如何上好信息技術(shù)課

信息技術(shù)這個(gè)名詞，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說，它一直是一個(gè)陌生之物。隨著農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的全面展開，信息技術(shù)已成為一門鄉(xiāng)村課程，以其獨(dú)特的新穎性和趣味性給農(nóng)村學(xué)生帶來了好奇與歡樂。面對(duì)新的形勢(shì)，新的挑戰(zhàn)，如何讓學(xué)生由好奇轉(zhuǎn)為探索知識(shí)，由興趣產(chǎn)生創(chuàng)新思維呢?

一、給出目標(biāo)，教給方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，提高自我發(fā)展的能力

以前總聽到大家提到“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，究竟是一個(gè)什么樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，因?yàn)闆]有教學(xué)實(shí)踐，一直是一個(gè)模糊的概念。如今如何采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，成為擺在我們農(nóng)村信息技術(shù)教師面前一個(gè)新的課題。經(jīng)過一段時(shí)間的探索，我認(rèn)為，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式就是以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)的一種教學(xué)方式，是在教學(xué)中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育方式。因此，在備課時(shí)，我認(rèn)為學(xué)生自己能夠獲得的知識(shí)，從不直接去告訴他們，而給出一個(gè)目標(biāo)，讓他們根據(jù)目標(biāo)去嘗試各種方法。如，在學(xué)習(xí)Word時(shí)，我讓學(xué)生按一定要求用Word圖文混合排版，對(duì)圖片大小、位置，文字字體、字號(hào)、顏色美化，充分體現(xiàn)圖文并茂的特點(diǎn)，在操作中我及時(shí)解答學(xué)生提出的各種疑問，分層指導(dǎo)，滿足各層次學(xué)生的需求，通過實(shí)踐使學(xué)生體會(huì)到完成任務(wù)后獲得的成就感，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人。

二、注重興趣，激發(fā)創(chuàng)新思維

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、創(chuàng)新的催化劑，沒有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥的學(xué)習(xí)。因此我在上課時(shí)，首先注重興趣的培養(yǎng)，其次給學(xué)生自由創(chuàng)作的空間，如，在第三冊(cè)PPT動(dòng)畫設(shè)計(jì)上，為了讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，上課前我準(zhǔn)備了幾個(gè)帶有動(dòng)畫效果的演示文稿，課堂中展示給學(xué)生。他們看到了美麗的圖案、神奇的動(dòng)畫效果、悅耳的音樂，興趣由此而產(chǎn)生，迫不及待的要將自己的作品也設(shè)置動(dòng)畫效果，我適時(shí)布置任務(wù)，以“如何抵制網(wǎng)絡(luò)誘惑”為主題制作演示文稿，要求:內(nèi)容能反映主題，結(jié)合主題設(shè)計(jì)出適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果，可以配上圖片和音樂;方式:以小組合作的方式創(chuàng)作作品，組員之間互相探討，交流。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生們思維敏捷，各抒己見，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，制作出樣式各異的作品，把自己的想法充分表露出來。

三、小組或集體解答他人的質(zhì)疑

質(zhì)疑是弄懂知識(shí)的方式，小組或集體是獲取知識(shí)的家園，教師是他們獲取答案的引導(dǎo)者。在小組合作實(shí)踐過程中，組員之間互相提出質(zhì)疑時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生先在小組內(nèi)解決，簡(jiǎn)單的問題由小組組長(zhǎng)組織成員去積極探討，難度較大的問題，可以提到班級(jí)由全班同學(xué)集思廣益來解決，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生積極思維的過程。

四、充分利用演示、操作同步進(jìn)行，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)

信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，是培養(yǎng)學(xué)生操作技能的主要途徑，因此，上機(jī)操作是十分重要。教學(xué)中我主要是采取演示、操作同步教學(xué)法。邊講解邊操作示范，把操作過程一步步展示給學(xué)生，讓學(xué)生直接感知、模仿和操作，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶，領(lǐng)會(huì)操作要領(lǐng)。實(shí)踐證明，學(xué)生通過親自上機(jī)實(shí)踐，既掌握了操作技能，又積累了知識(shí)。體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師通過上機(jī)實(shí)踐課，加強(qiáng)分層指導(dǎo)，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生要有明確的目的性。

二十一世紀(jì)是信息化的社會(huì)，是知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，教育必須要進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)，與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。作為信息技術(shù)課，教學(xué)內(nèi)容要具備生活實(shí)踐性，讓學(xué)生不僅能感覺到生活就在身邊，而且感覺到學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的重要。我相信，不久的將來，通過我們的努力，農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)會(huì)在我們這方熱土營(yíng)造出一個(gè)美麗的前景。

作者單位:普蘭店市久壽小學(xué)