快樂情境 快樂數(shù)學(xué)

孔子曾說過:“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本措施。所以，我認(rèn)為教師要緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，去創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣快樂的情境，這樣才會(huì)使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，自發(fā)探究學(xué)習(xí)?，F(xiàn)結(jié)合實(shí)際教學(xué)感受，談幾點(diǎn)作法。

一、營(yíng)造快樂氛圍，感染學(xué)生

俗話說“良好的開端是成功的一半”。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，打破學(xué)生的心理平衡。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，教師的一舉一動(dòng)都影響著學(xué)生。所以，教師要把快樂的氣氛帶進(jìn)課堂。教師推門走向講臺(tái)，就要面帶笑容，讓學(xué)生感受到老師和藹可親，感受到上課也是一件快樂的事情。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

好奇是孩子的天性，所以新奇有趣、情景逼真的情節(jié)、故事、場(chǎng)景不僅能很快把學(xué)生帶到具體情境之中。例如，我在講利用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算時(shí)，就利用《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事引入情境，一句“同學(xué)們，你們聽過《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事嗎?”就吸引了所有的學(xué)生，再一句“誰愿意把這個(gè)故事講給同學(xué)們聽呢?”就把學(xué)生帶入了探尋故事的情境中。學(xué)生講完故事后，給予表揚(yáng)，同時(shí)把學(xué)生的注意力引到白雪公主為七個(gè)小矮人準(zhǔn)備食物的情節(jié)，進(jìn)而引到所要學(xué)的知識(shí)。這樣做，不僅把學(xué)生的注意力集中起來，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維在短短的幾分鐘內(nèi)活躍起來。

三、現(xiàn)代化教學(xué)情境，活躍課堂氣氛

課堂教學(xué)，作為教學(xué)的一種基本形式，如果從夸美紐斯(1597~1670年)數(shù)起，迄今已有300多年的歷史，因其優(yōu)越性而為人們所普遍接受和采用。而且無論是現(xiàn)在，還是將來，課堂都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)都必須在課堂中完成。學(xué)習(xí)新知識(shí)本身是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中，既需要一定的意志努力，也需要對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣。即變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因而充分利用電教手段創(chuàng)設(shè)情境，無疑為“情境教學(xué)”錦上添花。情境教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到編者、教者、學(xué)者三位一體，產(chǎn)生情感上的共鳴，把編者、教者的情感，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感。要達(dá)到這一要求，得靠教師深刻領(lǐng)會(huì)編者意圖，努力發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，形象、直觀、生動(dòng)地向?qū)W生講述。運(yùn)用電教創(chuàng)設(shè)情境，可為教師的講述提供便利。

數(shù)學(xué)是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，與語文課比較顯得枯燥、單調(diào)而抽象。具有直觀形象、聲畫并茂、視聽結(jié)合、生動(dòng)有趣的電教媒體，能夠激活低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。運(yùn)用電教媒體，破疑解難。課堂教學(xué)中，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用電教媒體化靜為動(dòng)，展示知識(shí)的全過程，有利于學(xué)會(huì)新知識(shí)。比如:乘法的初步認(rèn)識(shí)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生知道乘法的含義非常重要。由于初次接觸乘法，用語言敘述很難理解。因此，老師要精心設(shè)計(jì)演示操作程序，寓乘法的含義于演示操作過程中，通過演示操作的條理化，展示知識(shí)的形成過程，為學(xué)生思維的條理化打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我將教材中的情境制成化靜為動(dòng)的活動(dòng)燈片，在屏幕上演示，讓學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和既可以用加法也可以用乘法。通過老師的啟發(fā)提問，組織學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺圓片，從中體會(huì)乘法的含義，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。由于制作的燈片色彩鮮艷，動(dòng)感強(qiáng)，畫面清晰，學(xué)生聽得認(rèn)真，看得仔細(xì)。這樣建立的乘法概念印象深刻，記憶牢固。

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望

小學(xué)生的心理特征是好勝心強(qiáng)，興趣廣泛，對(duì)未知的問題具有較強(qiáng)的猜疑心，抱著試一試的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首先必須創(chuàng)設(shè)情景，喚起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生提供觀察、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有創(chuàng)造的空間，在胸中燃起求知和創(chuàng)造的欲望。

如，教學(xué)二年級(jí)“兩步計(jì)算的應(yīng)用題”，這既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)。一上課，我出示下面的問題情境:小明帶著2元錢高高興興地準(zhǔn)備到文具店買3本數(shù)學(xué)練習(xí)簿。假如你是小明，你在買的時(shí)候?qū)⑺伎际裁磫栴}?你是怎樣解決的?請(qǐng)同學(xué)們討論，學(xué)生討論熱烈，積極參與。

接著，學(xué)生紛紛舉手回答，有的說:每本作業(yè)本多少錢?有的說:買3本一共要給售貨員多少錢?有的說:買3本應(yīng)找回多少錢?學(xué)生思維活躍，我馬上給予肯定——太棒了!你真會(huì)想。順著學(xué)生的思維，我接著問:你是怎樣解決的?這時(shí)，學(xué)生又紛紛舉手發(fā)言。再經(jīng)過例題的分析和教師的恰當(dāng)點(diǎn)撥，很快就能找出中間問題，并能正確地計(jì)算出結(jié)果。這樣，在這一課的教學(xué)活動(dòng)中，既揭示了知識(shí)的奧秘，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

實(shí)踐證明，電教手段的運(yùn)用，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，除了上述各種效果外，還可以幫助學(xué)生展開思維，培養(yǎng)表達(dá)、想象的能力等等。

五、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主探究

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。恰當(dāng)?shù)膯栴}情境能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把教學(xué)活動(dòng)安排在一定的合乎實(shí)際的教學(xué)情境之中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極進(jìn)行問題情境之中，自覺地思考問題，主動(dòng)地分析問題和解決問題。如教學(xué)“8的乘法口訣”，就讓學(xué)生利用螃蟹有八條腿結(jié)合七的口訣自主探索。

誠(chéng)然，仁者見仁，智者見智。創(chuàng)造快樂情境的方法是多種多樣的，教學(xué)中還有待不斷探索、嘗試。快樂教育作為我國(guó)小學(xué)階段普遍推廣的重點(diǎn)項(xiàng)目，是以營(yíng)造輕松快樂的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性為根本出發(fā)點(diǎn)，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)為最終目的的。它的真諦在于最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與精神?！敖夥潘麄兊念^腦”，讓他們主動(dòng)積極地思考，體驗(yàn)到成功的歡樂，從而刻苦地去鉆研，把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的第一興趣。

作者單位:撫寧縣田各莊管區(qū)程各莊小學(xué)