激勵(lì)教育在思品課中的應(yīng)用

摘 要:思品課一直被稱為中學(xué)生心理導(dǎo)航課，那么思品老師就應(yīng)利用這塊陣地充分發(fā)揮導(dǎo)航燈的作用。我們一句鼓勵(lì)的話也許就會(huì)讓學(xué)生重獲信心，一個(gè)溫暖的手勢(shì)也許就能激勵(lì)學(xué)生披荊斬棘，繼續(xù)前進(jìn)。

關(guān)鍵詞:目標(biāo)激勵(lì) 愛(ài)的激勵(lì) 時(shí)間激勵(lì) 責(zé)任激勵(lì) 潛能激勵(lì)

有人說(shuō):“井無(wú)壓力不噴油，人無(wú)激勵(lì)不奮進(jìn)”，青少年尤其這樣。思品課一直被稱為中學(xué)生心理導(dǎo)航課，那么思品老師就應(yīng)利用這塊陣地充分發(fā)揮導(dǎo)航燈的作用。我們一句鼓勵(lì)的話也許就會(huì)讓學(xué)生重獲信心，一個(gè)溫暖的手勢(shì)也許就能激勵(lì)學(xué)生披荊斬棘，繼續(xù)前進(jìn)。下面，我就激勵(lì)教育在思品課中的應(yīng)用談幾點(diǎn)心得。

一、目標(biāo)激勵(lì)

目標(biāo)是人們前進(jìn)過(guò)程中不竭的原動(dòng)力，是人生奮斗的導(dǎo)航明燈，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于學(xué)習(xí)行為具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。許多學(xué)習(xí)有問(wèn)題的學(xué)生，就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的意義，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，喪失了求知的欲望，最終產(chǎn)生了較大的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

我給同學(xué)講述了很多從小樹(shù)立明確目標(biāo)的事例，通過(guò)多媒體形象生動(dòng)的講述出來(lái)。如德國(guó)前總理施羅德，少年時(shí)就立志入主愛(ài)麗舍宮，作為一名總理，最后通過(guò)努力如愿以償;講美國(guó)國(guó)務(wù)卿賴斯少女時(shí)代確立的目標(biāo)就是要超越白人，進(jìn)入白宮，進(jìn)而以超過(guò)別人八倍的努力持之以恒，最終夢(mèng)想成真;講李時(shí)珍……無(wú)數(shù)成功人士之所以作出非凡的成就，無(wú)不在年輕時(shí)就確立了明確的目標(biāo)，之后我要求同學(xué)重新思考自己的目標(biāo):如你想考哪所大學(xué)，想從事什么職業(yè)?同時(shí)，要求同學(xué)列出自己的長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)、短期目標(biāo)、甚至每一天的目標(biāo)，以及為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，每天該怎么做，使自己的目標(biāo)具體化，并要求把它貼在墻上，每天都要看一遍，讓自己每天的學(xué)習(xí)都充滿動(dòng)力和希望。

二、愛(ài)的激勵(lì)

羅曼·羅蘭說(shuō):“愛(ài)是生命的火焰，沒(méi)有它，一切將變成黑暗?！睘榱俗屚瑢W(xué)更多的領(lǐng)悟愛(ài)，在愛(ài)是高尚的情感這一課，我與同學(xué)一起回味四川地震留給我們的那些感人瞬間?；匚赌莻€(gè)雙膝跪地、上身匍匐、雙手扶地支撐身體的媽媽的畫面;一起回味那個(gè)“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著一定要記住我愛(ài)你”的感人的短信。我給大家講“摘下我的翅膀，送給你飛翔”的張米亞老師，用“生命支撐孩子”的譚千秋老師，同學(xué)們被深深的打動(dòng)了，從他們含淚的眼眶中，我感受到他們的懺悔，他們的決心;我用洪戰(zhàn)輝的事跡與他們共勉，希望他們做個(gè)懂情懂義的好孩子。

三、時(shí)間激勵(lì)

“時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是生命”，但我們青少年最缺乏的就是時(shí)間觀念，為了更好的提高學(xué)生的時(shí)間觀念，我組織學(xué)生討論這樣的問(wèn)題:假如上帝每天在每個(gè)人的銀行賬戶里存入86400元錢。前提是當(dāng)天必須花費(fèi)掉，不許將余額轉(zhuǎn)入明天。否則一到結(jié)算時(shí)間，銀行就會(huì)把當(dāng)天未用完的錢全部沒(méi)收。我問(wèn)學(xué)生會(huì)怎樣做?看著學(xué)生興奮的眼神，聽(tīng)著他們?cè)V說(shuō)的美夢(mèng)，于是我說(shuō);“大家知道這是不可能的。但是，我們每天確實(shí)都在收到一份最珍貴的禮物，那就是時(shí)間賬戶。人人都一樣，誰(shuí)也不能提前預(yù)支，也不能轉(zhuǎn)存到明天?！庇械娜四苡靡惶斓臅r(shí)間創(chuàng)造出十倍百倍的價(jià)值，而有的人則會(huì)在嘆息、游戲和無(wú)聊中，將屬于自己光陰虛度。因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)86400秒持不同的態(tài)度，從而拉大了人與人之間的距離。數(shù)字所蘊(yùn)含的道理讓學(xué)生深受啟迪，茅塞頓開(kāi)，不用苦口婆心的說(shuō)教，就能起到激勵(lì)學(xué)生惜時(shí)、上進(jìn)的作用。

四、責(zé)任激勵(lì)

現(xiàn)代社會(huì)，一些學(xué)生由于受到外界環(huán)境的影響，思維方式偏激，做實(shí)事多從個(gè)人角度出發(fā)，缺乏必要的責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，我在講述《做負(fù)責(zé)任的公民》一課時(shí)，特別用多媒體形象講述了我國(guó)神七航天員在成就偉大歷史時(shí)刻的背后，他們令人難以想象的付出。讓同學(xué)們深刻感悟承擔(dān)責(zé)任是一種光榮，承擔(dān)責(zé)任意味著不計(jì)較代價(jià)與回報(bào)，承擔(dān)責(zé)任意味著無(wú)私奉獻(xiàn)。課下，我請(qǐng)同學(xué)搜集為幫助貧困學(xué)生傾其所有累計(jì)捐款捐物300多萬(wàn)元，并且在生命最后一刻把光明留給人間的叢飛的故事、為幫助落水女子而獻(xiàn)出寶貴生命的孟祥斌的事跡等等，讓同學(xué)們感受責(zé)任的力量，讓他隨我們?cè)绯慷稹?/p>

五、潛能激勵(lì)

在許多同學(xué)的頭腦中，他們認(rèn)為自己太過(guò)于平凡，智商平平，成績(jī)一般，無(wú)法與那些有成就者相提并論，不可能創(chuàng)造成就，總體就是信心不足。為了培養(yǎng)學(xué)生自信，充分挖掘自身潛能，我就給大家講那個(gè)被諸多媒體報(bào)道的真實(shí)故事:一個(gè)母親趁孩子熟睡時(shí)出門買菜，回來(lái)時(shí)在樓下遇見(jiàn)鄰居聊了起來(lái)。這時(shí)，她突然看到五樓自己窗口，孩子正探頭向外張望。她趕緊擺手想阻止孩子。年幼的孩子卻以為母親在向他招手，更盡力的往外爬，就在孩子墜落的那一刻，十幾米外的母親發(fā)瘋似的沖過(guò)去，她竟然接住了自己的孩子。這件事被報(bào)道后，許多專業(yè)人士都來(lái)做這個(gè)難以想象的速度實(shí)驗(yàn)，卻沒(méi)有一人成功。專家認(rèn)為這是母愛(ài)的潛能，激發(fā)了力量。在同學(xué)們感受母愛(ài)的同時(shí)，有了一種意識(shí)——人的潛能是無(wú)限的。

同學(xué)們?cè)诩?lì)下成長(zhǎng)，在激勵(lì)中，同學(xué)們爭(zhēng)做好人好事，主動(dòng)幫老師做一些力所能及的事。同學(xué)們所做的這些我都深感欣慰。我深信，激勵(lì)促奮進(jìn)，激勵(lì)促成長(zhǎng)。

作者單位:遷安市彭店子初級(jí)中學(xué)