運(yùn)用多媒體輔助教學(xué) 重在實(shí)效性的把握

人類進(jìn)入信息時(shí)代，以多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻地改變我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容明晰化，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，熱情地參與教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，體現(xiàn)了課改精神，也提高了教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。作為一名數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)該從本學(xué)科的角度，來(lái)研究如何使用多媒體來(lái)幫助自己的教學(xué)，把多媒體技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向邁進(jìn)。

那么，如何運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，把握好其實(shí)效性呢?現(xiàn)根據(jù)我的理解和教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)這個(gè)問(wèn)題的一點(diǎn)不太成熟的看法。

一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新知時(shí)，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，活躍氛圍

俗話說(shuō)，好的開(kāi)頭是成功的一半。一堂課巧妙成功的開(kāi)頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

如在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)開(kāi)始，多媒體課件(結(jié)合圖片)向講述學(xué)生很感興趣的一段西游記中《孫悟空大鬧天宮》的故事:大家想必看過(guò)西游記中“孫悟空大鬧天宮”的故事吧!唐僧的大徒弟孫悟空有個(gè)法寶，你們知道是什么嗎?(金箍棒)由于玉皇大帝得罪了孫悟空，孫悟空就一翻筋斗云拿著金箍棒去了天宮大鬧了一番，弄得玉皇大帝一籌莫展。同時(shí)，我結(jié)合多媒體課件演示，將孫悟空的法寶——金箍棒，抽象成一條直線，從而導(dǎo)入新課。課前這一段情境的創(chuàng)設(shè)，猶如一塊磁鐵吸引了學(xué)生的心，喚醒了學(xué)生的注意，使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，學(xué)生們紛紛被調(diào)動(dòng)起來(lái)，萌發(fā)了探究的興趣，從而急切地想知道直線的特點(diǎn)，教學(xué)緊湊，過(guò)渡自然，使教學(xué)過(guò)程順利地進(jìn)行，提高了教學(xué)效率。

二、運(yùn)用多媒體突破難點(diǎn)時(shí)，有效地實(shí)現(xiàn)精講

由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)剡\(yùn)用于教學(xué)中，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)調(diào)作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講。

例如，在講解圓的面積這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A面積計(jì)算的方法，我先在電腦上畫(huà)好一個(gè)圓，接著演示動(dòng)畫(huà)，將這個(gè)圓分割成相等的兩部分共16小等份，然后再通過(guò)動(dòng)畫(huà)把這兩部分交叉相拼，這樣就可以拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺(jué)并體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方形與原來(lái)的圓面積是完全相等的。再問(wèn)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)近似的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓的什么有關(guān)?從而導(dǎo)出求圓的面積公式。使得這課的難點(diǎn)很輕松地就突破了，不僅提高了教學(xué)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

三、運(yùn)用多媒體鞏固提高時(shí)，訓(xùn)練力度大，凸顯教學(xué)效果

在鞏固提高時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)省去了板書(shū)和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，不斷加強(qiáng)訓(xùn)練。這時(shí)可以運(yùn)用多媒體設(shè)置多種題型，全方位，多角度，循序漸進(jìn)地理清重難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)后(多媒體錄音)耐心地勸他不要灰心，鼓勵(lì)他好好想想再來(lái)試一次;回答對(duì)的及時(shí)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這符合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，再一次復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，凸顯了教學(xué)效果。

四、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生有意注意時(shí)，再次活躍學(xué)習(xí)氛圍

根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生年齡特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲勞，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用多媒體教學(xué)方式來(lái)刺激學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的思維能力，可以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如，在復(fù)習(xí)幾何知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到很疲倦，為了吸引學(xué)生的有意注意，活躍課堂氣氛，拓展學(xué)生思路，我運(yùn)用多媒體課件出示了一道“阿凡提”運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的題目:一天，地主給阿凡提一條16米的籬笆，要把占地面積18平方米的羊群圍住，阿凡提算出了籬笆圍成的長(zhǎng)方形，正方形的面積，結(jié)果都不夠。同學(xué)們一看，興趣來(lái)了。最后讓學(xué)生根據(jù)阿凡提的思路互相討論，思考其他情況。這樣就讓學(xué)生在開(kāi)放自由的情況下集中地解決了該題。

總之，將多媒體技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，充分運(yùn)用各種信息資源，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更加具有時(shí)代氣息，同時(shí)也可以使教師拓展知識(shí)，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來(lái);恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，適時(shí)適量地運(yùn)用多媒體，把握好其實(shí)效性，就會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤皆活”的作用，提高課堂教學(xué)效率。

作者單位:江蘇省連云港市贛榆縣贛馬鎮(zhèn)第二中心小學(xué)