在小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，表現(xiàn)得較為突出的一點(diǎn)是重認(rèn)識(shí)，輕情感，即人們稱之為以本位的“目中無(wú)人”的教學(xué)。本文擬結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)動(dòng)盟姆N心理滿足的方式來(lái)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與愛好。

一、滿足學(xué)生的好奇心

人與生俱來(lái)是有好奇心的，這種好奇心在年齡越小的人身上表現(xiàn)得越為強(qiáng)烈。他們?cè)敢鈬L試對(duì)他們來(lái)說(shuō)是新的事物，愿意經(jīng)歷他們沒(méi)有經(jīng)歷的過(guò)程。表現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂上愿意成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的親歷者，渴望成為數(shù)學(xué)結(jié)論的發(fā)現(xiàn)者。所以作為數(shù)學(xué)教師在課堂中就要不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去猜想、去提問(wèn)、去驗(yàn)證。

二、滿足學(xué)生的歸屬心理

所謂歸屬心理，就是幾乎所有學(xué)生都有一種強(qiáng)烈的愿望，希望自己成為班集體中的重要一員，他們希望自己被班集體認(rèn)可，并在集體中表現(xiàn)出來(lái)對(duì)別人的影響力。這種心理一旦得到滿足，他會(huì)找到自己在集體中的位置。為了保住這個(gè)位置，他會(huì)有更大的興趣去參加集體活動(dòng)，爭(zhēng)取在活動(dòng)中不斷有出色的表現(xiàn)。

數(shù)學(xué)課堂中滿足兒童這種心理方式是倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。我們?cè)诼犝n中經(jīng)?？吹筋愃七@樣的情景:

教師在講臺(tái)上出示一個(gè)包裝盒，目的是想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。他首先讓學(xué)生觀察，然后回答這個(gè)物體是什么形狀。學(xué)生紛紛舉起手來(lái)，有的還使勁地舉得高高的，希望老師提問(wèn)到自己。當(dāng)然也有學(xué)生不敢舉手，眼睛也不敢看老師，唯恐老師提問(wèn)到自己。老師叫小明回答，下面是一段對(duì)話:

小明:這是一個(gè)包裝盒。

老師:再仔細(xì)看看，到底是什么?

小明:是一個(gè)方形的盒子。

老師:它的名字叫什么?

小明:長(zhǎng)方形。

老師:不對(duì)。

……

坐在旁邊的小華突然舉起了手，老師叫她回答。小華說(shuō):“是一個(gè)長(zhǎng)方體?！崩蠋燅R上說(shuō):“對(duì)，你真聰明!表?yè)P(yáng)她!”“棒，棒，你真棒!”

從這個(gè)案例可以看出，小華的成功、聰明，是建立在小明的失敗和笨的基礎(chǔ)上的。小華獲得成功必然導(dǎo)致小明承受失敗的痛苦。試想，如果一個(gè)同學(xué)在老師的再三追問(wèn)下，怎么回答都不對(duì)，另一個(gè)同學(xué)就會(huì)吸取他的教訓(xùn)，從另一個(gè)角度去想，一下子就答對(duì)了，因?yàn)樗辛饲懊娴慕?jīng)歷。如果是合作的課堂，在小組討論時(shí)，小華對(duì)小明的回答補(bǔ)充、糾正，那小華的成功是集體合作的結(jié)晶，教師以小組為整體獎(jiǎng)勵(lì)。心理學(xué)家認(rèn)為，人們?yōu)榱司S護(hù)自尊，在看待自己的行為時(shí)，習(xí)慣用內(nèi)部歸因來(lái)解釋成功(將成功歸因于自己的能力)，而用外部歸因來(lái)解釋失敗(將失敗歸因于環(huán)境等因素)。在合作的情況下，小明會(huì)將失敗歸因于同伴(小組)討論不夠，這樣不會(huì)傷害小明的自尊心，不會(huì)使小明產(chǎn)生失敗的體驗(yàn)，而認(rèn)為小華的成功是他們集體討論的結(jié)果。由于滿足了心理歸屬，那么下次討論時(shí)，他還會(huì)積極發(fā)言，依然對(duì)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。

三、滿足學(xué)生的趨美沖動(dòng)

學(xué)習(xí)的個(gè)體-學(xué)生們天生具有一種趨美沖動(dòng)，即對(duì)美的樣式的敏感性和選擇性。當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體，面對(duì)具有很強(qiáng)魅力的學(xué)習(xí)對(duì)象時(shí)，在趨美沖動(dòng)的作用下，就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣來(lái)，形成求知需求，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而孜孜不倦的去渴求、去欣賞、去品味。如果他面對(duì)的不是很有魅力的學(xué)習(xí)對(duì)象時(shí)，那么他就不會(huì)表現(xiàn)出積極的情緒，就很難產(chǎn)生享受學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。

新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材，版式靈活，圖文并茂，色彩豐富。比起以前，學(xué)生樂(lè)于親近教材、閱讀教材。我在教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，去發(fā)現(xiàn)、欣賞教材中的美，從而在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生以美的享受，美的體驗(yàn)。

四、滿足學(xué)生自己做主的愿望

心理研究表明，小學(xué)生有一種強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，那就是自己的事情自己做主。實(shí)踐也證明，如果條件合適時(shí)，給學(xué)生做主的機(jī)會(huì)，他們往往會(huì)把事情處理得比較恰當(dāng)。當(dāng)學(xué)生自己努力把事情做好后，他們會(huì)有強(qiáng)烈的成就感，從而增強(qiáng)自信心。這也有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生主人翁的責(zé)任感。數(shù)學(xué)教學(xué)要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，為學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮創(chuàng)造條件，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，課堂中的學(xué)習(xí)是以學(xué)生的好奇心、興趣為基礎(chǔ)的，以學(xué)生的積極性為動(dòng)力的。學(xué)習(xí)過(guò)程中良好的情感體驗(yàn)不僅對(duì)學(xué)生過(guò)程有重要的啟發(fā)、激勵(lì)、維持、調(diào)控作用，而且與學(xué)習(xí)態(tài)度的形成、信仰的確立、個(gè)性的完善都息息相關(guān)。缺乏情感的融入，學(xué)習(xí)將無(wú)法在人的心靈中留下震撼。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)值得關(guān)注。

作者單位:香河縣淑陽(yáng)鎮(zhèn)大羅屯小學(xué)