求多媒體課件“聲”“畫”效果，會(huì)削弱學(xué)生對(duì)文本的重視程度，難以達(dá)到理想的教學(xué)目的。如我在教學(xué)《圓明園的毀滅》一課時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)圓明園有更全面、更深刻的了解，收集了大量的資料、圖片。課堂上學(xué)生被那次事件而震驚。表面上看起來，課堂教學(xué)的氣氛轟轟烈烈，而其實(shí)學(xué)生被課件中的聲音和動(dòng)畫所吸引，并未真正融入文本所蘊(yùn)涵的情感中，忽視了對(duì)課文中所體現(xiàn)出來的情感把握。因此上完課后總覺得這堂課食之無味。難怪有的老師說現(xiàn)在的語文課已越來越不像語文課，而是多媒體課件的多種信息的融合。

二、多媒體的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)放在突破教學(xué)難點(diǎn)上

小學(xué)語文的教學(xué)難點(diǎn)一般也是教學(xué)重點(diǎn)。這時(shí)多媒體將發(fā)揮不可比擬的作用。對(duì)于一些不熟悉的、抽象的事物學(xué)生很少接觸，也很難理解。如我在教學(xué)語文第七冊《蝙蝠和雷達(dá)》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于超聲波這一事物不了解，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法給學(xué)生一個(gè)明晰的解釋。這時(shí)可以利用多媒體課件演示給學(xué)生看，使原來解釋起來枯燥無味又無法解釋清楚的超聲波通過動(dòng)畫的形式變得直觀，學(xué)生容易接受。對(duì)于文中的雷達(dá)這一事物學(xué)生不了解，可以將雷達(dá)的工作過程做成動(dòng)畫。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又給了學(xué)生直觀的感受，收到了很好的教學(xué)效果。如，在教學(xué)《飛奪瀘定橋》一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，先播放《飛奪瀘定橋》的電視錄像，然后引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，結(jié)合剛看完的錄像所呈現(xiàn)的驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場面，說說課文是怎樣描寫紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容爭先恐后地舉手回答:一是“飛”就是搶時(shí)間爭速度，必須在敵人援兵的前面趕到瀘定橋;二是“奪”就是攻天險(xiǎn)，不顧驚濤駭浪，不畏鐵索高懸，不懼?jǐn)橙说臉屃謴椨隂_向?qū)Π断麥鐢橙?。這時(shí)教師再加以引導(dǎo)，學(xué)生就能深深地了解到紅軍戰(zhàn)士“飛”的艱難，“奪”的艱險(xiǎn)。使學(xué)生被紅軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲的革命精神深深感染。這樣，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，從而收到了良好的教學(xué)效果。

三、多媒體的運(yùn)用要注意教學(xué)中的預(yù)設(shè)和生成

在課堂教學(xué)中，預(yù)先設(shè)計(jì)好的課件因無法適應(yīng)瞬息萬變的課堂節(jié)奏而成為絆腳石。如我在教學(xué)《買櫝還珠》一課時(shí)，把事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)步驟及重點(diǎn)制成了課件。自以為萬無一失。上課時(shí)當(dāng)學(xué)生在談到對(duì)這篇課文的感受時(shí)，一致認(rèn)為此文十分好笑。這時(shí)我忽然覺得這個(gè)“笑”字是進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)極佳的切入點(diǎn)，借此就可以分析人物形象，從而了解作者的寫作意圖。葉圣陶先生說“教師主要在于引導(dǎo)學(xué)生求得知識(shí)，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題?！币簿褪钦f引導(dǎo)的好壞關(guān)系到學(xué)生對(duì)課文認(rèn)識(shí)程度的深淺。因此教學(xué)時(shí)要處理好教學(xué)中的預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，注重把學(xué)生放在第一位。

四、充分利用多媒體拓展延伸，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書本知識(shí)，體會(huì)它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類課外書籍，同時(shí)深化課內(nèi)知識(shí)。這就要借助多媒體課件存儲(chǔ)量大、功能強(qiáng)、操作簡便等特點(diǎn)，給學(xué)生提供大量的知識(shí)。

如，在教學(xué)《動(dòng)物過冬》一文，這是一篇知識(shí)性童話，課堂上如何融知識(shí)性、趣味性、生動(dòng)性為一體進(jìn)行教學(xué)是至關(guān)重要的。我在課件制作中搜集大量的動(dòng)物圖片及錄像，同時(shí)給動(dòng)物按冬眠過冬、備食過冬、遷徙過冬、原地過冬進(jìn)行分類。在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，觀看燕子、黃鶯等動(dòng)物遷徙的錄像，感知鳥類到溫暖的南方過冬需要經(jīng)過千辛萬苦，意識(shí)到我們應(yīng)該保護(hù)鳥類，做它們的朋友。同時(shí)介紹遷徙過冬動(dòng)物的圖片。同樣，在學(xué)生掌握了書本上備食過冬、冬眠過冬、原地過冬的動(dòng)物后，再介紹其他動(dòng)物的過冬方式。教學(xué)結(jié)尾時(shí)，告訴學(xué)生這些知識(shí)來自《十萬個(gè)為什么》、《百科全書》，還告訴他們這些書上還有很多很多有趣的知識(shí)，并在屏幕上出示這些書，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。

總之，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，發(fā)揮受教育者的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。能提高學(xué)生對(duì)文章的把握、感悟，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，能夠幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。從而提高課堂教學(xué)效率。對(duì)于多媒體輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教學(xué)手段，我們應(yīng)該努力去探索與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合真正發(fā)揮其現(xiàn)代性的特點(diǎn)。

作者單位:陜西省漢陰縣平梁鎮(zhèn)友愛小學(xué)