淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村中學生的作文能力

如何作文是學習語文的關(guān)鍵，學習語文最重要的是學會如何寫好作文，作文是學習語文的最終歸宿。因為我們學習語文無非是為了表達寫作，為了更好的說好話，更好的在生活中運用語言進行交談，所有這些都與作文相關(guān)，所有這些都是作文的基礎。因此，在中學階段如何培養(yǎng)學生的作文能力和提高作文水平，是關(guān)系到學習語文的成敗，也是關(guān)系到中學教育的成敗。特別是現(xiàn)在農(nóng)村中學生的作文水平普遍較低，所以提高農(nóng)村中學生的作文能力是勢在必行的。下面就如何培養(yǎng)農(nóng)村中學生的作文能力提幾點建議:

一、深入生活，拓寬視野

馬克思主義哲學中提到“意識是人腦對客觀世界的反映”。意識的源泉來自客觀世界，即人類社會和自然界。應該鼓勵學生多接觸社會多接觸自然界，深入生活，拓寬自己的視野。多了解社會發(fā)展的規(guī)律和自然界發(fā)展的規(guī)律。在生活中積累大量的知識，為作文打好基礎。例如:多鼓勵學生到外面的世界看看，了解社會的發(fā)展，感受祖國改革開放大潮的發(fā)展趨勢和社會主義現(xiàn)代化建設的巨大成就，培養(yǎng)學生對祖國美好未來的憧憬。又如:多組織學生參觀一些名勝古跡或人文古物，讓學生在接觸自然界萬物的同時，感受自然萬物的生長氣息，感受祖國美好河山的壯麗，培養(yǎng)他們放眼河山的偉大抱負和情懷，又在游覽中感受到祖國歷史文化的燦爛，歷史英雄的偉大，進一步加強培養(yǎng)他們的高尚情操。接觸的事物多了，自然感觸就多.腦海里的表象就多，一旦有靈感，思緒就如潮水般涌出。

二、博覽群書，提高修養(yǎng)

讀書是間接地考察社會，體會人生的最好方式。博覽群書對培養(yǎng)和提高中學生的作文能力有很大的幫助。在城市里的中學生，一般來說他們的課外讀物都比較的豐富。因為那里的許多教育者和家長，都注意到課外讀物的重要性。但在不少的農(nóng)村里的中學生的情況就不容樂觀。例如:有些農(nóng)村中學連一個像樣的圖書館也沒有(可能是因為窮，但有一部分是不重視)，即使有些學校建有圖書館，亦是做個樣子準備應付上級檢查用的，從來就未曾向?qū)W生開放過。再者，有某些語文教師，認為考試時知識的范圍一般在書本上，沒有必要去讓學生看課外書，認為那是浪費時間。顯然這是一種特大的錯誤，猶如把學生禁錮在一個極小的空間里，極容易使學生孤陋寡聞。為了豐富學生的生活體驗，除了讓學生親身接觸、體驗一些事物之外，更應該鼓勵他們多看課外書、報紙等，讓他們多了解一些課外知識，增加閱歷，提高修養(yǎng)。

在鼓勵學生閱讀課外書的時候，我們還應該給予他們方法的指導。1.按自己的興趣選擇讀物。選擇的書應該是自己感興趣的，這樣便能更好的掌握其中的知識。2.按自己的需要選擇讀物。根據(jù)自己學習的需求，作文的需求選擇合適的書。3.選擇一些思想健康，帶有較好的文學性的書。另外，在學生選擇課外書后，我們應該給予他們閱讀方法的指導，教給他們閱讀的技巧。特別是一些中外名作，更應如此。因為名著一般都是有較強的藝術(shù)性，有很深的內(nèi)涵。如果學生掌握了方法和技巧，則比較容易地領(lǐng)悟其中內(nèi)在的涵義和深奧的意境。再認真研究別人的寫作手法，把其中吸收過來，為自己所用。

三、捕捉靈感

靈感是憑著豐富的生活積累，開展積極的思維活動，突然爆發(fā)出來能夠使思路豁然開朗的一種精神狀態(tài)，是一種形象思維從量到質(zhì)的突變所產(chǎn)生的一種創(chuàng)造力。但是靈感是轉(zhuǎn)瞬即逝的。靈感對寫作十分重要，但由于靈感具有上述的特點，也極難把握。因此，如何捕捉靈感相當關(guān)鍵，根據(jù)靈感的特點，首先必須豐富自己的生活積累，這些前面兩點已提到，再者是如何誘發(fā)情感和捕捉靈感。農(nóng)村中學的語文教師應該教會學生一些方法。如，讓學生隨身帶著一個小筆記本，一旦有靈感即把它記錄下來，然后回來的時候再把其整理成一篇文章。

四、陶冶情感，培養(yǎng)興趣

興趣是學習中一種非智力因素，情感也一樣，但兩者對學習起著十分重要的作用，作文寫作中有興趣的陪伴事半功倍。因此，陶冶學生的情感，培養(yǎng)學生的作文興趣，是培養(yǎng)作文能力另一個關(guān)鍵因素。至于如何陶冶情感，培養(yǎng)興趣，具體的做法有很多種，教師可以靈活運用。例如:語文教師可以選擇一些古今中外的美文，以當眾朗讀的形式，通過教師有聲有色的演讀，讓他們感受作品的美妙語言，豐富的內(nèi)涵等。進一步陶冶學生的情感，讓學生產(chǎn)生興趣，對這些作品的作者產(chǎn)生仰慕之心，從而引起自己創(chuàng)作的沖動。

另外，可以組織一個作文興趣小組。在一般學生中，肯定會有特別喜歡文學的，我們可以把這些愛好文學的學生組織起來成立一個文學興趣小組，讓他們一起探究文學知識，研究寫作技巧。同時，作為中學語文教師，應該在必要時，給予他們方法的指導。再者，定期舉行一次作文興趣活動或比賽，讓學生在活動和比賽中，把自己的寫作潛力發(fā)揮出來。

五、注重寫作技巧的培訓

現(xiàn)實中許多農(nóng)村中學生普遍會反映這樣的一個情況:在寫作時總覺得眼前有許多表象，有許多東西要寫下去，有很多話要說，但就是無從著筆。所以，讓農(nóng)村中學生學會寫作的方法和技巧十分重要。

例如:列提綱法。有些作文能力不夠強的中學生，往往會在寫作中離題，有了列提綱法，就好辦了。把作文的要點用列提綱的辦法列出。這樣，層次分明，條理清楚，圍繞著提綱進行寫作，就能夠緊扣中心不會離題。這樣的辦法十分適合基礎較差的學生。

再如，在文章的開頭寫作中，方法亦是多種多樣的，有開門見山直接點題法:曲折行文法等。語文教師可以指導學生根據(jù)需要適當選擇一種。

六、認真做好檢查、修改工作

魯迅說過:“好的文章是改出來的?！蔽艺J為這句話說得好。宋代的王安石有句詩“春風又綠江南岸”中的“綠”字不是經(jīng)過多次的修改才用上的嗎?古詩名句尚且可以改出來，可見修改對作文來說是何等的重要。檢查修改可以補漏去余，找出文章不合理的地方加予改正，提高作文的質(zhì)量?，F(xiàn)在有些中學生，在寫作的過程中相當馬虎，等文章寫好后就不再回頭看一眼。這樣造成的錯別字、病句連篇，這是農(nóng)村中學生作文時常犯的毛病。有感于這些問題，所以我認為必須讓學生在寫作完成后，認真做好文章的檢查和修改工作。文章的修改有一定方法，語文教師應該培養(yǎng)學生自我修改作文的能力。首先，教師應該給予學生作文修改方法的指導，讓他們學會如何修改作文。例如:老師在指導學生修改作文時，可以選一至兩篇具有代表性的作文，提出修改的目的和要求。如:解決主題問題、層次結(jié)構(gòu)問題、取材問題、詞語問題等。在老師的指導下，一步一步循序漸進的學會抓住重點進行修改，學會修改的方法，培養(yǎng)獨立修改作文的能力。在學生學會自己修改作文后，可以讓他們采取如下的方法對自己的作文進行修改:

1.兩人對改。即同桌或前后座位的學生互改，糾正錯字，理順不通的語句，解決段與段之間的銜接問題等。改后并寫出自己的意見。

2.小組集體改。把寫好的作文收集起來，分到小組中去，集體討論、集體評改，各自發(fā)表自己的修改意見，指出文章的優(yōu)缺點，當中吸取合理的意見，對文章再做恰當?shù)男薷摹?/p>

作者單位:廣東省陽西縣壽場初級中學校長