論地圖閱讀及繪制在地理教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要:地圖作為地理教學(xué)的重要工具，在地理教學(xué)中具有非常重要的地位。在地理教學(xué)中，加強(qiáng)地圖教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性，重點(diǎn)訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生閱讀及繪制地圖的能力，有助于學(xué)生獲取地理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。從而能夠開(kāi)拓學(xué)生思路，啟發(fā)思維，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。

關(guān)鍵詞:地圖閱讀 繪制 教學(xué) 作用

地理這門學(xué)科主要是研究地理景觀的產(chǎn)生、發(fā)展以及空間分布規(guī)律的一門學(xué)科，而地圖的作用就是將這些規(guī)律性的東西明顯地用圖表示出來(lái)。因此，利用地圖進(jìn)行教學(xué)是地理教學(xué)最重要的方法?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有地圖，就無(wú)法進(jìn)行直觀、有效的地理教學(xué)。做一名合格的地理教師，豐富的知識(shí)、形式多樣的課堂講授方法是不可少的，但更重要的是要能熟練地運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)。否則，語(yǔ)言無(wú)論多生動(dòng)、多準(zhǔn)確，也好比無(wú)源之水，無(wú)本之木。

一、地圖的構(gòu)成元素及其在地理教學(xué)中的作用

地圖能直觀明了的反映出某一區(qū)域的緯度位置、海陸位置、面積大小、地形、氣候、土壤、植被及水文等各種地理事象的特征。它能提供一個(gè)相對(duì)完整的、各地理元素相互聯(lián)系的地理意境。通常構(gòu)成地圖的主要元素有:圖形標(biāo)志元素、繪制標(biāo)尺元素、附加元素及補(bǔ)充元素。地圖圖形是用地圖符號(hào)所表示的制圖區(qū)域內(nèi)，各種自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的分布、聯(lián)系以及時(shí)間變化等內(nèi)容，這是地圖構(gòu)成元素中的主體部分;繪制標(biāo)尺元素是決定圖形分布位置和幾何精度的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，可以說(shuō)是地圖的“骨架”。主要包括地圖投影、比例尺、大地控制點(diǎn)等;附加元素是為了便于讀圖與用圖而設(shè)置的圖例、圖名、出版年月、編圖時(shí)間、編圖資料的情況等;補(bǔ)充元素就是在地圖上的空白處進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明的文字或資料。總之，地圖是空間信息的載體，是一種視覺(jué)語(yǔ)言，其表現(xiàn)形式很多，主要有有線劃地圖、影像地圖、立體地圖、地球儀，還有現(xiàn)代化的數(shù)字地圖、電子地圖等。

地圖在地理教學(xué)中的作用是非常明顯的。首先，運(yùn)用地圖教學(xué)可以明確地理事物的地理位置，在學(xué)生大腦里建立空間概念，使學(xué)生獲得各種地理事物的分布知識(shí)。其次，地圖在地理教學(xué)中還可以表示地理事物的大小、高低、形狀等，使學(xué)生形成對(duì)比較形象直觀的印象，運(yùn)用地圖更方便地使學(xué)生理解地理規(guī)律。再次，運(yùn)用地圖教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和思維能力，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使學(xué)生能力得到全面提高及發(fā)展。

二、地圖閱讀能力的培養(yǎng)及其在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

首先，學(xué)生閱讀地圖主要是通過(guò)對(duì)地圖的地理事物、空間關(guān)系及圖例注記三個(gè)方面來(lái)完成的。

如在分析我國(guó)地形地勢(shì)特征時(shí)，就可以先讓學(xué)生觀察分層設(shè)色地形圖，并對(duì)照高度表，根據(jù)顏色的深淺變化來(lái)分析地勢(shì)變化趨勢(shì)，學(xué)生根據(jù)地圖就不難得出我國(guó)的地勢(shì)是西高東低呈階梯狀分布的特征。這樣，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生通過(guò)自己的觀察分析掌握了地形地勢(shì)分布特點(diǎn)、規(guī)律，在學(xué)生的腦海中會(huì)留下較深的印象，又使學(xué)生掌握了全面的綜合地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并能綜合地評(píng)價(jià)地理事物及現(xiàn)象。所以，培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀地圖的能力是培養(yǎng)學(xué)生智力的重要因素。

其次，在地理教學(xué)過(guò)程中，教師要教會(huì)學(xué)生閱讀地圖、分析地圖和如何使用地圖。

有些地理知識(shí)教師單用語(yǔ)言文字是難以給學(xué)生解釋清楚明白的，靠學(xué)生的死記硬背也是不能牢固掌握的。但一旦使用地圖進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)，在地圖上既直觀又清晰的講解分析，就變得非常簡(jiǎn)單。當(dāng)然，懂得地圖的語(yǔ)言是讀圖的關(guān)鍵。讓學(xué)生掌握地圖語(yǔ)言，比如地圖上的比例尺、地圖上的方向、海拔和相對(duì)高度、等高線、等溫線、等壓線、圖例、注記等等。教學(xué)過(guò)程中，教師只有讓學(xué)生記住地圖的語(yǔ)言，才能使學(xué)生會(huì)順利學(xué)會(huì)讀圖。另外，能夠熟練運(yùn)用地圖的關(guān)鍵在于掌握讀圖技能，養(yǎng)成讀圖的良好習(xí)慣。地圖是學(xué)習(xí)地理的向?qū)?，是溝通課文與圖像的橋梁，是圖文結(jié)合的媒介。因此，教師要有計(jì)劃地加強(qiáng)學(xué)生讀圖技能的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生從地圖上尋求答案和獲取相關(guān)地理信息，使抽象的知識(shí)直觀化、圖像化。

再次，地理課程的一個(gè)突出的特點(diǎn)是圖文并茂，文字內(nèi)容中間穿插大量的地圖、地理示意圖、地理統(tǒng)計(jì)圖表等。

通過(guò)對(duì)地圖的閱讀、分析和解釋來(lái)獲得有關(guān)制圖區(qū)域內(nèi)地理環(huán)境的有關(guān)知識(shí)，經(jīng)過(guò)分析、比較、推理、找出事物的內(nèi)在聯(lián)系，得出新的結(jié)論。如:通過(guò)對(duì)自然地理地圖的閱讀，可以了解本區(qū)域的水系、地貌、植被的分布范圍、地形特征、密度大小以及自然資源的開(kāi)發(fā)利用情況，通過(guò)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖的閱讀，可以了解制圖區(qū)域內(nèi)居民地的行政等級(jí)、人口密度、交通的發(fā)達(dá)程度，從而判斷本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。由此可以看出地圖不僅是地理教學(xué)的直觀教具，而且是地理知識(shí)的源泉，更是自然知識(shí)和人文知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。充分應(yīng)用地圖進(jìn)行教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、判斷、推理的能力，提高學(xué)生的興趣，提高地理知識(shí)的理解和記憶能力，從而提高教學(xué)的效果。

最后，教師要充分運(yùn)用地圖進(jìn)行直觀教學(xué)。

地圖是地理教學(xué)中最直觀的教具。其特點(diǎn)是圖示清晰。地圖上所反映的地理元素清晰明了、重點(diǎn)突出，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力。課堂教學(xué)中展示相應(yīng)的地圖有很多好處。首先，能做到師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。其次，能使學(xué)生養(yǎng)成在地圖上學(xué)習(xí)地理知識(shí)和培養(yǎng)技能的好習(xí)慣，達(dá)到理解性記憶。第三，有利于了解各種地理概念，地理事物的名稱，掌握他們的分布規(guī)律，具體特點(diǎn)等?？傊?，地理教學(xué)中，盡可能使用地圖進(jìn)行教學(xué)，便于使學(xué)生的注意力集中于地圖上所講授的內(nèi)容。同時(shí)，在學(xué)生的頭腦中迅速地建立地理事物空間分布概念，既增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又提高了學(xué)生的讀圖能力。

三、地圖繪制技巧與能力的培養(yǎng)及其在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

首先，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生繪制地圖是地理教學(xué)比較高層次的要求，繪圖的目的是增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用能力。

教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生繪制草圖、略圖。如輪廓圖、水系圖等。繪圖訓(xùn)練教師需進(jìn)行示范，學(xué)生進(jìn)行臨摹再到自繪，繪制要求是化繁為簡(jiǎn)、突出重點(diǎn)、相對(duì)準(zhǔn)確。低年級(jí)的繪圖，主要指導(dǎo)學(xué)生繪制簡(jiǎn)單的曲線圖、柱狀圖，勾畫(huà)各大洲、國(guó)家的輪廓圖，繪山脈、河流、城市等。高年級(jí)的同學(xué)，因?yàn)橐延幸欢ǖ睦L圖技能，教師可以指導(dǎo)學(xué)生繪制中國(guó)政區(qū)簡(jiǎn)圖，結(jié)合不同章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，加繪山脈、河流、城市等多種地理元素?？梢砸髮W(xué)生繪制一些剖面圖、柱狀圖、曲線圖、折線圖和一些簡(jiǎn)單的示意圖。

其次，隨手繪制及默畫(huà)地圖的能力。

這個(gè)主要是指在課堂教學(xué)中，教師邊講解，學(xué)生邊用手指在桌面上或空中象征性的繪制，這種方法在教學(xué)中應(yīng)用最廣泛，經(jīng)常是指導(dǎo)學(xué)生閱讀完一張圖后就隨手畫(huà)。另外，默畫(huà)能力的培養(yǎng)也很重要，也就是在腦海中畫(huà)圖，在教師講解完或邊講解地圖時(shí)，邊讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的類似地圖。在回憶的過(guò)程中，讓學(xué)生在腦海里繪制出地圖。這個(gè)方法既可以使學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，又可以鞏固當(dāng)前知識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生的記憶。讓知識(shí)有效的串聯(lián)起來(lái)。

最后，不管是學(xué)生自己繪制學(xué)習(xí)地圖還是教師繪制教學(xué)地圖，首先都要繪制地理底圖。

現(xiàn)成的地理底圖資料比例尺較小，需要放大制作。在課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)中，教學(xué)生使用最多的是網(wǎng)格轉(zhuǎn)繪法。因?yàn)檫@個(gè)方法簡(jiǎn)單方便，只要在選好的底圖上用鉛筆加密適當(dāng)?shù)木W(wǎng)格。同時(shí)，在繪圖紙上按所需放大的比例，繪出相同的網(wǎng)格，把底圖上各要素在方格上的位置，轉(zhuǎn)繪到圖紙上相對(duì)應(yīng)的方格的位置上，這樣地理底圖就繪制成功了。另外，在現(xiàn)代繪圖實(shí)驗(yàn)室中，可以采用照相轉(zhuǎn)繪或用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行掃描轉(zhuǎn)繪。經(jīng)過(guò)掃描之后的底圖，實(shí)際上已成為一個(gè)數(shù)字化文件，可以很方便地進(jìn)行各種處理，增加或減少繪制要素，設(shè)計(jì)各種表示符號(hào)，這樣就可以順利的繪制出自己想要的地圖。

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作者單位:江蘇電大武進(jìn)學(xué)院